職業(yè)高中計算機教學心得體會

文/曹紹清

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職業(yè)高中計算機教學心得體會

文/曹紹清

摘要:傳統(tǒng)的計算機課堂教學是教師講解為主，單一枯燥，不利于學生的學習及成長。因此，職業(yè)高中教師要不斷進行教學模式的創(chuàng)新，為職業(yè)高中計算機教學輸入新鮮血液。對此，本文主要介紹了職業(yè)高中計算機教育的現(xiàn)狀，并提出了幾點教學心得及體會，以期提高職業(yè)高中計算機教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;計算機教學;教學創(chuàng)新

當前，教育形式越來越多，職業(yè)高中如果不進行計算機教學模式的創(chuàng)新，就難以培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才。所以，職業(yè)高中的教育者要結(jié)合職業(yè)高中的特點，對計算機教學模式進行不斷創(chuàng)新，探索出符合職業(yè)高中教學需求的教學方法，以提高學生的綜合技能，促進學生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)高中計算機教育現(xiàn)狀

當前，絕大多數(shù)職業(yè)高中都將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課設(shè)置為學生必修的公共基礎(chǔ)課程，主要講授計算機基礎(chǔ)知識及基本操作;計算機專業(yè)的計算機課也具有同樣的特點。但是，很多職業(yè)高中的計算機教學還存在一定的不足，如教學方法單一，教學理念陳舊，沒有結(jié)合利用好計算機課的特點，主要以教師講解為主，學生實際操作時間有限等，導(dǎo)致學生計對專業(yè)學習不感興趣，計算機操作水平難有提升。

究其原因，主要在于以下方面:一是學生基礎(chǔ)較差，學習興趣不足，計算機教學對學生的綜合素質(zhì)要求較高，但職業(yè)高中學生普遍基礎(chǔ)差，又缺乏學習的主動性;二是計算機課程與就業(yè)脫節(jié)，部分職業(yè)高中的計算機學科課程教學內(nèi)容籠統(tǒng)，實用性較差，缺乏實踐性，且與就業(yè)需要脫節(jié);三是專業(yè)課程開設(shè)不能與時俱進，還是若干年前的一些課程，不能適應(yīng)當前的社會需求。

二、創(chuàng)新職業(yè)高中計算機教學模式體會

(一)充分激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師，是學習的動力，只有激發(fā)出學生的興趣，才能取得好的學習效果。計算機課程是一門新興專業(yè)，學生對很多知識點都是陌生的，且一些專業(yè)術(shù)語也枯燥難懂，再加上職業(yè)高中學生理解及分析能力相對較差，因而很難提起學習興趣。教師要想充分激發(fā)學生的學習興趣，可以先從辦公軟件入手，培養(yǎng)學生對計算機學習的樂趣，為計算機專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。比如，教師可以組織學習興趣小組，帶領(lǐng)學生動手操作計算機進行創(chuàng)作海報、墻報，開闊學生的視野，也可以組織網(wǎng)站編輯、校報印刷等操作比賽，充分調(diào)動學生的興趣，引導(dǎo)學生積極主動的學習。

(二)結(jié)合實際，引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維

職業(yè)高中的計算機教師應(yīng)該具備化繁為簡的能力，能將深奧枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的道理，以便于學生理解與接受。因此，教師要不斷進行教學研究，以學生為中心，結(jié)合學生實際，設(shè)置符合實際的教學目標，巧妙利用實際例子，進行生動形象的講解，引導(dǎo)與訓練創(chuàng)新思維，使學生真正理解與掌握知識點。如在講授《計算機組裝與維護》這門課程的“系統(tǒng)設(shè)置”章節(jié)時，CMOS設(shè)置非常難以講解，也難以理解，因此教師可以從硬盤、引導(dǎo)順序、口令設(shè)置、日期與時間等比較簡單且學生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學生對CMOS設(shè)置學習的興趣，克服畏難情緒，繼而將學生引入計算機硬盤檢測及芯片組設(shè)置等教學內(nèi)容上來。

(三)實施任務(wù)驅(qū)動教學模式

教學方法是由教學任務(wù)決定的，而教學任務(wù)是由學校的培養(yǎng)目標決定的，職業(yè)高中主要培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的應(yīng)用型中等技術(shù)人才，因此，在計算機教學中教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)其操作能力。任務(wù)驅(qū)動教學模式是建立在構(gòu)建主義教學理論之上的教學方法，主張在教學中結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置難度各異或趣味性較強的任務(wù)，輔導(dǎo)學生在完成任務(wù)的過程中同步提升技能、獲取知識。例如，可以把一章的知識設(shè)計成一個案例，在這個案例中既要有本章的主要知識，又要有前面章節(jié)的內(nèi)容。這樣通過案例教學，既讓學生比較輕松愉快的學習本章的知識，把知識運用到了實踐中，又隨便復(fù)習了以前的知識，真是一舉多得。

(四)充分利用多媒體教學

在計算機教學過程中，利用多媒體技術(shù)可以將枯燥的語言轉(zhuǎn)化成生動的圖像、聲音、視頻等信息，在聽覺上及視覺上給學生以刺激，激發(fā)學生學習熱情及求知欲望，提高學生學習的主動性。例如，在講解計算機故障診斷與排除知識時，如果教師只是單純的進行語言講解，往往枯燥難懂，無論講的有多精彩，學生也沒有多大的興趣，如果利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的flash動畫或視頻，將計算機擬人化，就能生動形象的講解計算機的故障排除與維修技術(shù)，讓學生如同看電影一般學習知識，教學效果非常顯著。

(五)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生獨立思考

計算機課屬于動手操作較多的技能課，在課時安排上要注重多給學生實際動手練習的機會，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教育環(huán)境，改變被動學習的現(xiàn)象。此外，教師還要充分調(diào)動已有的知識及經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境教學，促進學生相互學習，提高教學效率。富有創(chuàng)造性的教學，不僅是對知識的傳授，還充分借鑒了啟發(fā)式教學、討論式教學等教學方法引導(dǎo)學生進行獨立思考，顯然比單純傳授知識更有意義。我們有很多學生就會依葫蘆畫瓢，只會按照老師的教學步驟一步一步的做，缺少獨立應(yīng)用和創(chuàng)新操作。如果我們根據(jù)學生的學習水平，有針對性的創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生以學習小組的形式，利用所學知識和現(xiàn)有的資源，完成指定的教學任務(wù)，這樣的教學效果一定會大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及社會的進步，計算機的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，并已經(jīng)成為人類生產(chǎn)生活不可或缺的重要工具。由此，在職業(yè)高中的計算機教學中，教師要不斷對教學模式進行創(chuàng)新，提高學生學習的興趣及學習效果，夯實計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

(作者單位:四川省洪雅縣職業(yè)高中)

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文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0158－01