農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)

張家興

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)僅僅注重計(jì)算技能和解決常規(guī)問題的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求了。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷探索培養(yǎng)學(xué)生探究能力的途徑，以滿足時(shí)代對(duì)人才的需求。自主探究倡導(dǎo)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是塑造新時(shí)代人才的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；學(xué)生；探究能力

前言

在技術(shù)水平飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新是當(dāng)下的主題思想，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是探究能力，在教學(xué)過程中，每一個(gè)老師都應(yīng)該加以重視，積極探索、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法和途徑，全面提高教學(xué)水平。通過老師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極探究問題的興趣，使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，人們深刻認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。另外，探究能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教學(xué)的要求，同時(shí)也是課程改革的重要內(nèi)容?；谌绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，筆者在此提出幾點(diǎn)簡單的建議。

一、營造積極的探究氛圍

探究氛圍的營造是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的基礎(chǔ)，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的塑造起著至關(guān)重要的作用。研究表明，教學(xué)工作的開展是建立在尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生之間相互合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在課堂以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)工作中，我們不僅要求學(xué)生回答已經(jīng)存在的問題，還要讓學(xué)生在原有問題的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極的探究解決問題。老師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的探索環(huán)境，使學(xué)生喜歡探索、善于探索，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使探索成為一種習(xí)慣。

比如，教三角形內(nèi)角和定理時(shí)，有一位教師在前一天向?qū)W生布置了這樣一個(gè)家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱嫀讉€(gè)三角形，量出每次所畫三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，記錄下來。第二天一上課，教師讓學(xué)生們考老師，只要隨便說出三個(gè)角中兩個(gè)的個(gè)數(shù)，教師就一定能夠猜出另外一個(gè)角的度數(shù)。學(xué)生們紛紛嘗試能否考到老師，當(dāng)然是都考不倒。于是，教師問：“你們想不想知道其中的秘密？想不想和老師一樣有本事？今天，我們就來研究三角形內(nèi)角之和有什么規(guī)律?！边@是用活動(dòng)、用問題引入的好例子。教師先用學(xué)生活動(dòng)的模式讓學(xué)生考考老師，以引起全班學(xué)生的注意；從考不倒老師的經(jīng)歷中激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會(huì)這一本事的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；教師的引入既建立在前一天作業(yè)的基礎(chǔ)上，又完全緊扣新知識(shí)，增強(qiáng)了新舊知識(shí)之間、知識(shí)與引入之間的聯(lián)系；最后教師的點(diǎn)題指引學(xué)生三角形內(nèi)角之和是有規(guī)律可循的，揭示了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。從這個(gè)例子可以看出，探究氛圍的營造，既可以吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)工作中，要將重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法能夠更加高效、準(zhǔn)確的獲取信息，是提高學(xué)習(xí)能力的重要方法。學(xué)校的教育本質(zhì)不是傳授學(xué)生更多的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取信息的能力，擁有打開知識(shí)大門的鑰匙，這是未來發(fā)展的必備條件。因此，初中數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路，教會(huì)學(xué)生深化課本的知識(shí)點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)不懂的知識(shí)善于提出問題，通過學(xué)生之間的討論，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣。在課堂上，每當(dāng)老師提出一個(gè)問題后，要讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生善于探究和思考的習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)人對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣后，就有欲望去研究和探索它，這是人的本性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，從多方面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要措施有以下幾點(diǎn)：

1.增加課堂趣味性

由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)所限，理論性知識(shí)比較多，容易使學(xué)生形成數(shù)學(xué)是枯燥無味的認(rèn)識(shí)，但是這并不意味著數(shù)學(xué)課沒有樂趣，只是學(xué)生還沒有意識(shí)到罷了。在課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的情景，使學(xué)生在探究問題的過程中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.信息技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)在是信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍布了很多學(xué)校，老師要積極運(yùn)用科技成果輔助教學(xué)。通過多媒體技術(shù)，可以更加直接的刺激到學(xué)生的聽覺和視覺，利用視頻演示可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且課堂氣氛更加活躍。因此，老師在日常教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過形象的演示過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)可知，他們對(duì)于老師的獎(jiǎng)勵(lì)還很重視，即使是得到老師的一句夸獎(jiǎng)也會(huì)覺得很開心。老師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生有很大的推動(dòng)作用，在受到老師表揚(yáng)后，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大的提升，不論是在課堂上的表現(xiàn)，還是在完成作業(yè)方面，都會(huì)有很大的提高。因此，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)要適當(dāng)增加，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能單單的獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于進(jìn)步大的學(xué)生更應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能積極向上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流

當(dāng)老師提出一個(gè)問題后，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的知識(shí)進(jìn)行解釋，解釋就是提出新的見解，這就會(huì)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的理解進(jìn)行更新。每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的能力不同，思考問題的方式和角度也不相同，即便是同樣的問題，每一個(gè)學(xué)生的想法都不可能完全相同。因此，每當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考以后，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組直接的討論或者同桌之間的討論，使學(xué)生之間進(jìn)行想法的交流，對(duì)各自的想法進(jìn)行探究，在通過學(xué)習(xí)他人的探究經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)行相互的比較，以便更好地完善自己的結(jié)論。這樣的合作探究能夠彌補(bǔ)自我探究的片面性，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想

對(duì)于教育工作者來說，基礎(chǔ)差的學(xué)生并不可怕，真正可怕的是沒有思想，在學(xué)習(xí)中完全沒有自己的想法。學(xué)生的大膽猜想是探究能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生的猜想和假設(shè)更貼近真實(shí)答案。在科學(xué)探究的過程中，猜想和假設(shè)的確定就決定了探究的方向，只有通過多次的失敗和驗(yàn)證后才能得出正確的猜想。每當(dāng)學(xué)生探究一個(gè)新問題時(shí)，就會(huì)結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，通過結(jié)合相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行排除，直到找到最可能適用的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)尋找的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生新舊知識(shí)的整合，并達(dá)到了鞏固舊知識(shí)的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生大膽地猜想，不局限于課堂之上。

六、結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要營造良好的探究氛圍，充分利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題做出猜想和假設(shè)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還要培養(yǎng)其合作探究能力，彌補(bǔ)自主探究的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。探究是數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的根本。學(xué)生在探究的過程中，能夠不斷地完善自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們要積極地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，體現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開啟知識(shí)的大門，使學(xué)生在探究中提升自己的能力。