芻議中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

路莉

【摘 要】學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。學(xué)困生能否轉(zhuǎn)化，是一所學(xué)校一個班級一個教師能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼。任何一個班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作，只有認(rèn)真把這項工作落到實處，才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;興趣;積極性;情感教育

學(xué)困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會的; 有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。下面就對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題談點自己的看法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科。 正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 通過直觀性，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，教師可以提供幾組不同長度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動手拼接三角形。提問： 哪幾組鐵絲可以組成三角形？ 能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而通過學(xué)生親手實驗總結(jié)出性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以吸引學(xué)困生的注意力。

2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動、活潑、有趣。在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)巧妙地安排一些較簡單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。教師要恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重情感教育。學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)困生接受教師，接受這一門學(xué)科，就會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在實際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學(xué)困生交流，注意對學(xué)困生進(jìn)行情感方面的教育，充分肯定和適當(dāng)夸大學(xué)困生的優(yōu)點，弱化缺點，肯定他們的微小進(jìn)步，從而促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.對學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，此小組不同于培優(yōu)，不同于競賽小組，應(yīng)從基礎(chǔ)知識開始，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們的努力進(jìn)取，積極思維。

二、培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思維能力和解題能力

1.在布置作業(yè)時，教師要注意難易適中，注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。 對作業(yè)做得較好或作業(yè)質(zhì)量有所進(jìn)步的學(xué)困生，教師要及時給予表揚鼓勵。對待學(xué)困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課。學(xué)困生的作業(yè)要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足，讓他們逐步提高。

2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動腦筋，一遇到問題就問同學(xué)，少數(shù)問老師，有些就直接把別人的作業(yè)拿過來抄，甚至部分學(xué)困生干脆就扔在一邊不做。在解答問題時，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦筋，引導(dǎo)他們分析問題，解決問題。不要給學(xué)困生現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析問題和解決問題中出現(xiàn)的錯誤，有部分學(xué)困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現(xiàn)問題，批閱時不可一個叉號解決問題，要指出問題所在，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3.應(yīng)該用辨證的觀點教育學(xué)困生。對于學(xué)困生，不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個很重要的原因，就是因為他們的學(xué)習(xí)意志不堅強(qiáng)，態(tài)度不端正，作業(yè)懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲。 根本沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，教師要特別注意及時檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)困生提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)

困生的自信心和自尊心教師要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是什么都不會。在考試前，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得高分的機(jī)會，讓他們有成就感，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。

四、教師與家長共同教育

教師要讓學(xué)困生的父母在家要督促其學(xué)習(xí)，及時通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進(jìn)行教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。