基于聯(lián)合辦學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系探析

王青梅 羅貴慶

【摘 要】聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系是保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)中職示范校與縣級(jí)職校聯(lián)合辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要手段，兼具適應(yīng)性、靈活性、協(xié)調(diào)性、科學(xué)性原則。本文從縣級(jí)職業(yè)學(xué)校與廣西機(jī)電工程學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系存在的主要問(wèn)題出發(fā)，探討了兩者在教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反饋等方面的可行性做法，旨在加強(qiáng)示范校內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)合辦學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)測(cè)體系

聯(lián)合辦學(xué)是指辦學(xué)單位與生源組織單位依據(jù)協(xié)議，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各盡職責(zé)的原則，共同培養(yǎng)符合用人單位需求人才的一種辦學(xué)形式。

2012年，廣西壯族自治區(qū)政府發(fā)布的《廣西壯族自治區(qū)新時(shí)期深化職業(yè)教育攻堅(jiān)五年計(jì)劃》中明確提出：“創(chuàng)新城鄉(xiāng)職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)模式，建立城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校與縣域職業(yè)學(xué)校一對(duì)一幫扶制度，實(shí)行聯(lián)合開(kāi)展招生、共同組織教學(xué)、協(xié)同推薦就業(yè)的‘1+1+1聯(lián)合辦學(xué)制度，城市學(xué)校要‘管理下鄉(xiāng)、教師下鄉(xiāng)、設(shè)備下鄉(xiāng)、課程下鄉(xiāng)，帶動(dòng)縣域職業(yè)教育發(fā)展?！?/p>

廣西機(jī)電工程學(xué)校是國(guó)家示范校第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校根據(jù)廣西區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)改造以及生產(chǎn)崗位職業(yè)能力要求，不斷調(diào)整課程體系，改革教學(xué)模式，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能較好地適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)崗位的需求。目前，學(xué)校已與靈山職業(yè)技術(shù)學(xué)校、宜州市職業(yè)教育中心、西林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、平果縣職業(yè)教育中心、恭城縣民族職業(yè)教育中心等5所縣級(jí)職校簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。廣西機(jī)電工程學(xué)校作為國(guó)家中職示范校，在與以上5所縣級(jí)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)中經(jīng)歷了探索、鞏固和發(fā)展階段。建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，對(duì)促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。

一、構(gòu)建聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的意義

國(guó)家中職示范校與縣級(jí)職校聯(lián)合辦學(xué)有利于生源的增加，教學(xué)改革的開(kāi)展。構(gòu)建聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.互利互惠，共謀發(fā)展

通過(guò)建立聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，探索出符合我區(qū)的城市職校與農(nóng)村職校聯(lián)合辦學(xué)的雙贏之路。教學(xué)質(zhì)量是建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的基礎(chǔ)。建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，使各職校在合作中，在“為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)、為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的總目標(biāo)下，得到充分體現(xiàn)和保證，雙方的辦學(xué)規(guī)模得以擴(kuò)大，社會(huì)聲譽(yù)得到提高。

2.資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

農(nóng)村具有充足的生源，示范校職業(yè)學(xué)校具有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、完善的實(shí)訓(xùn)基地和雄厚的師資隊(duì)伍。合作雙方通過(guò)各種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，如校際間相互聽(tīng)課評(píng)課、參觀考察等，使兩校師生的思想觀念、教與學(xué)的水平得以不斷提高。

3.職責(zé)明確，協(xié)調(diào)配合

以城市學(xué)校為主導(dǎo)，在專業(yè)的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度的確定、成績(jī)的考核與認(rèn)定等方面協(xié)調(diào)配合。合作雙方各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，共同完成學(xué)校的管理和教育教學(xué)任務(wù)，使聯(lián)合辦學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。

二、建立聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的原則

1.適應(yīng)性原則

聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)活動(dòng)不同于一般的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系不能沿用原有的監(jiān)測(cè)模式，而應(yīng)合理利用學(xué)校和聯(lián)辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適合實(shí)際情況的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，形成鮮明的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)用人單位對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并能適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要。

2.靈活性原則

由于聯(lián)合辦學(xué)的職校間的師資力量、教學(xué)設(shè)備設(shè)施都存在差距，因此不能完全照搬示范校的教學(xué)監(jiān)測(cè)手段，應(yīng)該有所取舍、有所創(chuàng)新、有的放矢，對(duì)教學(xué)監(jiān)測(cè)手段靈活運(yùn)用才能保證教學(xué)的有效性。

3.協(xié)調(diào)性原則

聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)多面廣，沒(méi)有完整的教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)體系就不能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)必須從全局出發(fā)，集合示范校與縣級(jí)職校的特點(diǎn)，圍繞聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及總體目標(biāo)，協(xié)調(diào)各學(xué)校之間、各教學(xué)要素之間的關(guān)系，從而使聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

4.科學(xué)性原則

聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的重要手段，這一監(jiān)測(cè)體系的建立和運(yùn)行關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)方面。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系必須遵循科學(xué)性原則，不僅在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具有導(dǎo)向性作用，還能準(zhǔn)確、全面地反映聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的情況。

三、聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的主要內(nèi)容及運(yùn)行

在教學(xué)管理上，學(xué)校和縣級(jí)職校的聯(lián)合辦學(xué)主要有以下幾種教學(xué)模式：第一，由示范學(xué)校向聯(lián)合辦學(xué)的縣級(jí)職校提供相同專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源等相關(guān)教學(xué)手段；第二，由示范學(xué)校提供教師到縣級(jí)學(xué)校講學(xué)；第三，縣級(jí)職校學(xué)生在本校學(xué)習(xí)了一年之后再到示范學(xué)校進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)。

在以上過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)存在的主要問(wèn)題是教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定性和監(jiān)測(cè)力度的缺乏。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：缺乏對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的評(píng)估；對(duì)教師教學(xué)效果不能及時(shí)反饋；對(duì)教學(xué)過(guò)程缺乏有力監(jiān)測(cè)。

因此，針對(duì)以上問(wèn)題，在我校與縣級(jí)職校聯(lián)合辦學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。

1.對(duì)教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)測(cè)

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)，而聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)計(jì)劃則應(yīng)從辦學(xué)雙方的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合辦學(xué)雙方的完整的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)監(jiān)測(cè)聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)模式等。

2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)

成立聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)室。強(qiáng)化對(duì)聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的監(jiān)督、評(píng)價(jià)。由教學(xué)督導(dǎo)室組織管理人員進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的教學(xué)日常檢查工作、記錄和小結(jié)。

對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)檢查。由教務(wù)處組織人員檢查聯(lián)合辦學(xué)的任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)日志、學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。

定期聽(tīng)評(píng)課。由學(xué)生、教師、相關(guān)聯(lián)合辦學(xué)部門(mén)進(jìn)行評(píng)教座談會(huì)，從不同角度了解聯(lián)合辦學(xué)的教師教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理情況等。督導(dǎo)室對(duì)所收集到信息進(jìn)行及時(shí)反饋，讓任課教師及時(shí)進(jìn)行整改。之后，教學(xué)督導(dǎo)室還要進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查，了解整改情況，以確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系運(yùn)行有成效。

3.教學(xué)效果反饋

聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)效果的反饋是對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的另一種形式，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考核及評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)加以對(duì)比后，找出偏差，分析原因，并對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反饋形式有考試、評(píng)教、檢查等?？荚囀菣z查教學(xué)效果的主要手段，也是監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？荚嚦煽?jī)不能以試卷成績(jī)作為唯一的評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)按比例納入課程考核成績(jī)當(dāng)中，突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵地位。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)反饋的力度，可以較為全面地掌握教學(xué)過(guò)程，不僅有利于對(duì)教學(xué)工作及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，更有利于對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是聯(lián)合辦學(xué)單位加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要措施。因此，要充分認(rèn)識(shí)到聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的重要性，結(jié)合聯(lián)合辦學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的有力監(jiān)測(cè)，教學(xué)效果的及時(shí)反饋，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷進(jìn)以及聯(lián)合辦學(xué)的不斷發(fā)展。

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