淺析高中體育選項(xiàng)教學(xué)的利弊關(guān)系

賈曉虎

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 在新課程改革背景下，高中學(xué)校根據(jù)新課程精神實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，開展高中體育選項(xiàng)教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。隨著普通高中體育課模塊教學(xué)、選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的差異性變得更為突出，這些差異不僅表現(xiàn)在身心及智力發(fā)展水平上，而且還表現(xiàn)在思維能力、接受能力、主觀能動(dòng)性等諸方面。教師難以將分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，再加上學(xué)校的生源素質(zhì)、硬件配套設(shè)施和師資力量等因素的制約，使體育分項(xiàng)教學(xué)存在很多的弊端。因此，需要學(xué)校、教師等方面的努力，才能發(fā)揮體育分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服不足。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 選項(xiàng)教學(xué) 高效教學(xué) 個(gè)性學(xué)習(xí)

高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)就是充分考慮學(xué)生們的興趣和特長，著重培養(yǎng)學(xué)生們的特長及對(duì)體育鍛煉的興趣，從而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、鍛煉的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高校教學(xué)的目的。選項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握專項(xiàng)技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動(dòng)了學(xué)校課余體育活動(dòng)的開展，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個(gè)性傾向得到良好發(fā)展。由于差異的存在，學(xué)生在對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的接受、領(lǐng)會(huì)、掌握的時(shí)間上存在著較大差異，因此在同一技術(shù)動(dòng)作的傳授過程中，往往會(huì)造成部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，在體育選項(xiàng)教學(xué)中實(shí)施“目標(biāo)—分層—導(dǎo)學(xué)”，采用分層教學(xué)及分類指導(dǎo)是很有必要的。

一、選項(xiàng)教學(xué)的有利之處

（一）個(gè)性學(xué)習(xí)方面。注意課堂班級(jí)教學(xué)與個(gè)性學(xué)習(xí)的結(jié)合班級(jí)教學(xué)既有個(gè)別指導(dǎo)的內(nèi)容，也有學(xué)習(xí)的個(gè)性化內(nèi)容，二者存在著包容性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并不否定班級(jí)學(xué)習(xí)。體育課堂學(xué)習(xí)班級(jí)并不等同于班級(jí)，事實(shí)上班級(jí)學(xué)習(xí)的類型是十分復(fù)雜的，即有個(gè)體學(xué)習(xí)、小團(tuán)體學(xué)習(xí)等。由此而言，班級(jí)學(xué)習(xí)范式應(yīng)涵蓋著個(gè)性化學(xué)習(xí)的因素，個(gè)性化學(xué)習(xí)與班級(jí)學(xué)習(xí)范式的統(tǒng)合具有應(yīng)然性?；谝陨嫌^念，平時(shí)在體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，積極尋找個(gè)性化學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，一方面積極尋求個(gè)性化學(xué)習(xí)的“組織化”，即保證必要的課程時(shí)間的安排；另一方面，在班級(jí)學(xué)習(xí)中，對(duì)課程的重點(diǎn)、關(guān)鍵性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化，如給予學(xué)生更多自由支配的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去做， 如果按傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，勢(shì)必出現(xiàn)一些學(xué)生在練習(xí)一些項(xiàng)目上非常消極，原因就是對(duì)這些項(xiàng)目不感興趣，在某種程度上壓抑了創(chuàng)新與特長，學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和信心，造成不少學(xué)生喜歡“體育運(yùn)動(dòng)”而不喜歡“體育課”。假如你對(duì)某事情不感興趣，讓你做上半小時(shí)都覺得很難熬，要是感興趣的事就覺得時(shí)間一下就過去了，“興趣”創(chuàng)造天才。

（二）分項(xiàng)教學(xué)承認(rèn)了學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生更好地選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去探索與創(chuàng)新，為個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了新平臺(tái)。從而促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。在實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)后一般不存在學(xué)生的興趣、愛好上的區(qū)別，最主要集中在技能與體能上的差異，為了便于教學(xué)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，使其更有效地提高技術(shù)、技能水平，可根據(jù)學(xué)生的技能和體能水平分成3-4個(gè)層次。當(dāng)然，這種劃分并不是一層不變的，學(xué)生的組成是動(dòng)態(tài)的，它會(huì)隨教材的變化而變化，例如：在進(jìn)行快速跑教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的奔跑能力分成快、中、慢三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；而在進(jìn)行鉛球教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的投擲能力，將學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)不能將學(xué)生嚴(yán)格劃分，其目標(biāo)的確定應(yīng)是隱性的，可供選擇的，這樣全體學(xué)生朝著各自的目標(biāo)去努力拼搏，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

（三）例如在教授低手上籃時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動(dòng)作，引起學(xué)生的注意，等時(shí)機(jī)合適時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)可以提供動(dòng)作分析圖，讓學(xué)生們自行討論和學(xué)習(xí)，談?wù)撏戤吅笤龠M(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。此外，老師教學(xué)技巧的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少也直接影響著體育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。

（四）采用分層、導(dǎo)學(xué)，先導(dǎo)后學(xué)再導(dǎo)再學(xué)，努力提高教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須精心設(shè)計(jì)課時(shí)方案，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，研究好相應(yīng)的“度”，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，選擇最佳教學(xué)方法與手段，加大課的練習(xí)密度。在體育教學(xué)中通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生，適時(shí)地采用比賽、考核、目標(biāo)測(cè)評(píng)或其他輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成。

（五）提高學(xué)生體育專項(xiàng)特長，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項(xiàng)教學(xué)的目標(biāo)。體育選項(xiàng)教學(xué)使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生在某一項(xiàng)目上可以進(jìn)行長時(shí)間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項(xiàng)目而言，學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動(dòng)作技術(shù)形成和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，有利學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育梯隊(duì)。同時(shí)學(xué)生在選項(xiàng)練習(xí)中自然而然地提高了身體素質(zhì)。

二、選項(xiàng)教學(xué)的不足之處

（一）選項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)的是方法，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。選項(xiàng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的情境及能夠提供學(xué)生所需的材料。但是，在實(shí)施時(shí)沒有現(xiàn)成的高中體育專項(xiàng)教材，更沒各項(xiàng)目的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)與考核項(xiàng)目，都是由各授課教師自定考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)。在考核上，更是沒有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再確定。

（二）選項(xiàng)課教學(xué)打破了原有行政教學(xué)班形式，重新組合班級(jí)。這樣每個(gè)教學(xué)班的情況比較混雜，學(xué)生之間的人際交往、班風(fēng)的形成等都受到不同程度的限制，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的冷漠和不合作有時(shí)發(fā)生，難以有效組織，不利于開展新課標(biāo)“自主、合作、探究”理念的學(xué)習(xí)，這些都需要老師在實(shí)際教學(xué)中花時(shí)間加以引導(dǎo)和教育。

（三）學(xué)生選報(bào)項(xiàng)目嚴(yán)重偏項(xiàng)，如報(bào)籃球、乒乓球以及羽毛球的學(xué)生很多，將達(dá)到每班百人左右，報(bào)足球與排球等項(xiàng)目的學(xué)生很少，原因是足球與排球不會(huì)就沒興趣，籃球項(xiàng)目愛好者多，羽毛球是女生的熱門項(xiàng)目。人數(shù)居多的班級(jí)上課僅點(diǎn)名就花近十分鐘，而且場(chǎng)地、器材都有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上課的需要。還有些學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣只憑一事一時(shí)的感覺，所以到一定時(shí)限就會(huì)出現(xiàn)“轉(zhuǎn)項(xiàng)”的現(xiàn)象。從而影響了學(xué)生的個(gè)性化與終身體育觀的發(fā)展

選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育老師的要求很高，每一名體育老師都必須要“一專多能”，專業(yè)的涉及面一定要廣，否則滿足不了學(xué)生的要求，由于學(xué)生的興趣面很廣。而在現(xiàn)實(shí)中，有很多的學(xué)校不能達(dá)到這樣的師資要求。按現(xiàn)實(shí)情況要進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，只有精簡教學(xué)內(nèi)容，但又不能滿足部分學(xué)生興趣的需要，從而就影響完善的分項(xiàng)教學(xué)。

三、建議

通過一段時(shí)期的分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐與研究，這一新的教學(xué)形式符合當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)體育課的需求，且能更突出他們的主體作用，發(fā)展他們的個(gè)性。合理利用學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材，能使每位學(xué)生都能在有條件的興趣項(xiàng)目中得到有效鍛煉，充分發(fā)揮每位體育教師的專業(yè)技術(shù)特長，方便教師組織教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。雖然實(shí)施過程中還存在一些問題，但隨著學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善和教學(xué)思想觀念的繼續(xù)轉(zhuǎn)變，在體育教師的努力和學(xué)生的積極配合下，分項(xiàng)教學(xué)模式將會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步的探索、完善和發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)將會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致。其實(shí)，分項(xiàng)教學(xué)不應(yīng)單純以提高技術(shù)或片面的快樂體育為主，要兩者結(jié)合才能達(dá)到良好的結(jié)果，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育能力作為分項(xiàng)教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣才有生命力，才能發(fā)展和突破提高教學(xué)質(zhì)量。

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