低年級寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

曹蔚然 （河北省秦皇島市撫寧縣驪城學(xué)區(qū)殷陳莊小學(xué) 066300）

低年級寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

曹蔚然
（河北省秦皇島市撫寧縣驪城學(xué)區(qū)殷陳莊小學(xué) 066300）

在2011年教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中指出，“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容”，要想抓好書法教育，首先要抓好基礎(chǔ)——寫字教學(xué)，而低年級是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)年級，是抓好寫字教學(xué)的關(guān)鍵期。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例從抓實(shí)課堂、活動(dòng)提升、評價(jià)促進(jìn)三個(gè)方面闡述了抓好低年級寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

寫字 課堂 活動(dòng) 評價(jià) 效果

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，寫字是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。而低年級是打好寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過寫字教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對低年級寫字教學(xué)的思考。

一、課堂抓實(shí)，奠定基礎(chǔ)

課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂能最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在40分鐘有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，從而獲得更大的收益。低年級學(xué)生年齡小，注意力保持時(shí)間短，需要教師手把手地教。教師要充分利用好每一節(jié)語文課和專門的寫字課時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。一要明確基本的訓(xùn)練程序。如教學(xué)人教版二年級上冊《歡慶》一課的“億”時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，能組詞；然后讓學(xué)生觀察，如果讓我們來寫這個(gè)字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫才能把它寫得更好看？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師書寫、示范。在指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要使用田字格或?qū)ｉT的書寫練習(xí)紙，同時(shí)要突出對橫中線和豎中線的強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫的書寫等。教師完成指導(dǎo)后，讓學(xué)生自己鞏固練習(xí)。二是要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生保持正確的姿勢，可以根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用兒歌的形式熏陶。如“頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清”。為了保證書寫效果，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先描紅一個(gè)，再寫一個(gè)，教師跟上評價(jià)一個(gè)（用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，教師對寫的好的畫星，寫的不規(guī)范的用紅筆改動(dòng)），指出學(xué)生存在的共性問題和改進(jìn)要求，最后讓學(xué)生再補(bǔ)寫兩個(gè)，鞏固一下。

在整個(gè)指導(dǎo)寫字的過程中，教師一定要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)示范作用，通過范寫、糾正學(xué)生坐姿、執(zhí)筆姿勢、手把手教學(xué)生書寫、巡視學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)等，讓寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，保證訓(xùn)練效果。

二、活動(dòng)提升，增添情趣

“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是僅僅局限于課堂中，很多知識(shí)來源于生活。教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要，將生活中的事物隨時(shí)為我所用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而大量實(shí)踐證明，活動(dòng)是最好的教育。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時(shí)開展一些活動(dòng)，保持學(xué)生的興趣，鞏固課上學(xué)習(xí)的成果。如定期組織寫字比賽，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪些學(xué)生的書寫最規(guī)范。在這里，教師千萬不要任意拔高要求，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的寫字要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！苯處熞鶕?jù)這些教學(xué)要求制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高，千萬不能因?yàn)檫^高的要求挫傷了學(xué)生的積極性。

教師可以通過開展“習(xí)字一刻鐘”活動(dòng)，保證學(xué)生的練字時(shí)間和效果。在這美妙的一刻鐘，教室內(nèi)回響著舒緩的音樂，學(xué)生在安靜、優(yōu)雅的環(huán)境中心自然會(huì)靜下來，凝神書寫。在這美好的意境中，教師只需靜靜地游走于學(xué)生中間，輕做點(diǎn)撥，教學(xué)效果自然會(huì)好。良好的氛圍讓人的注意力更加集中，而積極向上的各類評選能夠讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感，從而更加熱愛寫字。教師可以抓住學(xué)生的這種心理，組織“書法新苗”“書法之星”“小小王羲之”等評選，對獲得榮譽(yù)的學(xué)生，教師要召開專題“表彰會(huì)”，充分發(fā)揮儀式的作用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅和自豪，從而對寫字產(chǎn)生持久的興趣。

捷克大教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生一旦對一項(xiàng)活動(dòng)或事物產(chǎn)生了興趣，便會(huì)有一種動(dòng)力激勵(lì)他以百倍的熱情去對待，一步一步邁向收獲和成功。

三、評價(jià)促進(jìn)，保持動(dòng)力

我們以往傳統(tǒng)的評價(jià)，評價(jià)主體是教師，學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)參與，顯得比較單一。時(shí)間久了，教師高高在上，學(xué)生一直在被動(dòng)接受，難免會(huì)產(chǎn)生反感。這樣的評價(jià)不但起不到積極的作用，相反會(huì)挫敗一些學(xué)生的積極性?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，要重視學(xué)生的日常識(shí)字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的積極性，保證學(xué)習(xí)效果。在這種思想的引領(lǐng)下，教師要積極開動(dòng)腦筋，選擇適合自己和本班學(xué)生實(shí)際的評價(jià)方法，形成自己獨(dú)特的評價(jià)體系。如人教版二年級上冊《坐井觀天》一課的寫字環(huán)節(jié)中，教師可以采用學(xué)生自評、互評、教師評等形式將這一環(huán)節(jié)抓細(xì)、抓實(shí)。如，學(xué)生寫完后，教師指導(dǎo)談話：你感覺你哪個(gè)字占格比較準(zhǔn)確、整體看來比較好看？請你在字的下面畫一朵小花，然后同桌交換，在你同桌寫的好看的字的下面畫一顆五角星。完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，教師巡視，選擇比較好的學(xué)生作品，用實(shí)物展臺(tái)投射出來，教師逐一指點(diǎn)哪些筆畫寫得好，哪些筆畫還需改進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)，教師要給全班學(xué)生一個(gè)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)下步努力的方向，引導(dǎo)學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)寫字的路上走得更遠(yuǎn)。

新課程要求評價(jià)的主體要多元性，要求教師更多地成為評價(jià)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。在前面的案例中，教師采用了多種評價(jià)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，讓學(xué)生在評價(jià)中認(rèn)識(shí)了自我，樹立了進(jìn)一步提高的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的寫字水平、評價(jià)能力一定會(huì)逐步提高，最終實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字、自主學(xué)習(xí)的能力。

寫字是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，是體現(xiàn)人文化素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，在目前科技急速發(fā)展的今天，這項(xiàng)技能也不能被忽視。教育教學(xué)中教師要高度重視寫字教學(xué)，充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、示范作用，努力做到因材施教，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的、具體的寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生感受漢字的美、書寫美的漢字，最終實(shí)現(xiàn)人人書寫一手好字的美好愿景。

（責(zé)編 齊真）