學齡前兒童生長發(fā)育狀況及社會適應能力調查和分析

熊國平 吳振漩

學齡前兒童生長發(fā)育狀況及社會適應能力調查和分析

熊國平 吳振漩

目的 調查和分析學齡前兒童生長發(fā)育狀況及社會適應能力。方法 選擇4所幼兒園的130例3～7歲的學齡前兒童，根據(jù)體格測量表和社會適應能力測量表，對130例兒童生長發(fā)育狀況及社會適應能力進行調查和分析。結果 體格測量表顯示，市級幼兒園體格測量結果顯示，0例低體質量，2例生長遲緩，1例消瘦，19例超重，4例肥胖；明顯優(yōu)于一類、二類、三類幼兒園的體質量；根據(jù)社會適應能力測量表調查問卷結果顯示，市級幼兒園兒童在獨立生活、運動、交往、集體活動、自我管理、作業(yè)等方面明顯優(yōu)于一類、二類、三類幼兒園。結論 重視兒童生長發(fā)育同時，還要重視兒童對社會的適應能力培養(yǎng)，只有這樣，兒童才能實現(xiàn)身心的健康和全面的發(fā)展。

學齡前兒童；生長發(fā)育；社會適應能力

兒童生長發(fā)育會受到很多因素影響，對兒童生長發(fā)育進行監(jiān)測和干預十分必要，可以保障兒童健康成長。通過對兒童生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況的評價與分析，可以提供兒童科學喂養(yǎng)與營養(yǎng)管理的根據(jù)[1]。健康的定義不僅是遠離疾病，還要保持軀體、心理與社會適應能力的完好[2]。本研究選擇4所幼兒園的130例3～7歲的學齡前兒童，對兒童的生長發(fā)育狀況及社會適應能力進行調查和分析，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇4所幼兒園，分別為市級幼兒園、一類幼兒園、二類幼兒園、三類幼兒園中130例3～7歲的學齡前兒童，兒童的選擇標準是無慢性疾病，并且在2周內沒有出現(xiàn)呼吸和消化系統(tǒng)的疾病，其中男74例，女56例，年齡3～7歲，平均年齡（4.1±1.25）歲，130例兒童一般資料對比差異無統(tǒng)計學意義。

1.2 方法

1.2.1 體格測量 根據(jù)兒童體格的測量方法，對130例兒童身高、體質量進行測量，選擇精度為0.1的壁式身高測量計來進行身高的測量，選擇精度為100g的SCE杠桿體質量磅進行體質量的測量，身高與體質量的測量工具需要提前做好校正，使讀數(shù)差值控制在1cm和0.2kg間，對數(shù)據(jù)進行監(jiān)測后完成錄入[3]。

1.2.2 社會適應能力量表 對130例兒童進行社會適應能力的調查，選擇社會適應能力量表，此量表是130條目組成，分成獨立生活和運動、交往、集體活動及自我管理、作業(yè)等領域。對130例兒童進行智力篩查，結果表明130例兒童智力均在正常的范圍內[4]。調查人員要對兒童及家屬講解此量表目的和作用，解釋量表內容，由兒童家屬填寫完成[5]。以100分為滿分。

1.2.3 評價指標 身高和體質量是重要的評價指標，是兒童生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況評價重要依據(jù)。

1.2.4 評價標準 以世界衛(wèi)生組織根據(jù)身高、體質量進行計算，做出Z評分。

Z評分=(兒童測量值-中位數(shù))/標準差

Z值如果是負值表明，低于該水平,Z值將兒童生長發(fā)育分成幾個水平階段：中等：-1～+1；中上：＞+1～+2；上等：＞+2；中下：-2～＜-1；下等：＞-2把營養(yǎng)不良分成：體質量低、生長遲緩、消瘦，以分度劃分為營養(yǎng)不良：＜-2，重度營養(yǎng)不良：＜-3，超出標準體質量11%為超體質量，超出標準體質量120%為肥胖[6]。

1.3 統(tǒng)計學方法 采用EPIOATA2軟件包2.0進行數(shù)據(jù)庫的建立，以SPSS11.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析，計數(shù)資料以例數(shù)（n）表示，進行χ2檢驗，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 130例學齡前兒童調查評分顯示男女差異無統(tǒng)計學意義，市級幼兒園生長遲緩2例，低體質量1例，消瘦1例，肥伴4例，超重19例，兒童體質量低和消瘦等生長發(fā)育狀況從低到高排列，分別是市級、一類、二類、三類的幼兒園，市級幼兒園在得分顯著高于其它3類幼兒園，4所不同級別幼兒園差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。見表1。

表1 130例兒童營養(yǎng)狀況分析（n）

2.2 根據(jù)社會適應能力測量表調查問卷結果顯示，市級幼兒園兒童在獨立生活、運動、交往、集體活動、自我管理、作業(yè)等方面社會適應能力調查評分為（85.6±7.8）分；明顯優(yōu)于一類幼兒園（72.5±5.5）分、二類幼兒園（70.2±4.8）、三類幼兒園（66.7±5.6）分（P＜0.05）。

3 討論

幼兒園3～7歲兒童營養(yǎng)的問題應給予重視，現(xiàn)階段兒童營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩問題仍然十分嚴重，尤其是三類幼兒園一定要提高膳食的管理，對家長也要做好營養(yǎng)知識教育，避免兒童出現(xiàn)營養(yǎng)不良[7]。兒童要培養(yǎng)良好的飲食習慣和體育鍛煉，使兒童肥胖發(fā)生率得到控制。

本研究在不同等級幼兒園對學齡前兒童生長發(fā)育狀況及社會適應能力進行調查，市級幼兒園在獨立生活上、交往、自我管理、集體活動等領域的得分都顯著高于其它等級幼兒園，其社會適應能力的調查評分為（85.6±7.8）分，可見，市級幼兒園在兒童保健上十分重視，也重視兒童社會適應能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)兒童社會交往與溝通的能力、集體生活和游戲的能力[8]?？梢?，幼兒園在加強兒童飲食營養(yǎng)管理的同時，還要配合家長，做好兒童在不同領域的能力培養(yǎng)，重視兒童生長發(fā)育同時，還要重視兒童對社會的適應能力培養(yǎng)，只有這樣，兒童才能實現(xiàn)身心的健康和全面的發(fā)展。

[1] 鄧光榮.學齡前兒童齲齒對生長發(fā)育的影響[J].當代醫(yī)學，2013，19（16）：115-116.

[2] 常素英,富振英.中國兒童生長發(fā)育狀況、趨勢的分析[J].衛(wèi)生研究雜志,2012,29(5):270-275.

[3] 邵靜芳.林口縣學齡前兒童口腔保健狀況調查分析[J].當代醫(yī)學，2014，20（4）：58-59.

[4] 翟鳳英,呂冰,金水高,等.中國八省學齡前兒童的膳食攝入和生長發(fā)育狀況[J].營養(yǎng)學報,2011,20(3):245-249.

[5] 葛可佑.90年代中國人群的膳食與營養(yǎng)狀況(兒童青少年分冊)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011：12-16.

[6] 呂冰.母親對學齡前兒童營養(yǎng)狀況的影響，中國八省實例研究[D].北京:中國預防醫(yī)學科學院，2011：15-16.

[7] 翟鳳英,呂冰,金水高,等.中國八省學齡前兒童的膳食攝入和生長發(fā)育狀況[A]//中國八省居民健康與營養(yǎng)狀況(第1卷)[C].北京:北京科學技術出版社,2011：21-25.

[8] 劉湘云,林傳家,薛沁冰,等.兒童保健學[M].2版.南京:江蘇科技出版社,2011：16-17.

10.3969/j.issn.1009-4393.2015.27.106

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