像袁隆平、屠呦呦那樣“化錯(cuò)”

華應(yīng)龍

曾經(jīng)流行的理論認(rèn)為，水稻是自花授粉的作物，沒(méi)有雜交優(yōu)勢(shì)。袁隆平對(duì)這個(gè)理論表示懷疑，他和搭檔羅孝和進(jìn)行了一次“失敗”的水稻雜交實(shí)驗(yàn)，然而正是對(duì)這次“失敗”的深思和堅(jiān)持，卻為人類溫飽找到了一條新的通路。

他們種了四分田的雜交水稻，開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)得特別好，平均比對(duì)照組植株高兩三寸，多三四個(gè)分蘗。羅先生便夸口說(shuō)，這是“三超雜交稻”，即超父本、超母本、超標(biāo)準(zhǔn)！結(jié)果收獲的時(shí)候，稻谷減產(chǎn)，稻草卻增產(chǎn)百分之七十！有人講風(fēng)涼話：“人要吃草的話，你們的雜交稻就大有前途了。”也有領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面質(zhì)問(wèn)袁隆平和羅孝和：你們?yōu)槭裁匆銢](méi)有理論支撐的雜交稻？羅先生躲在后面不敢說(shuō)話，因?yàn)樗来盗伺Ｆぁ５∑絽s認(rèn)真地想了一想，他從這次失敗中看到另一點(diǎn)：水稻或許有雜交優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)這次表現(xiàn)到稻草上了。這次失敗反而堅(jiān)定了他對(duì)雜交水稻研究的決心，歷經(jīng)磨難，最終他們研究出了稻谷產(chǎn)量巨大的雜交水稻。

借著這一片段，我想和大家分享三點(diǎn)啟示——

第一，袁隆平的最大功勞在哪？

我覺(jué)得，袁隆平的最大功勞不是把雜交水稻的產(chǎn)量由1變成2，由2變成3……而是從0變成1。從無(wú)到有，是質(zhì)變，是創(chuàng)新。

當(dāng)時(shí)理論界竟然認(rèn)為“水稻沒(méi)有雜交優(yōu)勢(shì)”，這讓我想起1993年我申報(bào)研究《讓學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)》課題時(shí)，負(fù)責(zé)課題管理的老師詫異地問(wèn)我：“華校長(zhǎng)，大家都是讓學(xué)生從正確中學(xué)習(xí)，你怎么讓學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)？”其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題，而是為了做對(duì)一個(gè)人。如果為了解對(duì)一道題，那么從正確中學(xué)習(xí)就夠了；如果為了做對(duì)一個(gè)人，那么學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)到的會(huì)更多，更有價(jià)值。有句話說(shuō)得非常好：“成功是長(zhǎng)葉的時(shí)候，而失敗是長(zhǎng)根的時(shí)候?！睂W(xué)生從錯(cuò)誤中化育的是學(xué)習(xí)之根、人生之根。

人生自古誰(shuí)無(wú)“錯(cuò)”，有些錯(cuò)總是要犯的，犯得越早，損失越小。學(xué)會(huì)如何直面錯(cuò)誤，超越錯(cuò)誤，更有利于做最好的自己。恩格斯說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)。”

第二，袁隆平高明一籌的表現(xiàn)在哪？

我覺(jué)得，那一籌就表現(xiàn)在對(duì)失敗、對(duì)錯(cuò)誤的看法上。進(jìn)而，我們可以追問(wèn)：成功人士的高明之處在哪兒？讀讀名人傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)：并不是他們先知先覺(jué)，一貫地正確，而是他們對(duì)待錯(cuò)誤有一個(gè)正確的態(tài)度，有一個(gè)勇于思索的頭腦，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中正確的明亮的眼睛。

讀完《喬布斯傳》，就知道這位被奧巴馬譽(yù)為“改變世界的人”，也不是一做一個(gè)對(duì)，他一樣有敗走麥城的時(shí)候，他曾經(jīng)被踢出過(guò)蘋(píng)果公司。

愛(ài)迪生發(fā)明燈泡，找燈絲錯(cuò)了一千多次。朋友、搭檔紛紛勸說(shuō)：“不要再嘗試了，你已失敗了一千多次?！倍鴲?ài)迪生說(shuō)：“不，我成功了。我成功地知道這1000多種材料都不能做燈絲?！?/p>

讀過(guò)馬云的《相信明天》，我們會(huì)知道，當(dāng)下如此風(fēng)云的人物，當(dāng)年從小學(xué)到中學(xué)，成績(jī)一直差強(qiáng)人意，竟然參加了三次高考，第一次高考數(shù)學(xué)只得了“1分”。馬云給創(chuàng)業(yè)者的建議是：“多花時(shí)間去聽(tīng)別人怎么失敗的，不要花時(shí)間去聽(tīng)別人怎么成功的?！?/p>

讀過(guò)《史玉柱傳奇》，我們知道：史玉柱從一無(wú)所有到億萬(wàn)富翁，他是一個(gè)著名的成功者；從億萬(wàn)富翁到一無(wú)所有，他是一個(gè)著名的失敗者；再?gòu)囊粺o(wú)所有到億萬(wàn)富翁，他是一個(gè)著名的東山再起者?！癈CTV中國(guó)經(jīng)濟(jì)年度人物”史玉柱的頒獎(jiǎng)詞：“第一次，他上演了一個(gè)成功的版本，第二次，他演繹了一個(gè)失敗的案例；這一次，他從哪里跌倒就從哪里爬起，并完成了對(duì)企業(yè)家精神的定義：執(zhí)著，誠(chéng)信，勇于承擔(dān)責(zé)任?！笔酚裰J(rèn)為“：一個(gè)人倒下去之后，這個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該是增加的，因?yàn)榻逃?xùn)能夠使一個(gè)人成熟，成功能夠使一個(gè)人頭腦發(fā)昏，失敗能使一個(gè)人更有價(jià)值?！薄叭酥挥姓嬲J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，看透了，才可能進(jìn)步?！?/p>

屠呦呦登上諾貝爾獎(jiǎng)的世界舞臺(tái)，同樣證明了這一點(diǎn)。從2000到1，屠呦呦們開(kāi)始了愛(ài)迪生般的試錯(cuò)之路。她說(shuō)：“經(jīng)過(guò)那么多次失敗，我也懷疑自己的路子是不是走對(duì)了，但我不想放棄。”經(jīng)歷了190次的失敗之后，她終于發(fā)現(xiàn)了青蒿素。

“化錯(cuò)”的“化”字，甲骨文是兩個(gè)人背靠背站立，一個(gè)人正立，一個(gè)人倒立。可見(jiàn)“化”是個(gè)會(huì)意字，表示顛倒了，“顛倒”就是“變化”。因此，我們提出的“化錯(cuò)”就是“變化”錯(cuò)誤幫助學(xué)生走向正確。錯(cuò)誤本身就包含著正確，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的正確，培育良性的教育生態(tài)，我們就能化錯(cuò)誤為正確，“化腐朽為神奇”，化“事故”為“故事”。

第三，袁隆平怎么能夠高明一籌的？

在實(shí)驗(yàn)失敗，搭檔嚇得躲起來(lái)的時(shí)候，袁隆平“認(rèn)真地想了想”，才發(fā)現(xiàn)了“失敗中的成功”。

我們常常聽(tīng)到老師說(shuō)：“我們工作很忙，沒(méi)有時(shí)間思考?！苯虒W(xué)一線的老師確實(shí)非常忙碌。不過(guò)，關(guān)于這句話，我愿意反過(guò)來(lái)說(shuō)，和老師們共勉：“因?yàn)槲覀儧](méi)有思考，所以工作很忙。”

我們要思考，到底該做什么才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利？該怎么做才有利于學(xué)生成長(zhǎng)？課堂上，我們是要完成教案，還是要解決學(xué)生的問(wèn)題？批改作業(yè)時(shí)，我們是要盡快地畫(huà)完鉤叉，還是要善于從“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”中“尋尋覓覓”？

新課程倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，就更加呼喚我們尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)，期待教師在課堂上能夠溫暖地“化錯(cuò)”。

有差錯(cuò)，才有真正的學(xué)習(xí)，才有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生。有“化錯(cuò)”，才有我們期待已久的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生；有“化錯(cuò)教學(xué)”，才有學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

我們要思考，學(xué)生的錯(cuò)誤到底是什么？如果把錯(cuò)誤看成是“不對(duì)”，那就不值得把錯(cuò)誤展開(kāi)；如果把錯(cuò)誤看成是學(xué)生關(guān)于知識(shí)的自主、大膽、真實(shí)、獨(dú)特的建構(gòu)，是不是就能“化錯(cuò)”，就能把錯(cuò)誤融化為教學(xué)資源，就能把“錯(cuò)誤”的正能量融化到教學(xué)過(guò)程之中，春風(fēng)化雨，出神入化，讓正確的認(rèn)識(shí)從錯(cuò)誤中慢慢生長(zhǎng)出來(lái)？

我們要思考，作為教師的個(gè)人，該往哪個(gè)方向發(fā)展？因?yàn)橹挥薪處煱l(fā)展了，學(xué)生才能更好地發(fā)展。就像袁隆平認(rèn)定研究雜交水稻一樣，要定準(zhǔn)一個(gè)方向。只要方向?qū)α?，路就不?huì)太遠(yuǎn)。

誠(chéng)如鄭板橋所言：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！比绻覀兠つ扛L(fēng)，常常會(huì)南轅北轍，結(jié)果蹉跎了人生。