淺談高校大學(xué)生如何養(yǎng)成良好習(xí)慣行為

田偉貴　程琳

摘 要：高校是培養(yǎng)人才發(fā)的地方，也是為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)較高和專業(yè)能力強(qiáng)的園地，但是當(dāng)代大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)行為往往和他們所受的教育不成正比，很少得到社會(huì)的認(rèn)同，校園內(nèi)各種陋習(xí)到處都是，種種陋習(xí)是成為阻礙學(xué)生走向成功的坎。要徹底解決這些陋習(xí)，就要對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀深入研究，并找出適合養(yǎng)成大學(xué)生良好習(xí)慣的教育方法，因此，加強(qiáng)大學(xué)生行為養(yǎng)成教育，是構(gòu)建和諧校園、培育先進(jìn)校園文化的重要形式，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、加強(qiáng)大學(xué)精神與內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，更是逐步消除和杜絕校園不文明現(xiàn)象，自覺(jué)樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生的良好形象，精心培育和大力弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 校園文化 行為習(xí)慣 養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（a）-0220-02

校園文化可以用四句話表達(dá)：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無(wú)需提醒的自覺(jué)；以約束為前提的自由，為別人著想的善良，而非一些表面上的虛偽。校園文化的提升又依賴于大學(xué)的良好行為，學(xué)生的良好行為習(xí)慣又有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，也有利于形成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。因此，筆者結(jié)合工作以來(lái)采取的成功措施以及該校的實(shí)情做以下探索與研究。

大學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑：（1）通過(guò)行為規(guī)范條例來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行約束。人是社會(huì)的動(dòng)物，人一旦進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域，就必然與他人、社會(huì)發(fā)生各種經(jīng)濟(jì)、政治、法律和道德關(guān)系。（2）從習(xí)慣入手，從改變習(xí)慣到改變行為方式、優(yōu)化行為方式，使其最終獲得成功。培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”要有良好的品行，就必須注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）通過(guò)引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，來(lái)培養(yǎng)其良好的行為。情感是人生行為的心理動(dòng)力，在一個(gè)人漫長(zhǎng)的人生道路，伴隨著他的不僅有崇敬，也有鄙夷；不僅有信任，也有疑慮；不僅有同情，也有反感；不僅有喜悅，也有痛苦。這些主觀上的心理反映都對(duì)人的行為產(chǎn)生積極的或消極的影響。[1]

1 開(kāi)展“棄陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、向不文明行為說(shuō)不”活動(dòng)

隨著生活水平提高，大學(xué)生的素質(zhì)何時(shí)才能“水漲船高”？那些陋習(xí)何時(shí)才能摒棄？“臟亂差”現(xiàn)象說(shuō)到底，與個(gè)人的素質(zhì)與行為有關(guān)。很多時(shí)候，我們既是不文明現(xiàn)象的受害者，同時(shí)又是制造者；譴責(zé)別人素質(zhì)太低，卻不曾審視自己。因此，針對(duì)在校生在學(xué)校的種種不良行為習(xí)慣評(píng)出“十大不文明現(xiàn)象”，并結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建文明校園、創(chuàng)建國(guó)建衛(wèi)生城市的標(biāo)準(zhǔn)要求，在集中時(shí)間段內(nèi)，采取向最不文明行為投票并進(jìn)行宣傳，并要求全校各班級(jí)召開(kāi)向“不文明行為說(shuō)不”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生講文明，樹(shù)新風(fēng)，充分展示我校大學(xué)生的良好風(fēng)采。每個(gè)人的自身素質(zhì)、每個(gè)人的文明程度，決定了一個(gè)校園的文明程度。學(xué)校的發(fā)展——圖書館是心臟，文明素質(zhì)就是脈搏。因此，每個(gè)學(xué)生都必須重視校園的不文明細(xì)節(jié)，敢于向各種不文明行為說(shuō)“不”，棄陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)，講道德，行善事，徹底改變“習(xí)慣成自然”的陳規(guī)陋習(xí)。只有每一個(gè)人都身體力行地做“文明使者”，我們的校園才會(huì)更加美好。

2 開(kāi)展“觀看‘感動(dòng)中國(guó)，涵養(yǎng)愛(ài)心正氣”活動(dòng)

感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)你我，每一年的感動(dòng)人物都很值得我們學(xué)習(xí)。而在每一年中，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)令人肅然起敬的英雄人物，這些平凡的生命編織出一篇篇感人的故事，上演著一幅幅和諧的畫面，譜寫出一首首動(dòng)人的歌曲。每年定期組織全校學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)年度人物評(píng)選頒獎(jiǎng)典禮》（視頻），大力弘揚(yáng)感動(dòng)中國(guó)人物的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大愛(ài)之心和高尚品德，積極向社會(huì)釋放傳播正能量，做感動(dòng)中國(guó)精神的傳遞者。通過(guò)觀看“感動(dòng)中國(guó)”活動(dòng)使同學(xué)們的精神得到鼓舞，心靈得到了凈化，為自己找到許多道德的模范，人生的標(biāo)桿。感動(dòng)中國(guó)的人物事跡都是普通的，積微小成偉大的事業(yè)。我們都在細(xì)小處體會(huì)到偉大的人格，“草根”情結(jié)應(yīng)該是我們共同所珍藏的，小人物的力量雖然微小，但是給大學(xué)生乃至全社會(huì)帶來(lái)的一種示范卻是影響深遠(yuǎn)的！

3 開(kāi)展以“感恩于心，回報(bào)于行”為主題的感恩教育活動(dòng)

“感恩”是一種品德，也是一種生活態(tài)度，將“感恩”教育進(jìn)一步深化，全面開(kāi)展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)，讓每位大學(xué)生懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不只是父母，還有很多人：師長(zhǎng)、親朋、同學(xué)等等。大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才離不開(kāi)父母的艱辛、老師的無(wú)私關(guān)愛(ài)和諄諄教誨，離不開(kāi)社會(huì)大“熔爐”的鍛煉，更離不開(kāi)地球母親為我們生存提供的各種自然條件。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信、一條短信、一部電影使學(xué)生懂得應(yīng)該用感恩的心去對(duì)待身邊的每個(gè)人；懂得在你的生命中你不止要感激你的父母，同時(shí)也要記住幫助你的每一個(gè)人，雖然有些事情很平常，生活中也比比皆是，但往往是平常中才能透露最真實(shí)的情感?！案卸饔谛?，回報(bào)于行”旨在通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解父母，尊重老師，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)愛(ài)同學(xué)和他人，構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)。

4 舉辦大學(xué)生行為養(yǎng)成教育系列講座活動(dòng)

舉辦形式多樣的養(yǎng)成教育系列講座活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與各種行為養(yǎng)成教育講座。養(yǎng)成教育要從新生入學(xué)的關(guān)鍵期抓起?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”。抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果。大學(xué)新生可塑性強(qiáng)，要利用時(shí)機(jī)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。養(yǎng)成教育與心理健康教育相結(jié)合。心理學(xué)是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙，養(yǎng)成教育要有實(shí)效，需要遵循心理學(xué)原則。養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。講座內(nèi)容可以根據(jù)需要著重從思想教育、學(xué)習(xí)生活教育、行為習(xí)慣教育、安全教育、成才教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)教育、心理教育等方面進(jìn)行。邀請(qǐng)校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家和骨干教師，圍繞大學(xué)生行為養(yǎng)成的方方面面，組織安排一系列講座活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升其綜合素質(zhì)。

5 優(yōu)化大學(xué)生生活環(huán)境

學(xué)校教育環(huán)境作為培養(yǎng)大學(xué)生的場(chǎng)所，它本身就是一門隱形的課程，大學(xué)生徜徉于良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，可以領(lǐng)略到其特殊的“高尚”的氛圍氣息，從而在道德品質(zhì)，情感意志，價(jià)值判斷，行為方式的各方面受到潛移默化的影響。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須優(yōu)化育人環(huán)境，特別是校園周邊環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。混跡于校外網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是一些學(xué)生沉淪的開(kāi)始，他們因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮荒廢了學(xué)業(yè)，有的甚至走向犯罪。對(duì)此，學(xué)校要用優(yōu)良信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮。政府要盡到自己的職責(zé)，為高校創(chuàng)造良好的周邊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，防止有害信息對(duì)大學(xué)生思想的侵蝕。[2]網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)開(kāi)闊當(dāng)代大學(xué)生的眼界、幫助他們了解新事物具有促進(jìn)作用。但伴隨著信息大爆炸、信息的污染，網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)著的各種垃圾信息嚴(yán)重影響了有用信息的清晰度和可用度，更不利于大學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正常吸收，甚至在很大的程度上引導(dǎo)著他們走向犯罪。馬克思說(shuō)“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，好的環(huán)境可以成就一個(gè)人，不利的環(huán)境可以毀掉一個(gè)人，因此，我們大學(xué)生在吸收正面信息的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)自身的媒介素養(yǎng)教育，使自己具有辨別信息的能力，這樣我們才可能成就屬于我們自己的成功。

6 開(kāi)展各種勵(lì)志主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，是輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立人生觀都起著重要的作用。主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，更要貼近實(shí)際，并寓教于樂(lè)，使同學(xué)們能積極參與，班會(huì)期間可以通過(guò)話劇、小品和播放視頻等形式，生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)要開(kāi)展的主題，有針對(duì)性地確立和策劃班會(huì)主題，主題班會(huì)是班集體建設(shè)的一項(xiàng)必要活動(dòng)，它可討論思想品德問(wèn)題，也可以討論班級(jí)工作，還可以讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、交流思想、介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。開(kāi)好主題班會(huì)，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會(huì)的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。

從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員老師都有這樣的感受：很多道理學(xué)生們都知道，說(shuō)起來(lái)也是有條有理，但是往往一旦落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中就會(huì)有“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的結(jié)果。譬如，明知道曠課早退，考試就有可能掛科，就不能順順利利的畢業(yè)，但總有那么一部分學(xué)生把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在睡覺(jué)、吃喝玩樂(lè)上面；明明知道在教室吃飯既影響教室空氣又影響教室美觀，但是總有不少學(xué)生經(jīng)常把早餐帶進(jìn)教室吃；明明知道吸煙污染環(huán)境，不利于健康，但是學(xué)生在宿舍里隨處可見(jiàn)煙頭；明明知道浪費(fèi)可恥，而在餐廳隨處可見(jiàn)剩余的飯菜等等。作為輔導(dǎo)員每次班會(huì)前后都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的講解，而且學(xué)生也會(huì)說(shuō)知道了，但是說(shuō)的多了，學(xué)生便會(huì)不耐煩起來(lái)。把一個(gè)信念播下去，收獲的是一個(gè)行動(dòng)，把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的是一個(gè)習(xí)慣，把一個(gè)習(xí)慣播下去，收獲的是一個(gè)性格，把一個(gè)性格播種下去，收獲的是一個(gè)命運(yùn)。可見(jiàn)一個(gè)良好的習(xí)慣教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功起著巨大的作用[3]。因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，單單的口頭教育是不行的，采取多形式的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)知識(shí)的本身，良好的行為習(xí)慣不僅能為人際交往、贏得社會(huì)尊重、養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度奠定基礎(chǔ)，也是磨練大學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。養(yǎng)成教育，既要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、思想意識(shí)和健全人格。抓好養(yǎng)成教育，小而言之，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，在提高全民族的綜合素質(zhì)和促進(jìn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)方面都有著十分重要的作用。在原有養(yǎng)成教育良好方法和效果的基礎(chǔ)上，分年級(jí)有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，將養(yǎng)成教育效果由外在行為習(xí)慣到內(nèi)在人格意識(shí)不斷鞏固、深化、提高，常抓不懈，不斷創(chuàng)新。因此，學(xué)生只有在校期間培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能順利的走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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