小學(xué)美術(shù)教學(xué)中碎撕貼畫(huà)制作的策略研究

趙美月

摘 要：本人在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積累了一些行之有效的碎撕貼畫(huà)制作策略：集思廣益，設(shè)計(jì)主題；頭腦風(fēng)暴，巧妙構(gòu)圖；小組協(xié)作，妙意粘貼。同時(shí)，在制作過(guò)程中創(chuàng)造性的運(yùn)用 “名畫(huà)臨摹法”、“奇思妙想法”、“時(shí)事創(chuàng)意法”和“生活轉(zhuǎn)換法”等有創(chuàng)意的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖能力、創(chuàng)新能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 碎撕貼畫(huà) 策略研究

在一次三年級(jí)的美術(shù)研討課上，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們制作撕貼畫(huà)，要求同學(xué)們把美術(shù)袋中的彩紙撕成各種形狀，創(chuàng)作拼貼出自己喜愛(ài)的圖畫(huà)。在同學(xué)們的制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的創(chuàng)作方法與眾不同：他首先用鉛筆畫(huà)了一朵畫(huà)，然后把彩紙撕成小碎片，用彩紙碎片依著畫(huà)好的花朵仔細(xì)拼貼。我看到他的這一創(chuàng)作，特別欣喜。雖然他的花朵畫(huà)得并不好看，碎紙片粘貼得也很粗糙，但他的制作方法很有創(chuàng)意。

于是本人在贊嘆這位同學(xué)的創(chuàng)新精神之余，指導(dǎo)并陪同他一起完成了他的作品——碎撕貼畫(huà)（美麗的花朵）。還讓大家都來(lái)分享這位同學(xué)的創(chuàng)新畫(huà)。同學(xué)們看了之后，都嚷著自己也要做一做。

在接下來(lái)的兩年多時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)常與同學(xué)們一起摸索著制作碎撕貼畫(huà)，一次又一次地嘗試帶來(lái)了一次又一次地收獲；一次又一次地創(chuàng)新帶來(lái)了一次又一次地成功。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐、探索，筆者總結(jié)出了一套行之有效的碎撕貼畫(huà)制作策略。

碎撕貼畫(huà)制作不是漫無(wú)目的、想當(dāng)然就進(jìn)行的，每次的創(chuàng)作都有一個(gè)主題。主題的設(shè)計(jì)集結(jié)了同學(xué)們的智慧。

（一）集思廣益，設(shè)計(jì)必做主題

學(xué)期之初，筆者與同學(xué)們完成的首個(gè)任務(wù)就是共同研討本學(xué)期的活動(dòng)主題。在今年開(kāi)學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，筆者就組織同學(xué)們舉行了一次“我來(lái)定主題”金點(diǎn)子大賽。此次比賽活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性，還激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。

（二）自由暢想，擬定選做主題

除了舉行“我來(lái)定主題”金點(diǎn)子大賽之外。我們還給各小組留出自由暢想的空間，每個(gè)季節(jié)，各小組可以結(jié)合時(shí)事、也可以就自己小組感興趣的話題自定主題，并根據(jù)新的主題自由創(chuàng)造碎撕貼畫(huà)。

愛(ài)玩是孩子的天性，有哲人說(shuō)過(guò)：“小孩子不玩是長(zhǎng)不大的，只有讓他去玩，才能健康地成長(zhǎng)?！蓖?，是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。孩子在 玩耍中，會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、肯定自己！碎撕貼畫(huà)不僅為孩子提供了一個(gè)“玩耍”的大舞臺(tái)，還使孩子們?cè)凇巴嫠！敝邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在“玩?！敝懈惺芎献鞯臉?lè)趣，在“玩?！敝畜w驗(yàn)成功。

（一）全體出發(fā)，走向自然，感知美妙

1.看一看，寫(xiě)一寫(xiě) 本人帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向田野、走向竹林、走向桔園，去親近大自然，感受大自然，欣賞大自然的美景。每次走進(jìn)大自然，學(xué)生都會(huì)用筆記錄下他們的收獲，或是圖畫(huà)，或是文字。

2.賞一賞，畫(huà)一畫(huà) 本人還利用教室的多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片、視頻，欣賞美景。激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

（二）小組合作，頭腦風(fēng)暴，巧妙構(gòu)圖

1.大膽想象，勾勒?qǐng)D畫(huà)的輪廓 有了豐富的表像積累，構(gòu)圖繪畫(huà)就有了基礎(chǔ)。各小組根據(jù)主題，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法構(gòu)圖。頭腦風(fēng)暴法不束縛學(xué)生的思想，給了學(xué)生自由暢想的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這一方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性而且集結(jié)了所有成員的智慧，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到了極大地促進(jìn)作用。

2.巧妙構(gòu)思，為所構(gòu)之圖配色 配色是創(chuàng)造碎撕貼畫(huà)的關(guān)鍵之筆。顏色配得好與壞直接關(guān)系到整幅畫(huà)的效果。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的需要，選擇合適的顏色進(jìn)行拼貼。選擇顏色時(shí)還要注意色彩的對(duì)比關(guān)系（如冷暖、明暗等）。各小組均有一個(gè)配色人員和指定的配色顧問(wèn)。

（三）精誠(chéng)協(xié)作，妙意粘貼，展示個(gè)性

1.合作粘貼，巧手展示個(gè)性 碎撕貼畫(huà)的創(chuàng)造過(guò)程是一個(gè)小組合作的過(guò)程，老師根據(jù)各小組成員的特點(diǎn)，依據(jù)因材施教的原則，給各小組成員進(jìn)行了具體的分工。比如巧手小組：余XX美術(shù)功底好而且愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，她就主要負(fù)責(zé)本組的構(gòu)圖、配色；方XX文靜、聰慧，做事細(xì)心、耐心，主要負(fù)責(zé)整幅圖的粘貼；蔣XX心靈手巧，是撕黑線條的好手，她撕的黑線條粗細(xì)均勻，她主要負(fù)責(zé)撕紙。這樣小組成員既有分工又有合作，活動(dòng)井然有序。

2.欣賞修改，作品書(shū)寫(xiě)童心 每一小組作品完成后，先在自己的小組內(nèi)自我欣賞、修改，看看作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否符合主題，是否表達(dá)了小組同學(xué)的思想感情；作品色塊的大小、色彩的搭配是否恰當(dāng)；作品粘貼的是否服帖，細(xì)微之處是否有遺漏。小組內(nèi)作品修改之后，共同為作品取題目，并為作品寫(xiě)好簡(jiǎn)介（小組討論，組長(zhǎng)執(zhí)筆）。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力是無(wú)限的。碎撕貼畫(huà)的制作過(guò)程是一個(gè)激發(fā)了學(xué)生無(wú)限想象力的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。碎撕貼畫(huà)制作的過(guò)程，又是一個(gè)展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。各種不同的制作方式，不僅讓學(xué)生掌握了作畫(huà)的技巧，還促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（一）名畫(huà)臨摹式：掌握構(gòu)圖技巧

名畫(huà)臨摹式是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)、構(gòu)圖、配色的重要方式之一。名畫(huà)在整體布局、構(gòu)圖技巧、色彩搭配等方面都是值得借鑒學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍收集自己感興趣的名畫(huà)，并臨摹。然后根據(jù)臨摹的畫(huà)巧妙撕貼。名畫(huà)臨摹，除了讓學(xué)生們欣賞名畫(huà)、感受名畫(huà)的藝術(shù)魅力之外，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名家巧妙的構(gòu)圖技巧。如：上學(xué)期，六（1）班學(xué)生就臨摹了《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵。她們?cè)谂R摹期間，不僅欣賞了名畫(huà)，學(xué)習(xí)了構(gòu)圖配色技巧，還對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》有了更多的了解，增長(zhǎng)了知識(shí)。鏈接：學(xué)生作品照片（圖1）：

學(xué)生臨摹的《金陵十二釵》在構(gòu)圖、配色等方面雖不能與名畫(huà)相比，但學(xué)生在臨摹的過(guò)程中，學(xué)到了許多構(gòu)圖、配色的知識(shí)。

（二）奇思妙想式：創(chuàng)新學(xué)生思維

碎撕貼畫(huà)的制作為學(xué)生創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個(gè)性提供了一個(gè)平臺(tái)。奇思妙想式給學(xué)生極大的自由發(fā)揮空間，每個(gè)小組可根據(jù)自己平時(shí)的感知積累，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)造性思維，自由構(gòu)圖、配色。通過(guò)構(gòu)圖、配色來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這一主題的理解，來(lái)展示自己的個(gè)性。如六（2）學(xué)生完成的三月份“春之旋律”為主題的碎撕貼畫(huà)就風(fēng)格各異。有的小組細(xì)膩，有的小組粗獷；有的小組以花鳥(niǎo)為主要元素，表現(xiàn)了春的美好，有的小組以小草為主要元素，表現(xiàn)春的生機(jī)勃勃；有的小組以鄉(xiāng)村的田野為背景，有的小組以千島湖為背景……

學(xué)生還可以根據(jù)一個(gè)具有想象空間的四字成語(yǔ)，借助平時(shí)的觀察積累，展開(kāi)豐富的想象，自由構(gòu)圖配色。這不僅要求學(xué)生充分掌握成語(yǔ)的意思，還得發(fā)揮想象力！例如：六（2）學(xué)生曾經(jīng)圍繞“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”這一成語(yǔ)自由想象，自由創(chuàng)作。一個(gè)月之后，各小組呈上了各種各樣的花鳥(niǎo)圖：有蝶舞花叢，有花間細(xì)語(yǔ)，有楓紅鳥(niǎo)樂(lè)，有鳥(niǎo)戲林間，有鳥(niǎo)鳴樹(shù)梢等等。鏈接：作品照片（圖2）：

（三）時(shí)事創(chuàng)意式：促進(jìn)大膽想象

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”結(jié)合時(shí)事，自由創(chuàng)意作畫(huà)是碎撕貼畫(huà)的制作的另一條創(chuàng)作路徑。如：國(guó)家頒布了禁酒令之后，為提醒人們酒后不駕車，學(xué)生們大膽想象，創(chuàng)造了一幅《酒后不駕車》（圖3）。

（四）生活轉(zhuǎn)換式：激發(fā)創(chuàng)作靈感

藝術(shù)的創(chuàng)作總離不開(kāi)生活，生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生在熟悉的生活中找到美，找到樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生將平時(shí)生活中看到的、感受到的有趣的畫(huà)面，用自己的筆記錄下來(lái)，用相機(jī)拍攝下來(lái)。然后將這些畫(huà)面用碎撕貼畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。鏈接：作品照片（圖4）：

每一幅碎撕貼畫(huà)作品都是學(xué)生個(gè)體思想的體現(xiàn)，都是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的載體。學(xué)生在制作碎撕貼畫(huà)時(shí)，大膽的想象，合理的構(gòu)思，一幅幅生動(dòng)、活潑、有趣的畫(huà)面在他們智慧的頭腦中閃現(xiàn)；細(xì)心的粘貼、創(chuàng)意的修改，一幅幅精美的藝術(shù)品在他們靈巧的小手中誕生。

總之，碎撕貼畫(huà)制作活動(dòng)應(yīng)遵循在體驗(yàn)中獲取快樂(lè)，在娛樂(lè)中彰顯個(gè)性，在合作中共享成功的理念。所有的制作策略都以學(xué)生主動(dòng)參與為活動(dòng)宗旨，以興趣培養(yǎng)、能力提升、個(gè)性張揚(yáng)為目的而進(jìn)行。讓碎撕貼畫(huà)活動(dòng)真正成為豐富學(xué)生文化生活、陶冶學(xué)生情操的新載體。

[1]姜秀權(quán) 《農(nóng)村初中版畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐研究》[J] 上海教育科研 2006年 第11期

[2]黃凱旋 《以金山畫(huà)作為素材指導(dǎo)小學(xué)撕貼畫(huà)入門(mén)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)證研究》 （http：//c2xx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-03/08/28393/）

（淳安縣汾口鎮(zhèn)橫沿小學(xué) 浙江杭州）