融合體育教學模式在排球教學中的應用

宋觀紅

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 排球教學要選擇適應自身特點的體育教學模式，且要在符合基本原則、保留有效部分的同時與時俱進改革創(chuàng)新，才能為教學質量的提升提供更為有效的保障。學校體育的教學目的主要是為了讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的運動習慣和堅韌的意志力與良好的技能。而體育的排球運動，就是為了綜合性地提高學生的身體素質與心理素質，培養(yǎng)團隊意識與團隊精神。本文闡述如何將體育教學的教學模式進行篩選并且合理地應用到排球的教學中從而提高排球的教學水平。

關鍵詞 體育教學模式 排球教學

一、體育教學模式淺析

（一）體育教學模式簡介

體育教學模式是指在一定的教學理論或教學思想的指導下建立的較為穩(wěn)定的體育教學活動程序和活動結構，是一種理論和實踐緊密結合的教學模式。它包括3個基本要素，分別是相應的教法體系、教學過程結構、教學指導思想，它們集中體現(xiàn)了體育教學模式的直觀性和可操作性、穩(wěn)定性、理論性。

（二）體育教學模式中的模式分類

體育教學模式多種多樣，可以根據(jù)教學規(guī)律或者教學目標進行分類，也可以根據(jù)教學任務或者課程特點進行分類。不同的教學模式對體育教學活動產生的影響也不盡相同，要想獲得良好的教學效果就要合理選擇教學模式。如要提高學生的學習興趣可以采用“快樂體育教學模式”，重視知識傳授可以選擇“系統(tǒng)教學模式”或“掌握教學模式”，想讓學生積極參與體育相關活動可以采用“合作競爭教學模式”；總之這些體育教學模式的最終目的，就是提高學生的身體素質和培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、教學模式在排球教學中的選擇與運用

長期以來，在體育教學中普遍存在選擇與運用模式單一化的傾向，排球教學也不例外。任何一種體育教學模式都是為達到某種教學目標而設計，總是在一定條件下才最有效，盡管它在具有主要教學功能之外還具有一些附帶的功能，但其教學功能是有限的，不存在適用于一切體育教學活動的萬能模式，排球教學活動需要多種模式與之相應。因此，為了優(yōu)化教學效果，要求教師在教學中作合理的選擇與運用。

（一）應遵循的原則

1.科學性原則。體育教學觀念的科學性直接影響對模式的選擇與運用。體育教學觀念通過模式對體育教學活動產生影響，而體育教學模式在觀念支配下才能在體育教學活動中發(fā)揮作用，因此，有了體育教學模式，并不意味著教師只要按照模式提供的流程和策略進行教學便可獲得良好的教學效果。

2.針對性原則。任何一種體育教學模式都有鮮明的主題和特定的功能，這決定了它最佳的適用范圍，因此，功能目標的確定可使模式本身具有強烈的針對性。在排球教學活動中，有些體育教學模式適用范圍寬廣，有些則只適用于特殊的教學活動。因此，教師要針對教學目標、內容、學生特征、自身能力和風格、場地設施條件，決定體育教學模式的取舍。

3.整體性原則。體育教學模式是由各個要素有機構成的整體，有一套完整的結構和機制。因此，在排球教學中，選用模式需要有整體性，即：既要透徹了解其理論原理，又要切實掌握其程序步驟的操作法。其次，在排球教學過程中，教學目標是多元的，需要各種能相互配合、取長補短的、具有不同功能的體育教學模式共同完成教學目標。

4.創(chuàng)新性原則。體育教學模式是在借鑒教學模式基礎上對其進行改造，使之符合本學科知識結構特點而建立的，這個內化過程就是再創(chuàng)造過程，說明模式不是“框框”，不是一成不變的。在排球教學中，應根據(jù)具體情況不斷對所選用的模式加以調整改革，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。對原有模式的改造和新模式的創(chuàng)造是一個無止境的過程，應自始至終貫徹于排球教學實踐中。

（二）體育教學模式及其在排球教學中的運用

在體育教學中如何讓學生更好的學習，是每個教育工作者想要做的，主要從以下方面來進行：第一，轉變教學思想。思想是行動的指南，體育教學改革的前提是轉變教學思想，徹底摒棄盲目追求運動成績的訓練式教學思想，樹立起以健康第一，終身體育為核心的教學思想。第二，選擇合適的教學內容，選擇合適的教學內容是體育教學改革的關鍵。只有精選了合適的教學內容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習。第三，選項教學和分層教學，這樣既給了學生選擇的機會，又能根據(jù)學生的不同水平因材施教，有利于學生學習積極性的培養(yǎng)。事實證明，傳統(tǒng)的教學方法已經不適應時代的要求，要提高學生的學習興趣，提高教學效果，必須與時俱進改革教學方法。具體方法如下：

1.利用多媒體手段。教師可以讓學生在學習中借助多媒體觀看一些比賽，從中吸取經驗，并利用錄像幫助學生全方位感知運動技術，掌握運動技能，也可把體育課錄下來，利用電腦合成對比讓學生體會個體差異和不足等等。

2.利用游戲競賽。游戲競賽可以主動激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習效果。教師可以把教學內容融入到一些趣味性強，組織簡單，能夠吸引學生學習的游戲競賽中，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.創(chuàng)設情境教學。教師可以根據(jù)學習內容創(chuàng)設情境，使學生對情境學習有所認識。在這種特殊的環(huán)境下，教師可以利用語言表情、插圖、音樂等來激發(fā)學生學習的興趣，達到良好的學習效果。

三、總結

排球教學活動是十分復雜的，需要多種體育教學模式以發(fā)揮各自特有功能而共同完成。不同教學任務、不同教材、不同教學階段、不同對象要選用不同教學模式，多樣化地選用體育教學模式，能達到良好的教學效果。

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