如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

王麗

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科可以有效地提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活亦有不可忽視的作用。然而目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果卻不夠理想，學(xué)生們的語(yǔ)文能力不盡人意，甚至影響到學(xué)生的發(fā)展，因此提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果已經(jīng)刻不容緩。筆者從當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的因素，探討了提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效果 影響因素 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0075-01

語(yǔ)文是一門(mén)必考學(xué)科。在素質(zhì)教育全面推行的今天，在語(yǔ)文分值中高考或?qū)⒃鲋?80分?jǐn)?shù)的當(dāng)前形勢(shì)下，我們中學(xué)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性依然不高，表現(xiàn)在每年的考試中數(shù)理化成績(jī)可得滿(mǎn)分，惟語(yǔ)文成績(jī)得高分的很少。如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果呢？這成了我們大多數(shù)學(xué)校語(yǔ)文組教師研究的問(wèn)題。

一、影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的因素

目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果不理想，絕不是學(xué)生或者老師某一方面的原因造成的，而是涉及到很多因素。我主要從以下兩個(gè)方面分析影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的因素：

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不足

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不理想首先要從學(xué)生自身找原因。我通過(guò)對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，語(yǔ)文教學(xué)的效果也就可想而知了。那么究竟是什么原因讓大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理的呢？我認(rèn)為主要是由于受應(yīng)試教育的影響，廣大中學(xué)語(yǔ)文教師為了追求所謂的成績(jī)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一主要原因，很多語(yǔ)文老師不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被這種教學(xué)方法所消磨。

2.語(yǔ)文教師的教學(xué)能力欠缺

語(yǔ)文教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教師的教學(xué)能力直接關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞。隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，一部分語(yǔ)文教師的教學(xué)能力已經(jīng)出現(xiàn)欠缺，尤其是在偏僻的農(nóng)村地區(qū)。語(yǔ)文教師教學(xué)能力的欠缺主要表現(xiàn)為教育觀念的落后以及教師自身能力的欠缺。教學(xué)觀念的落后主要表現(xiàn)為教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，缺乏以生為本的思想，不能夠讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。教師自身能力的欠缺則表現(xiàn)在教師與學(xué)生的溝通能力、教師的知識(shí)儲(chǔ)備以及教師的人文修養(yǎng)等方面。

二、提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

1.以興趣為先導(dǎo)，寓教于樂(lè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要付出大量精力的長(zhǎng)期而艱苦的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)必須以勤奮為基礎(chǔ)，但也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師在教學(xué)中以愛(ài)生的情感為原則，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛(ài)的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，從中獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。也就是所謂的寓教于樂(lè)。

2.以能力訓(xùn)練，素質(zhì)的培養(yǎng)推動(dòng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

特級(jí)老師陶伯英說(shuō)：“語(yǔ)文課應(yīng)以實(shí)踐為主，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力”。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法偏重知識(shí)的傳授，忽略能力的培養(yǎng)，每堂課教師不停的灌，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。素質(zhì)教育要求我們應(yīng)以培養(yǎng)能力為中心組織教學(xué)，以能力訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)的傳授。

3.提高語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)是百科知識(shí)的教學(xué)。這就要求一個(gè)語(yǔ)文教師必須有廣博的知識(shí)面，語(yǔ)文教師在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立上要廣泛攝取，而且作為一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的語(yǔ)文教師，應(yīng)該走出教材，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，吸取進(jìn)步的社會(huì)主流思想，關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去深入生活，深入社會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育、美育的教育?！盀槿藥煴怼?，教師是表率，教師的言行舉止，衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個(gè)有豐富知識(shí)，有人格魅力的教師，會(huì)激起學(xué)生對(duì)他崇敬，繼而熱愛(ài)他所教授的學(xué)科?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”身教的奧妙就在于此。因此，要想提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果必須提高教師自身各方面的能力。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣才有利于教學(xué)效果的提升。同時(shí)一個(gè)教師應(yīng)該有溫醇的愛(ài)心。只有對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感、光榮感、自豪感，才能具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教書(shū)以教人為宗旨，時(shí)時(shí)都應(yīng)以極大的愛(ài)心賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。每一堂課的導(dǎo)語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，每一篇要背的課文也都能背誦?？傊刭|(zhì)教育要求教師揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要在實(shí)踐中增加自己的知識(shí)容量，不斷地接受新的教育思想。時(shí)代需要開(kāi)拓創(chuàng)新的新型的語(yǔ)文教師，現(xiàn)代教育者應(yīng)該有現(xiàn)代觀念、現(xiàn)代人格、現(xiàn)代氣質(zhì)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞不但關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文能力的高低，而且在某種程度上關(guān)系到學(xué)生們素質(zhì)的高低。提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果是廣大中學(xué)一線語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，尋求提高語(yǔ)文教學(xué)效果的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]林欽.鞏媛麗.淺談信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].科技信息（科學(xué)教研）2010（15）