工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究

常志航

【摘要】通過(guò)對(duì)高職高專道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《工程測(cè)量》課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，結(jié)合《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的相關(guān)要求及現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)用人需求的不斷變化，對(duì)現(xiàn)有《工程測(cè)量》課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等進(jìn)行分析，提出了《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的方法和措施，旨在落實(shí)建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)教育和切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0239-02

一、引言

多年來(lái)，各高職高專院校在教育部教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，加大了課程改革的研究，特別是把核心課程的研究放到了首要位置。《工程測(cè)量》課程作為道路橋梁專業(yè)的一門核心課程，在教學(xué)體系中占有舉足輕重的作用，相關(guān)院校也十分重視該課程的改革研究。經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)取得了一定的成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題亟待解決，以便適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。

二、工程測(cè)量課程改革的意義

1.必要性

深入教育改革是當(dāng)今社會(huì)的關(guān)鍵課題，而職業(yè)教育作為我國(guó)教育的組成部分在改革中扮演著重要角色。特別是國(guó)家層面把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，出臺(tái)了若干文件，都著重強(qiáng)調(diào)了辦學(xué)方向。這就要求我們必須實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，刻不容緩的進(jìn)行教學(xué)改革?！豆こ虦y(cè)量》作為道路橋梁專業(yè)的核心課程，率先改革勢(shì)在必行。

2.鍛煉學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大，要使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，必須具備一技之長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)研，道路橋梁技術(shù)專業(yè)男性畢業(yè)生大部分從事測(cè)量及相關(guān)工作，而目前《工程測(cè)量》的教學(xué)方式不能與行業(yè)、企業(yè)接軌，促使我們必須進(jìn)行課程改革，以便鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生受益。

三、工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實(shí)際

自全國(guó)上下掀起課程改革的浪潮以來(lái)，各個(gè)院校十分重視教材的選用。許多院校也出臺(tái)了系列政策，從源頭上保證教材的質(zhì)量。例如：教材出版必須是知名的出版社，出版日期必須是最新的，內(nèi)容必須是理實(shí)一體的。這些舉措一定程度上促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新，但教材的編寫到出版要經(jīng)歷一定的時(shí)間，這一時(shí)間段，社會(huì)生產(chǎn)必然發(fā)生變化，單獨(dú)依靠講解教材的內(nèi)容已經(jīng)不能適合生產(chǎn)實(shí)際，如何讓更新的知識(shí)融入到課堂，是擺在我們面前的又一問(wèn)題。

2.師資隊(duì)伍力量薄弱

受國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，高職高專院校中的道路橋梁專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，致使師生比例不再協(xié)調(diào)。為了滿足正常教學(xué)秩序，很多年輕教師一畢業(yè)就走向了講臺(tái)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于傳統(tǒng)測(cè)量設(shè)備還能操作自如，但對(duì)于精密測(cè)量?jī)x器無(wú)從下手。部分老教師雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課時(shí)量大的情況下，也無(wú)心研究測(cè)量行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及測(cè)量設(shè)備的更新?lián)Q代。因而，目前的師資隊(duì)伍難以適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展的需求。

3.教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，各個(gè)高職院校開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究，甚至不惜重金聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者講授社會(huì)上膜拜的教學(xué)理念和方法。在這股浪潮的推導(dǎo)下把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方法帶到了空前高度。但大部分教師沒(méi)能將這些理念融入到實(shí)際的教學(xué)工作中去，喊著改革的口號(hào)執(zhí)行了原有的教學(xué)方法，只有小部分人試探著進(jìn)行改革，又沒(méi)有全面考慮到學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致為了改革而改革，缺乏對(duì)理念的創(chuàng)新。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

隨著課程改革的不斷深入，雖加大了對(duì)《工程測(cè)量》課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例，表面上看已經(jīng)符合人才培養(yǎng)要求，但校園的測(cè)量設(shè)備相對(duì)沉舊、校園的地形地貌相對(duì)理想，校園場(chǎng)地面積相對(duì)狹小，這些都很難達(dá)到與行業(yè)相同的標(biāo)準(zhǔn)，甚至個(gè)別實(shí)習(xí)項(xiàng)目的模擬都無(wú)法開(kāi)展。

5.考核方式不夠合理

雖然對(duì)課程進(jìn)行著積極的改革，但很多院校還沿用了原有的評(píng)價(jià)機(jī)制，一直以理論考試作為考核學(xué)生的唯一的方法。過(guò)度重視終結(jié)的評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程考核，似乎忘記了職業(yè)教育的核心—知行合一。這樣的考核方式失去了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的功能，也與《工程測(cè)量》課程目標(biāo)背道而馳。

四、課程改革研究

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

慎重選用教材的同時(shí)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)制定切實(shí)可行的課程目標(biāo)。打破理論課程章節(jié)順序，按照工程項(xiàng)目測(cè)量程序，以工程案例為依托進(jìn)行授課，增加目前測(cè)量行業(yè)發(fā)展所帶來(lái)知識(shí)的革新，嘗試編寫講義或校本教材。對(duì)于模糊概念、術(shù)語(yǔ)采用提前收集到的實(shí)景資源庫(kù)進(jìn)行展示，提高學(xué)生認(rèn)知水平。同時(shí)注重角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，改變了以往的教師“一言堂”。教師目前的作用主要就是組織與策劃、指導(dǎo)與點(diǎn)撥、參與與合作，評(píng)價(jià)與促進(jìn)。至于校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，打破對(duì)測(cè)量設(shè)備的認(rèn)知、操作的傳統(tǒng)模式，而是建立基于工程項(xiàng)目的實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去工作，讓其身臨其境，既感受到工作的壓力，又感受到實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的依附。兩者間的相互依存關(guān)系的呈現(xiàn)，必將促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。除此之外，在課程結(jié)束之前，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)。將《工程測(cè)量》課程的所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目融合到一起，進(jìn)行一次綜合性的鍛煉，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，真正達(dá)到知行合一、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)，為就業(yè)、樂(lè)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

積極探索教師培養(yǎng)制度，努力提升教師業(yè)務(wù)水平。每年根據(jù)教學(xué)任務(wù)情況，選派教師到科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企業(yè)，采取理論進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)等方式進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員到學(xué)院進(jìn)行講座、授課，帶動(dòng)師資水平全面提高。對(duì)于新聘任教師，制定詳盡的培養(yǎng)方案，指定系里優(yōu)秀教師作為新聘任教師的指導(dǎo)教師，幫其盡快適應(yīng)新環(huán)境，全心全意的投入到新工作中來(lái)。此外，每年寒暑假，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，既提高了教師的實(shí)踐能力，又進(jìn)一步了解了行業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀，為下一步教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

努力協(xié)調(diào)各方資金，加大測(cè)量實(shí)訓(xùn)材料的投入，加強(qiáng)老化儀器設(shè)備的維修與保養(yǎng)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)面積。各院校在完善測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的同時(shí)，應(yīng)與相關(guān)企業(yè)共同探求利益為切入點(diǎn)，建立形式多樣校企合作運(yùn)行的新模式。比如：一是“互幫”模式。學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、等級(jí)鑒定、技術(shù)咨詢、服務(wù)和研發(fā)等；企業(yè)在落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面給予大力支持和幫助，促進(jìn)共贏，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)條件的改善。二是“校中廠”模式?！靶Ｖ袕S”的建立，為教師交流、學(xué)習(xí)提供了方便，也為學(xué)生提供了訓(xùn)練崗位，學(xué)生通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，其崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了培養(yǎng)，由此實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與理論知識(shí)的結(jié)合，形成了真正意義的理實(shí)一體。

4.創(chuàng)新考核方法

《工程測(cè)量》作為一門很強(qiáng)的理實(shí)一體課程，單一考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握已偏離了課程學(xué)、用結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合課程本身，可以將考核內(nèi)容分為理論知識(shí)、實(shí)踐操作、綜合訓(xùn)練、知識(shí)拓展等方面。根據(jù)院校實(shí)際靈活確定各項(xiàng)考核內(nèi)容比例，例如：理論知識(shí)占30%、實(shí)踐操作占30%、綜合訓(xùn)練占30%、知識(shí)拓展占10%。在考核過(guò)程中注重高職學(xué)生自身特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新考核方法，采用階段式考核與綜合考核相結(jié)合，既體現(xiàn)了結(jié)論的評(píng)價(jià)又注重了過(guò)程考核。對(duì)于理論知識(shí)達(dá)到夠用即可，未必采用筆試考試，可以采取問(wèn)答式、機(jī)答式等方式，鍛煉學(xué)生多方面思維。實(shí)踐考核要嚴(yán)格要求，保證人人過(guò)關(guān)，技術(shù)個(gè)個(gè)過(guò)硬，不能虎頭蛇尾，杜絕采取抽簽的方式確定考核項(xiàng)目，而是所有項(xiàng)目全覆蓋，嚴(yán)控按照行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這樣才能真正提高動(dòng)手能力。綜合訓(xùn)練是個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，在項(xiàng)目訓(xùn)練所得成果，通過(guò)組內(nèi)部評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三項(xiàng)對(duì)成果考核，提出相應(yīng)的建議，然后每組分別寫出質(zhì)量報(bào)告，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)結(jié)果造成的損失進(jìn)行預(yù)測(cè)。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生。知識(shí)拓展要求學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，掌握目前在測(cè)量領(lǐng)域應(yīng)用的技術(shù)及代表性的測(cè)量方法等。在考核過(guò)程中利用PPT的展示進(jìn)行答辯，這樣可以提升學(xué)生查閱、收集文獻(xiàn)資料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生興趣。

五、結(jié)論

《工程測(cè)量》課程教學(xué)中，要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)合格應(yīng)用型技能人才。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，堅(jiān)持立德樹(shù)人，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，重視工學(xué)結(jié)合、知行合一，使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等得到全面培養(yǎng)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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