新時期下小學數(shù)學綜合實踐活動教學探索

朱東霞

摘要：當前的小學數(shù)學課程標準教材增加了綜合內(nèi)容，這是數(shù)學教學的創(chuàng)新和改革，是數(shù)學新課程標準增添的亮點。所謂綜合實踐課程主要是是發(fā)揮學生的主動性，讓他們真正參與到數(shù)學研究中，去探索數(shù)學的內(nèi)涵和實質(zhì)，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高他們學習的主動性和實踐性。

關鍵詞：綜合與實踐 探究 創(chuàng)新能力 數(shù)學價值

新的小學數(shù)學課程標準與傳統(tǒng)的數(shù)學教學大綱相比有明顯的不同，更加突出學生的主體地位，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，其中綜合實踐活動課程的設置就是最主要的特征。這就對新時期的小學數(shù)學教師提出了更高的要求，即要教師要結(jié)合新課程改革的理念，科學安排教學內(nèi)容，使學生通過親自動手實踐來感受數(shù)學的魅力，從而提高數(shù)學能力和水平。那么，作為小學數(shù)學教師如何去轉(zhuǎn)變觀念，讓學生主動參與，提高學生的數(shù)學綜合實踐能力呢？筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中進行了簡要闡述。

一、小學綜合實踐課程的設置內(nèi)容與現(xiàn)狀

小學數(shù)學綜合實踐活動是數(shù)學教學中的一部分，它能夠為學生提供鍛煉的機會，還能夠使學生在實踐中學到知識，提高能力，是提升學生數(shù)學素養(yǎng)的重要渠道。新課程標準指出，數(shù)學實踐課程是小學低年級學生的主要學習形式，對于學生能力的提高具有重要的意義。因此，小學數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，重視實踐活動課程，讓學生親自操作、親自實踐、獨立調(diào)查研究，使他們在實踐中獲得良好的情感體驗。通過實踐活動使學生感受到了數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的重要作用，進而使他們獲得了一定的實踐經(jīng)驗。

小學數(shù)學實踐活動課程的設置是教育發(fā)展改革的需要，是數(shù)學教育的方向。從目前的教材內(nèi)容來看，每個單元都有實踐課程，可見其在數(shù)學教學中的重要作用。但是因為綜合實踐的內(nèi)容有可能是學生學過的知識的綜合運用，有的數(shù)學教師感覺綜合實踐內(nèi)容沒有新知識，所以，就不去認真對待，甚至干脆不上綜合實踐課程。有的教師認為綜合實踐活動是學生自己動手的過程，教師根本不用指導，而是放任自流，造成學生在實踐活動中學不到真正的知識;還有的教師對于綜合實踐課程缺乏足夠的重視，認為是浪費時間，導致學生對這樣的課程沒有了解，這些現(xiàn)象都對小學生綜合能力的提升產(chǎn)生阻礙。

二、開展數(shù)學綜合實踐活動課的有效策略

（一）課前做好準備工作

要想有效開展數(shù)學綜合實踐活動，就需要在課前做好充足的準備工作，收集一定的資料。首先，教師要明確教學內(nèi)容和教學目標，教學重難點。其次，課前要讓學生做好充足的準備，比如在課上需要的學具和資料，學生做好了充分的準備工作，在課上才能有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)和探究。

（二）培養(yǎng)學生的探究能力

綜合實踐活動課的教學目的主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、探究實踐、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料、調(diào)查總結(jié)的方法。在數(shù)學教學活動中，一般是教師為學生提供上課所需要的學習材料，讓學生運用已有經(jīng)驗和水平去合作、探究、交流，通過觀察比較、合作探究把數(shù)學教學內(nèi)容和生活實踐有機結(jié)合在一起，以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。學生可以運用學到的數(shù)學知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美，這樣的數(shù)學課堂，既培養(yǎng)了他們的審美能力，又提高了學生的綜合能力，真正發(fā)揮了學生的主體作用。

（三）為學生創(chuàng)造交流探究的機會一堂高效的數(shù)學課堂，需要師生、生生之間的合作、互動、探究。數(shù)學綜合實踐活動課的教學目的是為了提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力。所以，要想達到綜合實踐活動課的教學目的，數(shù)學教學就不能局限于教材，要進行有效的課堂知識拓展，使學生把學到的數(shù)學知識運用到生活實踐中去，延伸到社會中去，以體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，用到課堂中去，應回歸生活”的理念。另外，教師應引導學生相互交流和合作，還要使學生學會傾聽，在傾聽中去體驗去思考、去感受別人的奇思妙想，把別人的想法與自己的見解聯(lián)系起來，反思自己的在解決問題時運用的方法。學生要在傾聽中取長補短，提高自己的能力，當自己的意見和別人不同的時候，要重新檢查自己的思維過程，加深對數(shù)學的理解。教師要在課堂教學中為學生創(chuàng)設各種機會，為他們搭建充分展示自己平臺，使他們主動參與學習，主動探究，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。（四）在教學中滲透品德教育

培養(yǎng)學生的應用意識離不開數(shù)學課堂教學，而課外拓展是培養(yǎng)學生應用意識的另一渠道。所以，在數(shù)學綜合實踐課教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，把知識拓展到課外，把課內(nèi)知識和課外知識有機結(jié)合在一起，使綜合實踐活動課的內(nèi)涵更加豐富。這樣的課堂教學，既能讓學生掌握知識，又可以把情感教育滲透到教學中去，使學生受到良好的品德教育，同時培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度與價值觀。

總而言之，教師在設計數(shù)學綜合實踐活動課的時候，要以“數(shù)學課程標準”為出發(fā)點，讓學生認識到學習數(shù)學的價值，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在今后的學習和生活中能把數(shù)學知識和其他的學科知識結(jié)合起來。同時教師還應打破傳統(tǒng)的教學模式，在教學中運用靈活多變的教學方式調(diào)動學生參與的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。數(shù)學綜合實踐活動課為學生學習數(shù)學創(chuàng)設了有利的條件，學生通過發(fā)現(xiàn)、操作、探究、交流、想象、總結(jié)、分析和整理等過程，解決數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成初步的探索問題和解決問題的能力。在以后的教學中，我們數(shù)學教師要不斷研究、探索、創(chuàng)造，使數(shù)學綜合實踐活動課變得更加豐富多彩。

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