高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

羅健

【摘 要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，會(huì)計(jì)信息在企業(yè)管理決策和投資融資活動(dòng)方面的作用越顯重要。如何適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有高職特色的應(yīng)用型人才，成了高職院校急需研究的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】高職;會(huì)計(jì);人才;培養(yǎng)

一、我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。

我國(guó)高職高專院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，定位也不準(zhǔn)確，如“ 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才”、“ 培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)務(wù)操作能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才”等，沒有根據(jù)社會(huì)需要，地方特點(diǎn)、行業(yè)需求等方面來考慮。

（二）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不合理。

培養(yǎng)出來的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的要求不符。專業(yè)課程設(shè)置不合理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教材落后，教學(xué)方式單一。

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，不能及時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)和會(huì)計(jì)實(shí)踐的需要。在教學(xué)方式上，目前國(guó)內(nèi)各高等專科院校仍采用“ 填鴨式”的課堂教學(xué)，沒有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只有一二次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)往往僅安排一周時(shí)間，在有限的實(shí)習(xí)中，要達(dá)到對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很難的，這樣培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人員只能是從書本到賬本，缺乏打破傳統(tǒng)觀念束縛的勇氣，解決實(shí)際問題的能力差，從而致使學(xué)生日后走上工作崗位，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，動(dòng)手能力差，無法適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

二、有效實(shí)施人才培養(yǎng)模式的途徑

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高職教育作為一種教育類型已被社會(huì)廣泛認(rèn)可，其類型屬性的決定因素就是人培養(yǎng)目標(biāo)，而不是教育內(nèi)容、教育形式、教育條件等方面。雖然改革的基本假設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，但對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么、如何評(píng)價(jià)等問題缺乏深入思考和研究。如此改革一定程度上存在一定的盲目性，容易陷入形式化誤區(qū)。我認(rèn)為要改變這種局面，首要的任務(wù)就是合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.職業(yè)類型的定位。縱觀整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)“會(huì)計(jì)”這一職業(yè)的需求來看，大概可以分為四種類型;第一種是“做會(huì)計(jì)的人”，即從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理工作的人員。這類會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)一個(gè)單位的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息報(bào)告的編制等工作。第二種是“查會(huì)計(jì)的人”，即從事檢查、服務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作的人員。從事這類會(huì)計(jì)職業(yè)的人主要是審查企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)工作和提供某些會(huì)計(jì)服務(wù)。第三種是“管會(huì)計(jì)的人”，即從事管理、監(jiān)督會(huì)計(jì)工作的人員。這類人員主要是在與會(huì)計(jì)管理有關(guān)的政府部門，如各級(jí)政府的財(cái)政部門、審計(jì)部門、稅務(wù)部門以及國(guó)家金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)等。最后一類是“教會(huì)計(jì)的人”，即從事會(huì)計(jì)教學(xué)與研究的人員。從以上四種會(huì)計(jì)人員分類來看，第二、第三和第四類會(huì)計(jì)人才，門檻高，不可能作為職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，現(xiàn)階段高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)只能定位于培養(yǎng)第一種類型的會(huì)計(jì)人員，即“做會(huì)計(jì)的人”。

2.業(yè)務(wù)水平上的定位。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍不高，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，加之會(huì)計(jì)職業(yè)類型的限制，決定了職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，其業(yè)務(wù)水平上只能定位在初級(jí)會(huì)計(jì)人員。職教會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與現(xiàn)實(shí)相符，高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才是職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。概括來說，高素質(zhì)具體體現(xiàn)在：具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、熟知相關(guān)的法律條文、具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力以及溝通協(xié)作能力。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)上面。

（二）重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)

會(huì)計(jì)是一個(gè)特殊行業(yè)，會(huì)計(jì)人員是特殊的群體。如果會(huì)計(jì)人員的道德品質(zhì)受到不良風(fēng)氣的沖擊，那就會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真、做假賬等現(xiàn)象。近年來，國(guó)外安然公司、環(huán)球電訊公司會(huì)計(jì)舞弊頻發(fā)，對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育已經(jīng)日益成為社會(huì)各界普遍的要求。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校教育抓起，每年學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生已是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的最主要來源。所以，在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開展職業(yè)道德教育，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，最容易獲得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使會(huì)計(jì)學(xué)生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。

（三）搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)教材及時(shí)更新，編制校本教材體現(xiàn)學(xué)校特色。目前有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材的某些資料沒有及時(shí)更新，教材中的資料和實(shí)際工作中用的資料有時(shí)并不相同，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生，所以我們應(yīng)該選擇適合各年級(jí)學(xué)生使用的新教材，最好能夠發(fā)動(dòng)組內(nèi)會(huì)計(jì)教師共同來編制適合本地區(qū)、本行業(yè)發(fā)展的校本教材。在編制校本教材時(shí)，要打破原有的一些舊理論，改變以往的教學(xué)編寫體系模式，在借鑒現(xiàn)有會(huì)計(jì)教材的基礎(chǔ)上，從實(shí)際會(huì)計(jì)崗位出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)人員所需知識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，調(diào)研、構(gòu)思和編寫校本教材。

2.校企雙方通力合作，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。以企業(yè)為依托，學(xué)校與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，雙方簽訂合同，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。拓展校外實(shí)習(xí)基地時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意選擇合適的公司，一般來說，企業(yè)的財(cái)務(wù)部門屬于特殊部門，不大愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想找到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)比較困難，即使找到了實(shí)習(xí)單位，企業(yè)一般也只允許學(xué)生從事簡(jiǎn)單的賬簿登記工作，這樣影響了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。所以，我認(rèn)為，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)由政府建立引導(dǎo)機(jī)制，政府制定相關(guān)的政策引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，搭建一個(gè)地方中小企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)系的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高他們的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使之不斷完善。會(huì)計(jì)專業(yè)由于所從事工作的特殊性，企業(yè)財(cái)務(wù)部門是整個(gè)企業(yè)的重要部門，其內(nèi)部的人員分工很明確，對(duì)于一般的中小企業(yè)來說，需求量并不大，每個(gè)單位最多也就需要1-2 名財(cái)會(huì)人員。由學(xué)校出面，來聯(lián)系上百家企業(yè)實(shí)施開展校外實(shí)訓(xùn)，在現(xiàn)實(shí)面前往往遇到的困難較多，所以高職學(xué)校要特別重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的配備上既要有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室等等，還要有會(huì)計(jì)模擬銀行、會(huì)計(jì)納稅模擬實(shí)訓(xùn)室、證券交易模擬實(shí)訓(xùn)室等。不同的實(shí)訓(xùn)室，用途不同。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)室不同的功能，我們可以安排不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)基地需配有先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備和配套齊全、完整實(shí)用的實(shí)習(xí)用教材及各種賬、證、表、卡等物品資料。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室不但要配置大量的電腦、還要有相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件操作系統(tǒng)，系統(tǒng)安裝、維護(hù)、軟件升級(jí)等要有專人負(fù)責(zé)，建設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室既要有資金保證、又要有一批計(jì)算機(jī)水平較高的教師以保證實(shí)訓(xùn)室能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，遇到問題可以及時(shí)地向老師請(qǐng)教，且能互相檢查和復(fù)核，找出問題，及時(shí)進(jìn)行更正錯(cuò)賬。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.引進(jìn)學(xué)校發(fā)展所需的高學(xué)歷、高技能人才。加強(qiáng)學(xué)校師資力量的最有效、最直接的方式就是引進(jìn)高學(xué)歷、高技能人才，但是受學(xué)校財(cái)力和辦學(xué)條件、社會(huì)知名度等各方面的影響，所能引進(jìn)的人才是有限的。因此，在引進(jìn)人才時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展的需求，引進(jìn)的人才應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣、能起到學(xué)科帶頭人作用的高學(xué)歷人才，或是具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)的、有特色的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)兼職教師有以下優(yōu)勢(shì)：一是兼職師資來源廣泛，挑選余地大，一些身體條件允許的已退休人員也可以聘為學(xué)校的兼職教師;二是使用靈活，工作方式和時(shí)間可以雙方協(xié)商靈活處理，既可以長(zhǎng)期擔(dān)任某項(xiàng)教學(xué)研究工作，也可短期開展講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)。三是兼職教師的選擇有很大的靈活性，可以幫助學(xué)校更好的完成一些臨時(shí)性的、有特殊要求的工作，是學(xué)校專職教師隊(duì)伍的很好的補(bǔ)充。

3.加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資建設(shè)的根本在于提高全校教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)要因人而異。對(duì)教學(xué)基本功扎實(shí)的年輕教師，應(yīng)積極支持他們攻讀碩士學(xué)位，拓展知識(shí)深度，以適應(yīng)職業(yè)教育的需要。對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，開展實(shí)踐技能培訓(xùn)，可通過有計(jì)劃地把專業(yè)教師送到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不僅可以提供教師的實(shí)踐能力，還可以使教師了解市場(chǎng)需求，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)雙師教師建設(shè)。對(duì)所有教師長(zhǎng)期開展知識(shí)更新培訓(xùn)，通過送出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)或請(qǐng)專家來校傳授的方式，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慧軍.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2011（23）