初中地理“地球與地圖”教學方法分析

何新星

摘要：“地球儀上看世界”是初中生地理學習的基礎(chǔ)，對于整個初中教育階段的地理課程具有重要作用。但是，初中生對于“地球與地圖”的理解還存在很多問題，需要進行進一步的探討與分析，通過教師課堂教學方式的創(chuàng)新，加強學生對于“地球與地圖”的理解能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學；措施；思考

地理中的“地球儀上看世界”教學，在整個初中教育階段中占據(jù)著重要地位。可以說，“地球儀上看世界”是初中地理入門的基礎(chǔ)課程。因此，學生學好“地球儀上看世界”，不僅僅能夠?qū)ψ匀画h(huán)境以及人文地理提高認識，更為以后的擴展學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中地理“地球儀上看世界”教學所面臨的問題

（一）相關(guān)概念難以區(qū)分

在進行“地球儀上看世界”基礎(chǔ)教學過程中，很多學生無法準確理解“經(jīng)線”與“緯線”之間的差別。由于很多初中生在小學學習過程中，難以接觸到類似地理知識，使得對于地理知識常常出現(xiàn)概念上的混淆[1]。例如，對于經(jīng)度之間的計算，缺乏立體認識，在學習過程中遇到了很大困難。

（二）學生學習方法較為落后

在進行基礎(chǔ)教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生對地理知識的學習過于依賴死記硬背，學習效率低下。其中，一個很重要的原因在于學生沒有掌握到地理學習的關(guān)鍵：文字記憶加上圖片記憶。另外，由于很多小學對于與地理相關(guān)的教學并不重視，學生缺乏對地理知識方法上的學習。并且，不少小學單純認為與地理相關(guān)的教學內(nèi)容不屬于小學教育的范疇，導(dǎo)致學生在升入初中之后，面對新知識產(chǎn)生極大的不適應(yīng)，進一步加大了地理學習上的困難。

（三）學生學習積極性不強

學生對地理的學習興趣是地理教學的關(guān)鍵，只有較高的積極性才能避免學生對新知識產(chǎn)生抗拒心理，從而提高地理教學質(zhì)量。另外，初中生正處于人生成長的重要階段，青春期的叛逆心理一旦調(diào)節(jié)不好，將會嚴重影響學習。但是，基于目前家長對地理學習認識的偏差，對于地理學習的認識性不足，往往會打擊學生對于地理學習的興趣，使得學生地理學習在自身以及環(huán)境因素的影響下，對地理學習的積極性并不高。

（四）教學方式創(chuàng)新性不足

現(xiàn)在，很多地理教學都采用多媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學。但是，部分教師過于依賴地理教學課件的使用，缺乏自主創(chuàng)新，使得學生在學習過程中，忽視了對基礎(chǔ)能力的理解。另外，在初中有很多老教師，在教學方式上一直沿用傳統(tǒng)教學方法，雖然取得了不錯的效果[2]。但是最近幾年，隨著國家對教育改革的重視以及教學環(huán)境的變化，傳統(tǒng)教學出現(xiàn)了很多不符合學生學習規(guī)律以及學生心理狀況的問題。缺乏對教學方式的創(chuàng)新，使得課堂上氛圍僵硬，缺乏教師與學生之間的互動，降低了地理學習的效率。

二、初中地理“地球與地圖”教學方法創(chuàng)新措施

（一）科學利用多媒體技術(shù)，加強學生立體思維的建設(shè)

地理“地球儀上看世界”教學的關(guān)鍵一點在于學生思維由平面到立體的建設(shè)。因此，首先應(yīng)該讓學生加強對平面地圖的理解，科學控制教學進度，促進學生立體思維的建立。其中，能夠起到非常好效果的是多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用。多媒體技術(shù)通過幻燈片、視頻、音頻等方式，能夠全方位、多層次表現(xiàn)出地圖與地球的變化。尤其是在太陽直射點的教學中，通過對教學視頻的合理利用，能夠極大提高學生對于此要點的認識。

（二）注重課堂實踐操作，強化學生地理知識記憶

在地理“地球儀上看世界”的教學中，要加強學生的實際動手能力，豐富課堂實踐。教師可以進行地理學習小組的劃分，加強學生之間的互動。同時，利用多種地理學習輔助用品（如：地圖儀、地圖冊等），展開豐富多樣的教學活動。教師可以讓學生到講臺上講解地圖儀的使用方法與自身發(fā)現(xiàn)的奇特妙用，通過自主學習，增強對地理““地球儀上看世界””的理解認知。

（三）加強學生正確學習方法的推廣，促進學生學習積極性

掌握正確的地理學習方法，就會達到事半功倍的效果。因此，教師在“地球與地圖”的教學過程中，敦促地理學習優(yōu)秀的學生，積極進行學習方法的交流。同時，教師要通過舉辦多種形式的討論會，逐步加強學生對于學習方法的有效利用?！啊暗厍騼x上看世界””中，對于大洋與大洲、自然環(huán)境以及世界大家庭應(yīng)該進行著重講解，通過圖片、視頻、情景模擬對學生知識的理解與鞏固[3]。

（四）加強對家長互動，提高社會對地理教學的認識

地理教學組應(yīng)該積極與學生家長展開互動，通過多種宣傳方式，呼吁家長對于地理學習的高度重視，敦促家長加強對學生地理知識的擴展學習與指導(dǎo)。地理教學質(zhì)量的提高僅僅依靠駕駛顯然是不夠的，加強教師、家長與社會多層互動與合作，才能糾正社會對地理教學認識上的偏差。同時，地理教學在課外活動上具有其他學科教學所不具有的優(yōu)勢，課外活動可以充分與博物館、天文館等多機構(gòu)的合作，充分擴展學生學習范圍，提高學生學習地理的興趣與積極性。另外，學校也可以加強與圖書館的合作，引導(dǎo)學生對自己的家鄉(xiāng)地形、地質(zhì)資料的收集，必要時可以組織學生進行地理勘測，從多種層次提升學生對“地球與地圖”的學習效果。

結(jié)語：

地理“地球與地圖”教學是一項十分考驗教師專業(yè)素質(zhì)內(nèi)容，教師要通過多種方法上的創(chuàng)新，因材施教，不斷提高地理教學質(zhì)量與水平。同時，教師應(yīng)該加強不同學科、領(lǐng)域的合作，促進自身整體水平的提升，充分將“地球與地圖”課程講好、講活、講透，提高學生地理學習成績。

參考文獻：

[1]汪琴.淺析在初中地理興趣培養(yǎng)中有關(guān)谷歌地球的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013，（34）：182-182.

[2]孫秀蘭.構(gòu)建學生頭腦中的地圖，提高地理學習效率[J].新課程學習·下旬，2013，（5）：283-285.

[3]黃煜.淺談地圖在初中地理教學中的重要性及如何進行地圖教學[J].中學政史地（教學指導(dǎo)版），2013，（4）：67-68.