如何在幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

江蘇省南通市如皋市石莊鎮(zhèn)石莊幼兒園 仲春香

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。教師在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)中，強(qiáng)化幼兒音樂(lè)節(jié)奏感，幼兒會(huì)不自主地根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)做出動(dòng)作，深刻體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵和情感。在律動(dòng)教學(xué)中借助肢體活動(dòng)有利于幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏，使幼兒實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

一、借助聲勢(shì)律動(dòng)，深刻感知音樂(lè)節(jié)奏

1.結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，深刻體會(huì)音樂(lè)強(qiáng)弱

幼兒園活動(dòng)中，教師需要了解幼兒的律動(dòng)情況，觀察幼兒在音樂(lè)中的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的空間，引導(dǎo)幼兒借助自身的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂(lè)。例如，《快樂(lè)的小老鼠》是施特勞斯創(chuàng)作的小圓舞曲，全曲的A段由弱不斷變強(qiáng)，B段音樂(lè)則屬于典型的強(qiáng)弱節(jié)拍特點(diǎn)，旋律非?；顫?、輕快。在具體的節(jié)奏感培養(yǎng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體動(dòng)作，感知音樂(lè)強(qiáng)弱。為了幫助幼兒理解音樂(lè)，教師可利用故事導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)老鼠出門(mén)、走路、跳舞以及吃食等多種情景。幼兒通過(guò)欣賞，模仿小老鼠的各個(gè)動(dòng)作，在音樂(lè)中自由表現(xiàn)。針對(duì)A段的由弱變強(qiáng)特點(diǎn)，教師可以讓幼兒借助肢體動(dòng)作體現(xiàn)，如音樂(lè)中“小老鼠悄悄出門(mén)，……越走越快”通過(guò)此種方式讓幼兒歡快地學(xué)習(xí)，在良好的氛圍中讓幼兒利用肢體動(dòng)作加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，保持幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高昂情緒。在B段音樂(lè)的欣賞中，重拍掌握是音樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師可以借助形象化語(yǔ)言和肢體動(dòng)作解決教育活動(dòng)難點(diǎn)，如讓幼兒模仿小老鼠吃東西的動(dòng)作，還可以通過(guò)吃蘋(píng)果、面包等動(dòng)作，幫助幼兒準(zhǔn)確把握節(jié)奏。通過(guò)這樣的方式能利用聲勢(shì)律動(dòng)和肢體動(dòng)作感染幼兒，幼兒借助肢體動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏，感受音樂(lè)的節(jié)奏美。

2.借助體態(tài)律動(dòng)，強(qiáng)化漸快漸慢感受

在律動(dòng)教學(xué)中，教師要把握好節(jié)奏難易程度，優(yōu)化體態(tài)動(dòng)作設(shè)計(jì)，讓幼兒深刻體會(huì)和感受音樂(lè)節(jié)奏。《傳帽舞》是幼兒園中重要的音樂(lè)活動(dòng)，此首音樂(lè)非常歡快、活潑，屬于ABA段結(jié)構(gòu)，漸快漸慢音樂(lè)節(jié)奏的欣賞和區(qū)分是重難點(diǎn)內(nèi)容，需要幼兒結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏使用身體傳遞帽子，感受節(jié)奏中的漸快和漸慢，體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在音樂(lè)的A段中，有四句非常工整的句子，教師可以通過(guò)分析其節(jié)奏特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的傳帽子動(dòng)作，讓幼兒通過(guò)雙手動(dòng)作的設(shè)計(jì)，結(jié)合節(jié)奏特點(diǎn)開(kāi)展傳帽子游戲，幼兒利用身體動(dòng)作切實(shí)體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏，突破音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。樂(lè)曲A段是漸慢的，教師可以引導(dǎo)幼兒慢慢地圍成圓圈；在B段漸快時(shí)，則需要幼兒根據(jù)音樂(lè)傳遞帽子，結(jié)合情景語(yǔ)言做出不同的肢體動(dòng)作，深刻感知音樂(lè)節(jié)奏，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、利用律動(dòng)有效活動(dòng)，深刻感知音樂(lè)節(jié)奏

游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，游戲能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。律動(dòng)游戲主要是音樂(lè)指導(dǎo)下的游戲活動(dòng)，將音樂(lè)和動(dòng)作融合，借助游戲開(kāi)展音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

1.借助律動(dòng)游戲，感知音樂(lè)基本節(jié)奏

在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，教師需要根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，加深幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的體驗(yàn)，開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受音樂(lè)的基本節(jié)奏。例如《瑪麗有只小羊羔》的音樂(lè)教學(xué)，此首歌曲是國(guó)外兒童歌曲，節(jié)奏非常鮮明。教師可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，借助表演游戲活動(dòng)律動(dòng)，感受音樂(lè)的基本節(jié)奏。在具體的游戲中，幼兒和教師可共同圍成一個(gè)圈，順著同一個(gè)方向走動(dòng)，當(dāng)響起“咿呀咿呀呦”時(shí)，幼兒和教師需要同時(shí)面向中心，開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體，通過(guò)扭動(dòng)腰、屁股、擦背和搓手等動(dòng)作，對(duì)小動(dòng)物洗澡的情景進(jìn)行演繹，享受音樂(lè)的旋律美，深刻感知音樂(lè)基本節(jié)奏。在音樂(lè)內(nèi)容中，教師要引導(dǎo)幼兒找到其中的小動(dòng)物，讓幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)不同小動(dòng)物的叫聲開(kāi)展基本節(jié)奏練習(xí)，如：我是一只小小貓，喵喵喵喵喵；我是一只小小狗，汪汪汪汪汪。教師要讓幼兒借助相應(yīng)的游戲活動(dòng)，完成樂(lè)曲的演繹。教師要通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿其中的動(dòng)作和聲音，深入學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體，在無(wú)形中感受音樂(lè)基本節(jié)奏。

2.借助律動(dòng)游戲，深刻感知特點(diǎn)節(jié)奏

在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，教師需要結(jié)合歌曲節(jié)奏，引入符合幼兒心理特點(diǎn)的律動(dòng)游戲，借助蹦蹦跳跳、邊玩邊唱的活動(dòng)，幫助幼兒感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，《抓辮子》的音樂(lè)活動(dòng)，作為一首民間童謠，其節(jié)奏感非常強(qiáng)，而且簡(jiǎn)短有趣，更加容易被幼兒理解，有利于表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展。在音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)、跳房子”的游戲，借助新穎的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使其深刻體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏。以此作為基礎(chǔ)，教師要求幼兒結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏，開(kāi)展跳一跳的活動(dòng)，借助跳動(dòng)的身體體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏。教師可以結(jié)合跳房子的活動(dòng)，幫助幼兒感受音樂(lè)中每個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏中的發(fā)生的變化以及歌曲的旋律和節(jié)奏。在幼兒完整感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)之后，教師要將游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合音樂(lè)旋律的感知，逐漸形成良好的樂(lè)感。在律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，想要培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，就需要教師引入節(jié)奏分明的音樂(lè)，激發(fā)幼兒肢體動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)的旋律，提升幼兒的感知力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。

三、靈活利用集體舞，感知音樂(lè)節(jié)奏變化

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，集體舞是重要的基本類(lèi)型，是幼兒音樂(lè)旋律和節(jié)奏感知的有效方式。教師要借助集體舞活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒音樂(lè)活動(dòng)參與積極性，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需求，同時(shí)體現(xiàn)音樂(lè)的情感教育作用，讓幼兒感受音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。在具體的律動(dòng)活動(dòng)中，教師要注重音樂(lè)內(nèi)容的選擇，引入相應(yīng)的集體舞，做好集體舞的分析，幫助幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏變化。

例如，集體舞《雙圈舞：BIONG》的音樂(lè)活動(dòng)，教師結(jié)合其A B段結(jié)構(gòu)形式，分析音樂(lè)的旋律，如A段包含四個(gè)樂(lè)句，節(jié)奏非常鮮明，旋律輕快，便于幼兒的記憶和掌握，B段包含五個(gè)句子，屬于無(wú)旋律的三拍子節(jié)奏。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)借助形象化的肢體動(dòng)作開(kāi)展有效的游戲活動(dòng)，結(jié)合優(yōu)美的樂(lè)曲讓幼兒感受音樂(lè)中的節(jié)奏變化。在具體活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的A B段，體會(huì)A段的樂(lè)句屬于行進(jìn)樂(lè)曲，并根據(jù)教師指導(dǎo)，結(jié)合樂(lè)句做出跺腳、拍手等動(dòng)作，B段中三拍子則是交換舞伴，需要幼兒根據(jù)歌曲做出動(dòng)作，如握手、敬禮等。在音樂(lè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師要將律動(dòng)和樂(lè)曲有效融合，讓幼兒深刻感受音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)其中的節(jié)奏變化。對(duì)于集體舞中進(jìn)退困難的問(wèn)題，教師可以借助口令進(jìn)行提示，借助多樣化的形式開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，幫助幼兒感受音樂(lè)中的節(jié)奏變化。集體舞是幼兒園重要的活動(dòng)，深受幼兒喜歡，將集體舞和律動(dòng)活動(dòng)結(jié)合，能夠加深幼兒的感受和體驗(yàn)，提升幼兒的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。

總之，幼兒園音樂(lè)教育中，保證律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)是重要的教育活動(dòng)任務(wù)。在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，教師要注重活動(dòng)模式的創(chuàng)新，不斷地探究符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方式，滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求，借助幼兒肢體動(dòng)作和游戲活動(dòng)，加深幼兒對(duì)節(jié)奏的感受和體驗(yàn)，做到寓教于樂(lè)，使幼兒對(duì)音樂(lè)保持積極的學(xué)習(xí)興趣，深刻體會(huì)和感受音樂(lè)節(jié)奏美。