讓德育之花綻放在小學(xué)思想品德的課堂中

摘要：小學(xué)思想品德課程可以說(shuō)是一門教書(shū)育人的課程。在新課程理念的影響下，在思想品德課教學(xué)時(shí)，教師要想方設(shè)法讓小學(xué)生能夠?qū)W得自主、學(xué)得輕松快樂(lè)，要讓整個(gè)課堂都充滿魅力、生機(jī)與樂(lè)趣。作為一名小學(xué)思品教師，在教學(xué)的過(guò)程中如何才能夠讓德育更好地滲透到課堂當(dāng)中，以及如何讓德育之花綻放在思想品德的課堂上呢？筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的思考。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0192-01

引言：在思想品德教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們面對(duì)的是一群思想單純的孩子，如何才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，懂得更深層的思想教育的內(nèi)涵呢？這就需要教師在教學(xué)時(shí)，靈活運(yùn)用多種教育方法，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些好的教學(xué)情境，加強(qiáng)德育方面的教育，從根本上提升小學(xué)思想品德課的教育效果。

一、注重課堂上的思想道德教育

小學(xué)思想道德課程本身就蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材，在教學(xué)時(shí)，為了突出教學(xué)效果，首先需要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師也要發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的作用是不容忽視的，教師的一舉一動(dòng)、行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行效仿?；诖耍處熞獮閷W(xué)生樹(shù)立好的榜樣，注意自己的言行舉止，把榜樣的作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展起到一定的引導(dǎo)作用，也有助于讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。在品德教育教學(xué)中，教師也需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以說(shuō)教為主的教學(xué)理念，避免死板的教學(xué)手段帶給學(xué)生的厭倦感，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有聲有色地講授知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)搭建活躍的課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的心靈。此外，教學(xué)時(shí)，也要堅(jiān)持要具體問(wèn)題具體分析的原則，要切實(shí)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等，采取不同的教學(xué)方法，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生積極投入到思品課的教學(xué)當(dāng)中，思品課教學(xué)也才能收到理想的效果。

二、利用思想品德課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

當(dāng)下，有很多孩子都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，很多學(xué)生認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他的事情，比如說(shuō)勞動(dòng)都是家長(zhǎng)的，自己學(xué)習(xí)好了就不用幫父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。這樣的想法是很片面的。學(xué)生形成這種思想也是由多方面原因引起的，社會(huì)、家庭和個(gè)人都有一定的責(zé)任。針對(duì)這種情況，教師如果只是簡(jiǎn)單的通過(guò)枯燥的說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教學(xué)效果也是可想而知的。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用多種多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如，在分析《我的勞動(dòng)感受》這一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行各種勞動(dòng)：比如說(shuō)打掃衛(wèi)生、給樹(shù)木澆水等，然后再讓學(xué)生交流一下參與勞動(dòng)的不同體會(huì)和心得，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，遠(yuǎn)比說(shuō)教效果要好的多，在勞動(dòng)中，學(xué)生也形成了尊重勞動(dòng)人民，熱愛(ài)勞動(dòng)品德。

三、開(kāi)展思想品德相關(guān)的主題活動(dòng)

思想品德課一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)。由于小學(xué)生思維活躍，天真愛(ài)動(dòng)，教學(xué)時(shí)，就可以針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的思想品德活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿浇逃难?，獲得良好的教學(xué)效果。開(kāi)展的思想品德活動(dòng)可以是以班級(jí)作為單位，確定一個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)豐富多彩的班集體活動(dòng)。

例如，可以組織學(xué)生圍繞“文明禮儀”的主題，以組為單位展開(kāi)，然后再分組進(jìn)行文明禮儀問(wèn)答。多模擬一些不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景來(lái)討論到底什么樣的行為才是最合適的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師再針對(duì)學(xué)生的回答給予中肯的評(píng)價(jià)，并且還要及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受教育。

四、拓展延伸，以情育人

在小學(xué)思品課教學(xué)當(dāng)中，也需要注意“抓綱務(wù)本”，從教育的角度出發(fā)，要切實(shí)處理好課內(nèi)、外的聯(lián)想分析，這也是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的契合點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《不隱瞞錯(cuò)誤》這一課時(shí)，在分析教材“李芳回到家里，心情亂極了”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以提出“請(qǐng)大家?guī)椭罘挤治鲆幌?，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果又會(huì)如何呢？”一石激起千層浪，學(xué)生們的興趣也隨著問(wèn)題的提出高漲起來(lái)，他們紛紛打開(kāi)思維的大門，在討論中，讓學(xué)生去滲透知識(shí)，接受教育。有助于接下來(lái)知識(shí)的探究。

此外，也可以采用“小主持人”的教學(xué)方式教學(xué)，效果也是非常理想的。學(xué)生可以自由通過(guò)朗誦、表演、討論等形式把自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)。在討論中，學(xué)生們也提升了自己的競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，每一位學(xué)生都能夠盡其所能，在教師的點(diǎn)撥下順利地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，在教學(xué)時(shí)，實(shí)施德育教育，教師把“德育”滲透到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，使得原本枯燥的課堂說(shuō)教變得更加的生動(dòng)形象多彩，更能貼近學(xué)生，也利于學(xué)生接受。學(xué)生在活動(dòng)中還能夠受到美的熏陶，情的感染，愛(ài)的教育，同時(shí)，學(xué)生的品德還能夠受到好的啟迪。

總而言之，在小學(xué)品德課教學(xué)中，滲透德育教育需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，正因?yàn)樾W(xué)思品課程本身就是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想品德的主要課程之一，在教學(xué)時(shí)，教師就要有意識(shí)地把品德課程資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的健康心理、正確的思想觀念，讓學(xué)生都能夠塑造美好的心靈。此外，為了豐富品德課堂教學(xué)，教師也可以多采取一些教學(xué)形式，比如說(shuō)組織學(xué)生開(kāi)展思想品德活動(dòng)、為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，利用榜樣的力量去教育學(xué)生等。教師也要注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主動(dòng)建立新型的師生關(guān)系，和學(xué)生開(kāi)展良好的互動(dòng)，為學(xué)生更好地接受德育熏陶營(yíng)造良好的德育教育氛圍，讓學(xué)生在氛圍的熏陶下，都能夠形成良好的行為習(xí)慣，不斷健全自身的人格。