淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

李紅

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)課在小學(xué)教育教學(xué)中占有重要作用，好的音樂(lè)課的編排和實(shí)施必將給小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)輕松愉快以及新鮮的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感受。音樂(lè)課是小學(xué)課程中一門必修課程。小學(xué)安排音樂(lè)課已經(jīng)有了近百年的歷史了。學(xué)校教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂(lè)教育就是美育的重要部分，是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂(lè)教師，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵首先就要提高課堂教學(xué)有效性。音樂(lè)課作為一門綜合科課程，我認(rèn)為這門課程既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要讓學(xué)生在音樂(lè)中得以放松，緩解上主科時(shí)的壓力。所以我注重寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在美得音樂(lè)中開(kāi)拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。如何提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)作起：。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué);興趣

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解。在音樂(lè)課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。比如：歌曲《小小一粒沙》，教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)大海里有些什么？讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大海的認(rèn)識(shí)。教師的一個(gè)鼓勵(lì)，一句肯定的語(yǔ)言都會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂對(duì)音樂(lè)課充滿興趣，課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)輕松和諧

二、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)中可以充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、掛圖、實(shí)物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實(shí)物投影儀、錄音、錄像、攝像或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有聲的語(yǔ)言和逼真的形象來(lái)作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)有關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師也可以在課堂上采用角色表演，做游戲，表演音樂(lè)短劇，小樂(lè)隊(duì)伴奏，打擂臺(tái)等多種課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并使其興趣得到很好的激發(fā)。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只能是紙上談兵。毫無(wú)疑問(wèn)，我們?cè)趯?shí)踐課改新理念的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索中，我深深地體會(huì)到要提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

（一）鉆研教材，奠定有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和方法，因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，首先，教師要深入鉆研教材，要把教學(xué)內(nèi)容理解透徹。其次，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，并思考如何在教學(xué)中有效的落實(shí);再次，要分析重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教材，才能備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，才能為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)有效學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)必須與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，才能產(chǎn)生良好的效果。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，促成良好的審美心境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹都是美的形象，自然就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種期待、期盼、渴望的情緒。因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)以及所要探究的知識(shí)密切聯(lián)系的情境，增強(qiáng)他們參與探究活動(dòng)的激情，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）提高歌唱教學(xué)實(shí)效性。

歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽(tīng)唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽(tīng)。因此在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì)，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽(tīng)，要讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲中體會(huì)速度和音量的變化，感受歌曲中對(duì)音色的要求，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情有方法地演唱。在低年級(jí)學(xué)生中，主要讓學(xué)生對(duì)老師的演唱進(jìn)行模仿，在高年級(jí)學(xué)生中，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競(jìng)賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上我組織了各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽活動(dòng)有學(xué)生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得成功和自信，也增加了對(duì)歌唱的興趣。

總之，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)加倍努力，有效利用教學(xué)時(shí)間，使 學(xué)生的音樂(lè)能力在短短40 分鐘內(nèi)有明顯的提高，促使學(xué)生從“學(xué) 會(huì)音樂(lè)”到“會(huì)學(xué)音樂(lè)”的轉(zhuǎn)變，以較少的投入獲得較大的教學(xué)效益，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。