芻議幼兒小班美術(shù)教學(xué)方法

張銀杏

摘 要：美術(shù)教學(xué)在激發(fā)幼兒美術(shù)興趣、孕育幼兒創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)幼兒審美能力方面，都有著至關(guān)重要的作用。為了更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的各種作用，著力提升美術(shù)教學(xué)的效益，小班美術(shù)教師應(yīng)該采取科學(xué)合理、富有成效的教學(xué)方法。結(jié)合一些幼兒小班美術(shù)教學(xué)的典型案例，詳細(xì)論述一些幼兒小班美術(shù)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒小班;美術(shù);教學(xué)方法

木心說：“沒有審美能力是絕癥，知識也救不了。”因此，對于剛剛步入幼兒園的小班幼兒來說，教師既要教給他們探究知識的方法，又要為他們搭建一方提升審美能力的舞臺。小班美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)小班幼兒審美能力的一方絢麗舞臺。盡管如此，但是，歸因于部分幼兒小班的教師在美術(shù)教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法不太有效，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)小班幼兒審美能力方面的作用并不明顯。

有鑒于此，幼兒小班的美術(shù)教師必須積極主動地探索一些有趣、有效的美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升小班美術(shù)教學(xué)的效益。下面筆者將主要圍繞“不拘一格，激發(fā)美術(shù)興趣;鼓勵涂鴉，孕育創(chuàng)新思維以及對比美丑，培養(yǎng)審美能力”三個方面，詳細(xì)論述一些有效的幼兒小班美術(shù)教學(xué)方法。

一、不拘一格，激發(fā)美術(shù)興趣

為了激發(fā)小班幼兒參與美術(shù)教學(xué)活動的興趣，教師既要在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面不拘一格，又要在美術(shù)教學(xué)形式的選擇方面不拘一格。相比于一成不變的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，不拘一格的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，能夠極大地激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，在選擇幼兒小班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時，教師既可以選擇一些粘貼畫，又可以選擇一些刮畫，還可以選擇一些裝飾畫。粘貼畫，是指讓幼兒利用樹葉、碎布、米粒、芝麻、綠豆等創(chuàng)作一些美術(shù)作品;刮畫，是指讓幼兒利用牙簽、小木棍等在刮畫紙上面創(chuàng)作一些美術(shù)作品;裝飾畫，是指先在玻璃酒瓶、廢舊紙盒上面打上底色，之后，讓幼兒利用彩鉛、彩筆等繪畫工具，在這些打好底色的玻璃酒瓶、廢舊紙盒上面創(chuàng)作美術(shù)作品。在選擇幼兒小班美術(shù)教學(xué)的形式時，教師既可以讓幼兒利用彩筆創(chuàng)作美術(shù)作品，又可以讓幼兒利用彩泥創(chuàng)作美術(shù)作品，還可以讓幼兒利用手掌、印泥創(chuàng)作美術(shù)作品。

實踐證明，歸因于幼兒教師在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與選擇美術(shù)教學(xué)的形式方面不拘一格，小班幼兒就會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。顯然，濃厚的學(xué)習(xí)興趣又會成為小班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的不竭動力。

二、鼓勵涂鴉，孕育創(chuàng)新思維

涂鴉，是每個孩子的天性。美術(shù)教學(xué)就可以成為教師釋放小班幼兒涂鴉天性的一片樂土。在幼兒小班美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將釋放幼兒的涂鴉天性，讓幼兒體驗涂鴉快樂，作為教學(xué)的重中之重。因此，教師完全沒有必要告訴小班幼兒應(yīng)該畫什么，應(yīng)該怎樣畫，而應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)幼兒繪畫的欲望，鼓勵幼兒大膽想象、信手涂鴉。事實上，在信手涂鴉的過程中，小班幼兒的創(chuàng)新思維能力也會得到不斷發(fā)展。

例如，在幼兒小班美術(shù)教學(xué)過程中，教師首先可以采取一些有效的策略，打開小班幼兒的記憶盒子，為小班幼兒架起一座想象的橋梁，讓他們在記憶深處搜尋涂鴉素材，在想象之橋探索涂鴉方法。以“畫春天”為例，教師可以利用多媒體課件向小班幼兒展示各種春日活動與春日美景，如放風(fēng)箏、劃小船、聽鳥鳴、賞春景等。這一切都可以成為小班幼兒信手涂鴉的主題與素材。不僅如此，在信手涂鴉的過程中，幼兒的繪畫興趣也會潛滋暗長，幼兒的創(chuàng)新思維也會逐步發(fā)展。

由此可見，鼓勵幼兒涂鴉就是鼓勵幼兒釋放天性。在釋放涂鴉天性的過程中，幼兒既能夠享受到涂鴉帶來的愉悅感，又能夠在涂鴉過程中埋下一顆審美的種子。

三、對比美丑，培養(yǎng)審美能力

辨別美與丑是一個人最根本的審美能力。對于知識視野狹窄的小班幼兒而言，他們對于美與丑的認(rèn)識并不是特別清晰。因此，為了卓有成效地培養(yǎng)小班幼兒的審美能力，教師應(yīng)該在幼兒小班美術(shù)活動中精心設(shè)計一些對比美與丑的教學(xué)活動。立足于這些對比美與丑的小班美術(shù)活動，教師就可以有趣、有序、有效地培養(yǎng)幼兒的審美能力。

舉例來說，幼兒教師可以利用多媒體課件向小班幼兒展示最美建筑與最丑建筑，美麗的花朵與丑陋的花朵，美麗的招人喜愛的小動物與丑陋的令人生厭的小動物……在引領(lǐng)小班幼兒鑒賞美與丑時，教師不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V幼兒美與丑，而應(yīng)該鼓勵小班幼兒去自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，并讓小班幼兒說一說美麗的事物“美”在哪里，丑陋的事物“丑”在哪里。通過讓小班幼兒彼此交流對美與丑的認(rèn)識，他們不僅能夠更為清晰直觀地辨別美與丑，還能夠循序漸進(jìn)地發(fā)展自身的審美能力。

如此一來，在對比美與丑的過程中，小班幼兒對美與丑的認(rèn)識會更加清晰。與此同時，小班幼兒的審美能力也會在美與丑的辨別過程中得到逐步發(fā)展。

總而言之，不拘一格、鼓勵涂鴉、辨別美丑的幼兒小班美術(shù)活動，是播種幼兒美術(shù)興趣、孕育幼兒創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)幼兒審美能力的良田沃土。立足于多姿多彩、有趣有效的幼兒小班美術(shù)活動，教師就能夠為小班幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識、體驗美術(shù)快樂、發(fā)展審美能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

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