好習(xí)慣讓“流動(dòng)花朵”搖曳生姿

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，杭州的流動(dòng)人口越來(lái)越多，很多適齡兒童也隨著父母到處流動(dòng)，這些“流動(dòng)花朵”的教育問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于生活環(huán)境和教育狀況的不同，學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣大相徑庭。近年來(lái)，杭州市高銀巷小學(xué)的外來(lái)務(wù)工子女越來(lái)越多，已經(jīng)超出了學(xué)生總數(shù)的三分之一，針對(duì)“流動(dòng)花朵”的不良習(xí)慣，學(xué)校從細(xì)微處入手，采取孩子們易于接受的方式，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓這些“流動(dòng)花朵”綻放生命的光彩。

榜樣示范，播種良好生活習(xí)慣

榜樣的力量是無(wú)窮的，父母的身體力行對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。老師要及時(shí)了解孩子的情況，將正確的教育觀念傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身的榜樣作用。

二年級(jí)三班有個(gè)同學(xué)小A，剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，身上總有一股異味，同學(xué)們都不愿意和他一起玩，他自己卻覺(jué)得委屈，根本沒(méi)意識(shí)到其中的原因。小A的父母都是環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有時(shí)間照顧自己和孩子，一家人都沒(méi)有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。老師了解情況后第一時(shí)間去做了家訪，讓他媽媽意識(shí)到不愛(ài)干凈的壞習(xí)慣給孩子帶來(lái)的不良影響，她承諾盡可能地給孩子洗澡，他們自己也會(huì)做好榜樣。家訪后的第二天，小A就穿著干凈的衣服來(lái)到了教室?？墒牵渌瑢W(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為他還是臟的，還是不怎么愿意和他一起玩。老師看到后，大聲地說(shuō)：“小A，你今天好帥呀！老師可以抱抱你嗎？”老師當(dāng)著全班的面，給了小A大大的擁抱。孩子們被老師的言行所感染，都主動(dòng)上來(lái)夸贊他，和他擁抱，小A的臉上露出了羞澀的笑容。從此，小A每天都干干凈凈地來(lái)學(xué)校，整個(gè)人也開(kāi)朗了許多。

教師適時(shí)的引導(dǎo)和言傳身教，能夠讓向著好習(xí)慣努力的孩子看到希望，保護(hù)他們的自尊心，給他們繼續(xù)保持的動(dòng)力，讓這些“流動(dòng)花朵”在潛移默化中慢慢養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

小處著眼，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

教師要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，善于抓住生活中每一件和學(xué)生息息相關(guān)的小事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校有一位男生喜歡欺負(fù)女同學(xué)，說(shuō)話帶臟字，被批評(píng)教育了很多次都沒(méi)有改觀，有一天他卻高興地對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“老師，我撿到了5毛錢(qián)，交給你?！崩蠋熡X(jué)得這是一個(gè)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想教育的好機(jī)會(huì)，也可以讓別的同學(xué)看到他誠(chéng)信的一面，于是利用課前10分鐘，專門(mén)就這件事表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)信的好少年。事后，他主動(dòng)找到數(shù)學(xué)教師，表示希望改掉自己身上的壞毛病，希望老師幫助他。像這樣的日常小事比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，老師如果能夠抓住這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅可以讓當(dāng)事人受到啟發(fā)，身邊的同學(xué)也會(huì)得到教育。

二年級(jí)一班的小C上課從來(lái)不發(fā)言，一次語(yǔ)文課上，老師問(wèn)同學(xué)們喜歡看什么書(shū)，看到她舉起手來(lái)，老師興奮地趕緊叫她回答。她不僅說(shuō)了書(shū)名，還說(shuō)了書(shū)里的內(nèi)容。老師對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并給她一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，她很開(kāi)心。下課后，老師找到了她，并鼓勵(lì)她以后多舉手發(fā)言。從那以后，在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常能看到她高高舉起的小手。教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，尤其是對(duì)于有不良行為習(xí)慣的外來(lái)務(wù)工子女，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激勵(lì)他們做得更好。長(zhǎng)此以往，“流動(dòng)花朵”的良好行為習(xí)慣就會(huì)在細(xì)節(jié)中逐漸養(yǎng)成。

循循善誘，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校絕大部分外來(lái)務(wù)工子女沒(méi)有預(yù)習(xí)功課和制定計(jì)劃的習(xí)慣，他們抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，滿足于課堂上的聽(tīng)講，他們的父母也沒(méi)有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行督促。針對(duì)這種情況，學(xué)校五年級(jí)二班的老師做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，他挑選出幾個(gè)學(xué)習(xí)情況不太好的學(xué)生，督促他們認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，同時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也一并進(jìn)行督促。一開(kāi)始孩子們不習(xí)慣，也不認(rèn)真，但是在老師和家長(zhǎng)的雙重督促下，慢慢有了效果，那些學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生，上課也能正確回答問(wèn)題了，其他同學(xué)也從心里認(rèn)可了預(yù)習(xí)的重要性。老師要善于用巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提前預(yù)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以事先了解即將所學(xué)的內(nèi)容，了解自己有哪些不明白的地方，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更有助于培養(yǎng)自主探究能力和自學(xué)能力。

有些外來(lái)務(wù)工子女因?yàn)榧彝デ闆r特殊，如父母離異，讓他們沒(méi)有精力在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講;有的沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為混到初中畢業(yè)，像父母一樣打工掙錢(qián)就行;有的心思都放在了網(wǎng)絡(luò)游戲上，下課討論游戲，上課思考怎么玩游戲，無(wú)心聽(tīng)講;有的不能獨(dú)立完成作業(yè)，也沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，要求所有的同學(xué)都認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，并對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而對(duì)上課發(fā)呆、講話、不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)制止，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們積極參與到課堂中來(lái)，認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來(lái)務(wù)工子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，尤其是一線的教師，直接面對(duì)孩子，是家校之間的橋梁。因此，學(xué)校老師要不斷更新自己的教育觀念，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要讓這些“流動(dòng)花朵”養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)做人的道理，讓好習(xí)慣成就他們精彩的未來(lái)，陪伴他們美麗的一生！

【呂辰子，浙江省杭州市高銀巷小學(xué)科研室主任】

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