在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

夏萍

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0091-01

計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也有關(guān)，它們是相互影響，相互促進(jìn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、教師要用多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

多種形式的變化訓(xùn)練，不僅可提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛吸引學(xué)生注意，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學(xué)，喜歡上了計(jì)算。

二、教師要把握好學(xué)生在計(jì)算中的“四部曲”，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

“一看”：要求學(xué)生認(rèn)真看題、抄題，看清楚數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系、能否簡算。

“二想”：想計(jì)算方法的合理性、靈活性、簡便性，比如2.4€祝前遜質(zhì)某尚∈故前研∈某煞質(zhì)？或直接進(jìn)行約分來進(jìn)行計(jì)算呢？這就需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析運(yùn)算了。另外有的題能簡算的，要想運(yùn)算性質(zhì)和定律，不能用簡算計(jì)算的想運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么。

“三算”：這是計(jì)算中的最為關(guān)鍵的一步，教師要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地按照四則運(yùn)算的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算或靈活運(yùn)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“四驗(yàn)”：驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生在抄題寫數(shù)時(shí)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；遞等式計(jì)算時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。另外要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計(jì)算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。例如，用估算來判斷運(yùn)算結(jié)果的合理。在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)。在筆算除法中，如果沒有余數(shù)，用商乘以除數(shù)看是否等于被除數(shù)來驗(yàn)算；如果有余數(shù)，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。通過這樣的驗(yàn)算，學(xué)生能檢測出自己的計(jì)算是否正確。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，要求格式規(guī)范，書寫認(rèn)真

學(xué)生書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位沒有對齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫格式，要求作業(yè)和練習(xí)時(shí)書寫要工整，不能潦草，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚，數(shù)字間的間隔要適宜。注意了這點(diǎn)，計(jì)算中的錯(cuò)誤也會降低很多。

五、教師要讓學(xué)生熟記乘法口訣和一些常用的數(shù)據(jù)，以提高計(jì)算的正確率。

在運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記了口訣和一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧，有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如熟記乘法口訣，它能幫助學(xué)生進(jìn)行乘除法的正確計(jì)算，又比如：和、積為整十、整百、整千的特殊數(shù)據(jù)要熟記，能提高學(xué)生的計(jì)算速度。

六、教師要因材施教，注重教學(xué)的層次性

我們在教學(xué)中要做到因材施教，比如在課堂上讓學(xué)生口算時(shí)，稍難一點(diǎn)的題，可以讓中等生來口算；比較簡單的口算題，讓差生來口算，并適時(shí)對他們給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這樣能提起他們對學(xué)習(xí)的興趣。又如，在做簡便計(jì)算題時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)閷τ趯W(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，只要能算出正確的結(jié)果就可以了。同時(shí)要重視培優(yōu)幫扶工作及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，講究實(shí)效。在布置課堂、課外作業(yè)時(shí)，要區(qū)別對待好、中、差學(xué)生的練習(xí)難度和數(shù)量。

七、教師要以身作則，作學(xué)生的表率

作為教師，首先自身要對計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。在計(jì)算教學(xué)中要時(shí)刻記住教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，不能得過且過。三天打魚兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范、認(rèn)真；解題教學(xué)時(shí)板書要清晰分明，不出差錯(cuò)，重點(diǎn)突出，不厭其煩。

（責(zé)任編輯 劉 馨）