中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙欣麗

【摘要】我國的素質(zhì)教育經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，在從小學到大學的整個教育流程中都全面的落實素質(zhì)教育，而作為素質(zhì)教育重要組成部分的創(chuàng)新能力，越來越被人們所重視。在中學的數(shù)學教學當中，要全面的貫徹素質(zhì)教育精神，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而更好順應課程改革要求，使得學生具備更好的數(shù)學學習能力及堅實的數(shù)學基礎知識，為未來進一步學習和深造打下堅實數(shù)學基礎。本文中對在中學數(shù)學教學中如何加強中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了詳細的分析和論述，希望能夠為相應的中學數(shù)學教學工作者提供有價值的參考。

【關鍵詞】中學 數(shù)學教學 中學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0157-02

具有較強文化基礎的學生，是祖國未來發(fā)展的必要因素，同時，創(chuàng)新更是一個民族存在和發(fā)展的催化劑，具備創(chuàng)新精神的學生是國家實現(xiàn)較好較快發(fā)展的依靠，因此要加強中學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學教學。處于中學階段的學生，處于創(chuàng)新精神建立及快速發(fā)展的關鍵時期，在這一階段對學生進行較強的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以實現(xiàn)事半功倍的教學效果。在中學的數(shù)學教學過程當中，老師要給學生的創(chuàng)新性學習以充足的引導，并采取有效的、科學的教學模式及方法，提高學生的數(shù)學學習性趣，激發(fā)其主動學習數(shù)學知識的欲望，讓中學生自發(fā)的進行數(shù)學創(chuàng)新性學習，從而達到更佳的數(shù)學創(chuàng)新教學效果。

一、教師在課堂教學中應積極提升自身的創(chuàng)新意識

在對中學生數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程當，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學老師是開展一切工作的基礎。老師是學生數(shù)學學習的啟蒙者與培養(yǎng)者，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學老師能夠成為學生進行創(chuàng)新性數(shù)學學習的榜樣，并成為學生學習數(shù)學的參考與目標，將老師的創(chuàng)新精神融入到日常的教學活動中，可以更好的完成創(chuàng)新教學工作，因此，教師的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。這就要求從事于中學數(shù)學教學的教師，要注重自身專業(yè)知識的建設，加強對數(shù)學專業(yè)知識掌握的熟練度，積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維，使自己本身即具有一定的創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新能力在日常的數(shù)學教學中較好的施展，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

提高中學生對數(shù)學學科的學習興趣，是開展對學生進行數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的關鍵所在。處于中學時代的學生，由于其年齡結構的特點，使其具有較強的好奇心及求知欲望，只要老師在教學中對這種精神進行科學的激發(fā)，就可以極好的引導學生進行數(shù)學創(chuàng)新性學習。具體可通過以下方法進行：

1.為學生創(chuàng)造自主學習環(huán)境，2.營造出更為愉悅教學氛圍，3.更好的塑造學生的成功感。

三、以創(chuàng)新教育為目標，不斷改進教學方法

數(shù)學思維在對數(shù)學進行學習的過程中起著十分重要的作用，正確的數(shù)學思想更容易實現(xiàn)對數(shù)學知識的規(guī)律性認識，并能更好的解決學習中出現(xiàn)的問題，從而實現(xiàn)創(chuàng)新，更好撐握數(shù)學知識。在我國中學教材中，介紹了較為全面的數(shù)學學習方法及數(shù)學思想，老師在日常的數(shù)學教學中應以培養(yǎng)學生數(shù)學思維為教學基礎出發(fā)點，結合相應的教學內(nèi)容及教學進度，適應的進行總結及滲透，更好的引導學生建立正確的數(shù)學思想。

要加強學生在數(shù)學學習過程中敢于提問、敢于質(zhì)疑的精神。我國的學生在日常的課堂學習中，經(jīng)常會知而不答，疑而不問，這大大的束縛了學生創(chuàng)新性思維的建立。要解決這一問題，老師就要建立平等的、和諧的課堂氛圍，打消學生的恐懼心理，引導學生多發(fā)言，多提出問題，并給予提問的同學一定的精神或物質(zhì)獎勵，從而激發(fā)其他學生的質(zhì)疑精神，使他們更有勇氣，敢于站出來挑戰(zhàn)權威，從而更好的實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)新性學習。

四、運用創(chuàng)新教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不斷為教育提供更多、更優(yōu)的技術支持，尤其是對數(shù)學課堂教學提供了極大的方便。它能夠處理數(shù)字和文字，還能處理圖形、圖像、聲音以及三維動畫。多媒體技術的運用，使得一些在課堂上難以講清的概念和繁瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系變得簡單起來。因此，在教學中，我們可以利用已有的數(shù)學應用軟件，不僅能制作圖片式的、閱讀型的、程式化的課件，還能制作出當場可靈活變化的，并能按變化當場進行計算、推理和作圖的課件，把傳統(tǒng)意義下的學習數(shù)學，變成了研究數(shù)學，增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

綜上所述，在中學生的數(shù)學教學中，要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這一工作中，老師是啟發(fā)學生創(chuàng)新能力的關鍵，老師要支持學生的疑問精神，加強師生之間的交流，建立老師與學生間互相信任的關系，從而使老師在進行創(chuàng)新性數(shù)學教學時，工作開展的更為順利，教學成果更佳。加強中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一件長期且艱巨的工作，這需要全體師生的共同配合才能夠較好的完成，為了達到這一目標，在教學的過程中，老師要縱觀全局，動員一切可以起到幫助的因素，協(xié)調(diào)創(chuàng)新型教學中存在的各種影響因素，創(chuàng)造以創(chuàng)新精神為指導學習數(shù)學的氛圍，激活學生的數(shù)學創(chuàng)新思維活力，張揚學生個性，從而更好的完成中學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最終任務。

參考文獻：

[1]王曉俊.淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育）.2010（12）.

[2]江峰.農(nóng)村初中數(shù)學教學中學困生的成因及轉(zhuǎn)化[J].科學咨詢（教育科研）.2010（12）.

[3]盧宗凱.淺談初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高[J].遼寧教育行政學院學報.2010（07）.