小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

曾小莉

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開(kāi)辟了道路。時(shí)代正在呼喚處于教育戰(zhàn)線(xiàn)的教師們放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，盡可能地提倡把多媒體技術(shù)應(yīng)用到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。把生動(dòng)、有趣還給課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);多媒體;運(yùn)用

隨著電腦技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的推廣和使用，多媒體技術(shù)悄悄地走到了我們的身邊，走到了我們的數(shù)學(xué)課堂中。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到發(fā)展多媒體技術(shù)，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式極為有利，多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充了課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。下面就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。學(xué)生能對(duì)某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。所以說(shuō)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活和具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動(dòng)，能盡快把學(xué)生帶入情境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在教學(xué)北師大版四年級(jí)《游戲公平》這一課時(shí)，我利用多媒體補(bǔ)充了奧運(yùn)會(huì)時(shí)利用擲硬幣決定誰(shuí)先發(fā)球，中秋博餅用到擲骰子，世界杯足球比賽中用拋硬幣的方法決定各隊(duì)的球門(mén)和哪個(gè)隊(duì)先發(fā)球;奧運(yùn)會(huì)體操、乒乓球、冰球等比賽中用抽簽的辦法決定對(duì)手和場(chǎng)次和有關(guān)數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次投幣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等有關(guān)材料，學(xué)生既開(kāi)拓了視野，又加深了對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果非常好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)

使用多媒體教學(xué)手段，可以加快教學(xué)速度，減小教材的難度，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。由于受到條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)這一教學(xué)目的，學(xué)生往往只知其然不知其所以然。利用多媒體技術(shù)，尤其是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)里的各種特有功能，能夠變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利落實(shí)。

如在教學(xué)《雞兔同籠》一課時(shí)，我讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試與猜測(cè)，利用多媒體把學(xué)生的作品都呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生加以匯總比較分析，再得出結(jié)論。最后問(wèn)學(xué)生：“想不想知道古代人是怎么解答這一題的？”利用多媒體演示古人的解法“金雞獨(dú)立法”等。這種跨越時(shí)空的轉(zhuǎn)換、直觀(guān)形象的感受，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力，使數(shù)學(xué)教學(xué)的難度在多媒體的運(yùn)用下得以解決，比起教師在課堂上大量的費(fèi)用口舌事半功倍。

三、擴(kuò)充知識(shí)容量，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。在以往的課堂教學(xué)中，教師不停地說(shuō)、講、寫(xiě)、畫(huà)，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學(xué)生不停地寫(xiě)和記，常耽誤了聽(tīng)課，使得學(xué)生不能專(zhuān)心于課堂內(nèi)容的理解，這樣使課堂的效率很低，尤其是大量的寫(xiě)和記占去了寶貴的“說(shuō)”的時(shí)間。一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，可能他們自己也說(shuō)不清楚?，F(xiàn)在，由于我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中大量使用了多媒體教學(xué)手段，使這一問(wèn)題得以解決。教師在課前把本課所教的重點(diǎn)內(nèi)容事先通過(guò)多媒體技術(shù)制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生課外拓展的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

多媒體走進(jìn)課堂，是現(xiàn)代教育技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法的一大進(jìn)步，但對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，它在實(shí)際教學(xué)中暴露出的問(wèn)題也是不容忽視的。諸如以錄像代講解、以錄音代讀、以屏顯代板書(shū)等等毛病也在滋生蔓延。甚至儼然成了課堂上的主角，失去了應(yīng)有的教學(xué)輔助價(jià)值，成了束縛師生思維、限制師生互動(dòng)的桎梏，因此教師在運(yùn)用上要注意以下幾點(diǎn)：

1.避免“走過(guò)場(chǎng)”化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，把數(shù)學(xué)課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。因此，我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)，要看學(xué)生、要看課型、要看課題，做到適量、適當(dāng)、適時(shí)，科學(xué)合理整合資源。

2.避免“花哨”化。課堂上教師是主導(dǎo)，因此教師應(yīng)把自身的風(fēng)格融入到多媒體課件制作中，體現(xiàn)自己的教育思想，讓學(xué)生易于接受，簡(jiǎn)明流暢，不刻意追求花哨。如果因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w，把原本簡(jiǎn)明的搞得花里胡哨，只能使學(xué)生滿(mǎn)頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的本意。

3.避免“非情感交流”化。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在數(shù)學(xué)課堂上，教師仍然是主導(dǎo)，學(xué)生依舊還是主體，教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。師生之間的情感交流不應(yīng)被網(wǎng)絡(luò)的信息交互所替代，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流不該變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話(huà)。計(jì)算機(jī)多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。