我是“新聞小主播”

高壽山　符珊珊

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0014-02

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出：“幼兒的語言是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變簣@和教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，積極鼓勵和支持幼兒與同伴、與成人交談，讓他們想說、敢說，喜歡說，并能得到積極回應。所以，幼兒階段的語言表達教育目標重點就放在聽、說習慣養(yǎng)成和能力發(fā)展方面，主要目標是培養(yǎng)幼兒的語言的傾聽、交流、表達等基本能力和興趣。對此，我們嘗試開展了我是“新聞小主播”說新聞活動，以期促進我們班幼兒語言表達能力和傾聽能力的發(fā)展。

一、親子攜手制作新聞

1.一起尋找新聞

電視新聞：家長可以和幼兒一起收看一檔節(jié)目，然后親子共同討論把自己覺得最有趣、最有用或是最神奇的事情記錄下來。

報紙新聞：當前，很多家庭都會訂閱報紙，報紙上配有圖片的新聞，可以很好的幫助幼兒理解新聞，記憶新聞。同時，大班幼兒已經(jīng)具有一定的識字量，能簡單的和家長一起“讀新聞”，還能做到把自己感興趣的新聞“紀錄”下來。借助圖片和文字相結合的新聞能幫助幼兒記憶，也就能幫助幼兒順利地播報新聞。

2.共同編輯新聞

幼兒在家練習講述，家長記錄，家長在記錄時可以幫幼兒理順句子，在整理過程中可以加上一、兩個新的詞語，豐富幼兒的詞匯量。如：陳珂涵小朋友帶來的新聞《健身好處多》，新聞內容是：“周末天氣很好，我和爸爸媽媽到公園里游玩，看到了很多五顏六色的花，看到了活蹦亂跳的小魚……”新聞的基本話語都是陳珂涵組織，其中“五顏六色”“活蹦亂跳”是她媽媽幫她加進去的。通過這次新聞，不僅陳珂涵掌握了這兩個詞語，也讓聽新聞的幼兒學會了這兩個詞語。

3.親子攜手，練習新聞播報

由于在在值日的當天，幼兒需要在集體面前進行播報新聞，那么就需要幼兒在家里練習好新聞，提前會講自己帶到幼兒園的新聞，這樣在集體面前播報新聞時就能做到盡可能的流暢，不緊張，能講明白新聞的主要內容。所以，家長在陪孩子制作完新聞后就需要和孩子一起練習新聞，形式應多種多樣。

二、找準時機說新聞

1.游戲時間說新聞

我們班級開設了“新聞角”，將幼兒播報過的新聞放置在新聞角中，幼兒在游戲時就可以去看自己的新聞，其他幼兒的新聞，自己在新聞角練習。在“新聞角”中我懸掛了許多的新聞符號，讓要發(fā)布新聞的幼兒在輕松、自由的環(huán)境中完成自己的新聞解說，同時聽新聞的同伴也可以在看看、聽聽、說說中激發(fā)他們對新聞活動的興趣。

2.談話時間說新聞

為進一步擴大說新聞的聽眾，我是這樣做的，每天安排2-3名幼兒利用晨間談話時間跟全體小朋友來發(fā)布新聞。并在活動室外布置了“新聞播報站”，貼上播新聞幼兒收集的新聞，讓大家在平時可以隨意的去看一看，說一說。

3.餐前時間說新聞

自從開展說新聞活動后，幼兒的說話欲望越來越強，有一點好玩、新鮮的事情就想發(fā)布。于是，我們就在餐前安排3名幼兒，讓他們發(fā)布沒有新聞稿的新聞，內容可以是：今日菜譜、今日課堂、今日早操等，讓幼兒自由述說。同時也能更好地解決餐前活動的組織。雖然孩子們還不會自己主持節(jié)目，新聞也不多，但我們也盡量讓每個幼兒參與活動，讓每個人都有開口的機會。

三、積極、客觀評新聞

1.堅持自我評價

一則新聞從尋找到成稿到記憶再到發(fā)布，幼兒都是處于主導地位。新聞的質量、自己說新聞的質量都能從中得到答案。于是在新聞評價的時候，我們還請小朋友對自己的播報過程進行評價。自我評價新聞的過程可以讓幼兒重視新聞播報活動，督促自己把發(fā)布新聞做好，在家里認真練習新聞。

2.提倡同伴互評

幼兒特別關注同伴的反應和態(tài)度，同伴的評價能提醒對方，同時也會提高自己的新聞行為。每次幼兒發(fā)布新聞后，首先讓同伴口頭評價新聞發(fā)布的效果，可以是好的方面，也可以是不足的方面，并說說在不足方面怎么修改比較好。同伴的評價更能讓幼兒接受，因為大家都處于平等地位。同伴互相評價對幼兒語言能力的發(fā)展提供有效的作用，也提供了有效的對照標準。

3.大人參與客觀評

在我是“新聞小主播”說新聞活動活動中要針對幼兒的表現(xiàn)給予客觀的評價，既不能夸大事實，又不能置之不理，要在語言表現(xiàn)力或是語音、語感方面給予幼兒正面的、恰當?shù)摹⑦m宜的引導。我們教師要這樣做，同時也要引導家長樹立正確的評價觀念，給予幼兒正確的新聞評價。

我們在每日“新聞播報站”活動的基礎上，還開展了每天的“新聞之星”和“最受歡迎的新聞”評選活動，旨在進一步激發(fā)幼兒講新聞的積極性，提高幼兒語言表達能力，培養(yǎng)其大膽自信和評價他人的能力。

（責任編輯 劉 馨）