教師的愛與責(zé)任

滕考林

【摘要】有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我始終堅(jiān)信教師是最需要良心的工作，這顆良心叫師德。我要永遠(yuǎn)憑著良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生和教學(xué)事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】愛；奉獻(xiàn)；為人師表；責(zé)任

曾幾何時“老師”這個稱呼是何等的被人嗤之以鼻，曾幾何時“教師”的工資與其他行業(yè)相比是何等的低微，那時候，有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎？”我坦誠地告訴他：我后悔過，在中學(xué)寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當(dāng)老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當(dāng)教師至少有四大好處：一是教學(xué)相長，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己；三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統(tǒng)；四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學(xué)生的同時，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔的選擇。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我永遠(yuǎn)也忘不了：上學(xué)年我所教的班級來了一個智力殘疾的孩子叫曾宇，他從小患了腦炎，得了后遺癥，說話走路都很吃力，常?？谒绷?，智力也低同齡人好多。來到這個班后，常常被同學(xué)歧視、戲弄，甚至欺負(fù)，調(diào)皮的孩子們把他當(dāng)把戲耍，無論當(dāng)著同學(xué)還是老師的面都叫他“傻兒”。此事被我發(fā)現(xiàn)后，我在班上批評了那些調(diào)皮的學(xué)生，問他們假設(shè)曾宇是你們的弟弟，你會這樣叫嗎？假設(shè)別人叫你，你會怎么想？這樣一問，問得叫的同學(xué)個個低下了頭，從此我更加關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他有異常表現(xiàn)，我都主動問他是不是不舒服，要不要回家休息。有一次我發(fā)現(xiàn)他寫名字時把自己的名字中的“宇”的豎鉤從第一行寫到最后一行，還高興地跑來問我他寫得好看嗎？我于是非常耐心地教他寫了半節(jié)課。沒想到幾天過后我患了感冒，當(dāng)我拖著疲憊的身體走上講臺給同學(xué)們上課時，咳嗽不停、直擦鼻涕，沒能堅(jiān)持把課上完就布置了一點(diǎn)作業(yè)讓大家做，這時曾宇拿著自己的凳子一顫一顫地走上講臺，依然用他不清晰的語言說“老師坐?！币粋€被稱為“傻兒”的殘疾學(xué)生的“非?！迸e動，讓我激動不已，禁不住潸然淚下。此時的感冒癥狀減輕了不少。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關(guān)系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？

作為教師，我嚴(yán)于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認(rèn)為教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思想品德課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現(xiàn)在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。確實(shí)，動畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機(jī)……此起彼伏，讓我們的學(xué)生樂不思蜀，讓學(xué)生身在課堂心在游戲廳，使得我們的教育工作非常難開展。難道我們就束手無策了嗎？其實(shí)，我們老師是有優(yōu)勢的，這是任何力量都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學(xué)識魅力、教師的教育藝術(shù)魅力……2007年春季學(xué)期，我接了一個班，班里有一個叫蔣海的學(xué)生，智力很好，但開始他并無心搞學(xué)習(xí)，而且還在我接班后的第一周教唆別的孩子打架，說是讓我看看他們的“厲害”！一上課他就總是跟同學(xué)發(fā)脾氣，踢教室桌凳，后來就干脆大聲宣布：除了原班老師的課，誰來上他都不聽。有時故意不回教室，站在窗外說風(fēng)涼話挑逗同學(xué)，讓同學(xué)聽不進(jìn)課，此時此刻，我不是馬上出去抓他，而是等他冷靜下來回到教室，我才走過去像朋友一樣跟他與他面談，了解他喜歡上網(wǎng)、玩游戲，于是我把自己QQ給了他，對他說：“有什么話就在Q上留言吧。不要因?yàn)槲业牡絹恚员┳詶?，誤了自己的前途?！甭犃撕?，他低著頭，沒說一句話。但沒過多久，他又一次犯紀(jì)律了。我急忙又找到了他，這次我有些氣憤，帶著恨鐵不成鋼的語氣說：“人的一生實(shí)際只有三天，昨天、今天和明天，昨天已過去，今天你馬馬虎虎、游手好閑，那么你后天還靠父母養(yǎng)活嗎？”我告訴他，我也好玩，但是你想想我能放下你們不顧，不分時間的去玩嗎？你認(rèn)為你聰明，但是不學(xué)就會一事無成，美好的明天還是要靠我們共同去創(chuàng)造。你懂嗎？一席話，講得他淚花閃閃，哽咽地說：“老師你喜歡我嗎？”我就愛撫地看著他說：老師當(dāng)然喜歡你啦，他馬上破涕為笑，仰著頭對我說：“老師，我愿改正，愿接受老師和同學(xué)的監(jiān)督”。從此以后他確實(shí)改了，我還讓他代表班級在全校周一的早會上發(fā)言呢。經(jīng)過這一次后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度積極多了，而我們也成了QQ好友。

作為教師，我用無限的責(zé)任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。我家里有事，但很少請假，總是匆匆忙完又到學(xué)校上班，我丟不下我的班級，丟不下我的60多個學(xué)生，我有時愧對我的家人，但我對得起自己的學(xué)生，對得起這個神圣的職業(yè)。

作為教師，在過去和現(xiàn)在的教學(xué)中，我始終堅(jiān)信教學(xué)是種良心活，特別是班主任的工作。雖說累點(diǎn)苦點(diǎn)，既選擇了，本身就應(yīng)該是奉獻(xiàn)，不可能是輕松和清閑的事情。我倒認(rèn)為是充實(shí)而有意義的樂趣；每屆新生，我總是起早貪黑，特別是像我們住在校外老師更苦，無論是下雨，還是刮風(fēng)，春天早晨必須6點(diǎn)50多到班，冬天早晨必須早早起床，目的就是把班跟緊點(diǎn)，讓年幼的孩子早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而每一天，中午、晚上放學(xué)后，我總是最遲一個回家，在學(xué)校把當(dāng)天的作業(yè)按時改完，此時往往已是大家都休息或散步的時間了，這足見我們辛苦的程度。但是只要孩子們開心，我就快樂了；看到自己的學(xué)生成人成才，雖深感辛苦卻快樂著。

一分耕耘，一分收獲。幾年的教學(xué)生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當(dāng)學(xué)生手捧榮譽(yù)證書與我共享成功喜悅的時候；當(dāng)那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時候；當(dāng)寒暑假已是中學(xué)生的他（她）們來看望我的時候，當(dāng)我不舒服還有學(xué)生拍肩的時候……我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神游”的價值嗎？這不就是我最大的人生快樂嗎？這不就是我與學(xué)生一起成功演奏的交響曲嗎？

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和所鐘愛的事業(yè)！