淺析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張 紅 （河北省邢臺(tái)市臨西縣呂寨校區(qū)中心小學(xué) 054900）

淺析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張 紅
（河北省邢臺(tái)市臨西縣呂寨校區(qū)中心小學(xué) 054900）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用于教育教學(xué)中已經(jīng)成為一種常態(tài)，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的輔助作用，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師所關(guān)心的重要問題。本文從多角度闡述了多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題和實(shí)施的策略。

多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

一、多媒體應(yīng)用于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)過程中過度依賴多媒體

多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)效果發(fā)揮了積極的作用，是教學(xué)過程中的有益補(bǔ)充，但是，一部分教師在運(yùn)用多媒體的過程中存在著思想上的誤區(qū)，認(rèn)為多媒體屬于一種新的教學(xué)手段，多用多媒體教學(xué)手段就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，一定能夠取得良好的教學(xué)效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛采用多媒體教學(xué)手段，無(wú)論是什么課程教學(xué)，只要是上語(yǔ)文課就使用多媒體，造成對(duì)多媒體教學(xué)的依賴。首先，如果教師在每一節(jié)語(yǔ)文課上都過多使用多媒體，過于關(guān)注課堂教學(xué)的形式，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，就不利于學(xué)生掌握真正的知識(shí)。其次，在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的操作多媒體，就缺少了教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，和學(xué)生之間的交流減少了，學(xué)生一味地靠多媒體屏幕演示來(lái)學(xué)習(xí)，其情感的溝通就會(huì)淡化，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教學(xué)效果也不會(huì)很好。

（二）教學(xué)過程中盲目使用多媒體課件

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了使用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)氣息，有的教師只是盲目隨從，自己不去根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容精心制作多媒體課件，而是直接從網(wǎng)上下載來(lái)用，有的課件根本不適合學(xué)生實(shí)際情況，甚至?xí)霈F(xiàn)照葫蘆畫瓢的局面。多媒體教學(xué)之所以應(yīng)用于教育教學(xué)中反映良好，主要是其能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過豐富多彩的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠很容易地接受。當(dāng)然，這需要教師的精心準(zhǔn)備，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，來(lái)制作多媒體課件，如果是沒有目的的隨便下載來(lái)使用，會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容和教學(xué)過程脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч绊懶W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（三）不能恰當(dāng)科學(xué)地使用多媒體教學(xué)

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中需要的是科學(xué)的方式方法，而不是隨隨便便的使用，有的教師為了體現(xiàn)多媒體的效果，在不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知的情況下，過分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，所有的教學(xué)內(nèi)容都放到多媒體課件中在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行播放，不給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考，也缺乏與學(xué)生之間的交流，這樣，教師就很難掌握學(xué)生的實(shí)際情況，不利于學(xué)生能力的提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體的具體策略

（一）通過創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來(lái)引導(dǎo)，興趣是最好的老師，只有有了濃厚的興趣，學(xué)生才能夠積極地投入到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與其中。例如，在教學(xué)《稱象》這篇課文時(shí)，曹沖想到的稱象的方法相對(duì)小學(xué)生來(lái)說比較抽象，學(xué)生很難深刻理解，這時(shí)，教師可以將稱象的過程制成多媒體課件，學(xué)生在課件的視覺影響下，會(huì)對(duì)曹沖稱象的方法很感興趣，甚至?xí)M(jìn)一步發(fā)揮想象，想出其它更多的辦法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣讓學(xué)生在積極的教學(xué)情境下，切實(shí)感受到多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的有效作用，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很難把握的，不但浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且也很難取得良好的效果。這時(shí)，如果教師利用多媒體課件將抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用形象直觀的多媒體課件表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如見其景、如聞其聲，就可以充分調(diào)動(dòng)積極性。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，有的語(yǔ)文知識(shí)理解起來(lái)難度較大，如果運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)抽象思維的形象化，效果自然是很好的。例如在教學(xué)《看月食》這篇課文時(shí)，月食的形成過程既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)的效果，教師可以專門制作體現(xiàn)太陽(yáng)、地球、月亮三者運(yùn)動(dòng)規(guī)律的動(dòng)態(tài)課件，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，還要特別突出地球的陰影。在教學(xué)時(shí)，教師操作課件，月亮由于繞地球轉(zhuǎn)，慢慢進(jìn)入地球的影子，能反射到太陽(yáng)光的部分也就越來(lái)越少，等完全進(jìn)入影子，即形成了月食。這樣學(xué)生在親眼目睹下，完全可以明白月食的形成原因，其效果是非常明顯的。

（三）利用多媒體發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，主宰著教活動(dòng)的一切，整個(gè)課堂都是教師一人在激情的演說，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺少發(fā)言的機(jī)會(huì)，造成教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得困惑。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生思維隨著教學(xué)活動(dòng)的開展真正活躍起來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生能力的效果。例如，教師制作了多媒體的問題課件，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行探究和思考，如果學(xué)生正確回答了有關(guān)的問題，則課件中就會(huì)播放輕松歡快的音樂來(lái)烘托氣氛，如果學(xué)生答錯(cuò)了，則課件中會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力的聲音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正參與進(jìn)來(lái)，成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主人，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，利用多媒體課件制作生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，也是發(fā)揮多媒體課件效果的積極手段。教師可以制作形象的動(dòng)畫課件或者圖片課件，結(jié)合語(yǔ)文課程的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生隨著多媒體的積極引導(dǎo)，逐漸走進(jìn)語(yǔ)文課堂，走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的世界，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)形象化，將困難的問題簡(jiǎn)單化，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，但是，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，也不是隨隨便便的，需要科學(xué)而恰當(dāng)?shù)厥褂貌拍軌蛘嬲l(fā)揮其應(yīng)有的效果，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要靈活、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓多媒體的價(jià)值能夠真正發(fā)揮到極致，才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加充滿活力。

[1]程忠艷.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[N].黔西南日?qǐng)?bào)，2009.

[2]周愛紅.巧用多媒體，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（23）.

[3]陳海霞.陜西省黃龍縣界頭廟中心小學(xué).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[N].陜西科技報(bào)，2009.

（責(zé)編 齊真）