如何提高高中學生學習物理的積極性

王麗穎

摘要：興趣是最好的老師，在高中物理學習階段，要想讓學生取得良好的學習效率，教師就要想方設法激發(fā)起學生對于物理學習的興趣。學生對于物理產生了興趣之后，學習就會有明顯的進步，因為對于知識的濃厚興趣是學生在學習過程中克服困難、勇于探索的原始動力。學生對于物理學習產生了極大興趣，就能充分發(fā)揮主觀能動性，能夠在學習過程中積極主動地去探索和鉆研，從而形成正確的學習觀，由要學習變?yōu)橄雽W習、樂于學習。本文結合教學實踐來探討教師如何運用有效的教學方法和手段來幫助學生建立物理學習的自信心，提高物理學習的積極性。

關鍵詞：高中物理 ?學習興趣 ?理論 ?實驗教學 ?教學魅力

一、加強和改革物理實驗教學，調動學生學習物理的積極性

物理學科是高中學習階段一門很重要的基礎性自然實驗科學，物理教材中出現的概念和規(guī)律都是以事實為依據的。而物理實驗是學生發(fā)現事實、總結物理規(guī)律的重要方法，實驗是學生獲得物理知識最重要的手段，所以，教師可以讓學生通過動手操作物理實驗來體會成功的喜悅，培養(yǎng)其學習物理的自信心。

首先，高中階段的學生對于新奇的事物有著極強的好奇心，所以教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以設計一些比較新奇好玩的實驗來激發(fā)學生的學習興趣，通過實驗讓學生對本課的物理新知識產生懸念，從而激發(fā)學生探索的欲望。

其次，結合物理教材中的實驗聯系生活中的一些真實現象，幫助學生明白物理知識在日常生活中的重要性。高中階段學生具有一定的冒險精神，他們在興趣的指引下能夠自覺主動地去探索新知識。所以，高中物理教師要利用高中階段的學生的心理特征來精心設計教學內容以及教學實驗活動，把教材中的物理知識和生活中一些比較先進的科技應用和新奇的物理現象相聯系。因為這些知識都是與學生的日常生活息息相關的，比較貼近學生的實際，學生對于這些物理知識很感興趣，學習積極性自然會被調動起來。興趣有了，學生便會自覺主動地參與到教學活動中，從而提高學習效率。如在學習摩擦力的時候，教師可以讓學生通過托運物品和搬運物品用力的不同來感受摩擦力的運用帶來的便利。

二、提升教師自身的教學技能和教學魅力，提高學生學習物理的積極性

結合平常的教學工作體驗，我們就不難發(fā)現：凡是那些受到學生歡迎和愛戴的教師，他們的教學成績就一定會很好;而那些平時學生見到就躲著走的教師，教學成績往往不太理想。由此我們可以總結出一條規(guī)律：學生和教師之間的關系如何決定著學生對于他們所教學科的學習興趣如何。我們常說“愛屋及烏”就是這個道理。因此，高中物理教師要想提高學生對高中物理的學習積極性，首先要從自身做起，努力學習、不斷進步，提升自己的教學技能和教學魅力，深入了解學生，做他們的知心朋友，并以此增進師生關系，使他們愛上物理。

首先，教師要用扎實的物理學基本功和高尚的師德修養(yǎng)來感染學生，提高他們的學習積極性。走上教師崗位的第一天，我們就知道一點：“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水。”所以，要想讓學生更好地掌握物理知識，物理教師就必須具有扎實的物理學基本功。在上課之前，教師要能夠整體把握教材，提煉出每節(jié)課要學習的知識重難點，通過有效的教學方法和教學手段來啟發(fā)學生開展積極的思維，引導他們在教學過程中發(fā)現問題、提出問題、思考問題、討論問題并最終解決問題。教師要把一個個復雜的物理問題以簡單易懂的方式展現給學生，對于學生的困惑做出清楚的解答，使學生的敬佩之情油然而生。

其次，教師要修煉自己的教學語言，為學生創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，提高學生的課堂參與熱情。課堂教學活動是教師的教和學生的學互動交流的過程，這個過程既是知識交流的過程，也是師生情感交流的過程。所以，教師上課時的狀態(tài)直接影響學生的聽課狀態(tài)。教師要以飽滿的熱情來投入教學，使學生獲得美好滿足的情感體驗和知識體驗，從內心激發(fā)起他們對于物理知識強烈的求知欲望，為學好物理做好心理準備，使學生能夠更好的理解教材，把握教材。

最后，教師要與時俱進，探索新穎的物理教學方法，提高學生的物理學習興趣。物理學科是一門邏輯性很強的學科，這使得對于學生的抽象思維能力的要求比較高，很多學生覺得很多概念難以理解，枯燥無味，從而產生厭學心理。所以，教師要不斷學習新的教學理論和教學思想，想方設法地去嘗試運用各種生動有趣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅使下完成對物理知識的學習和掌握。

三、把物理理論與生活實際相聯系，使學生動手參與物理實踐，提高物理學習積極性

教師通過一些教學方法和教學手段的運用使學生對于物理知識的學習有了一定興趣。這個時候，學生就會想把自己所掌握的物理知識應用到實際生活當中去，如在學習了電磁學的相關知識后，很多同學會把自己家里的一些小型家電拆開來進行研究，看看里面的構造和物理原理與自己所學物理知識是否一致。這個階段，學生的學習熱情是極高的，教師要利用好學生的學習積極性，帶領學生進行一些豐富有趣的實踐活動，通過這些活動使學生對于物理學習產生持久的學習興趣。而且這個過程還能使學生在實踐中鞏固所學物理知識的同時，提高實際動手操作能力。

四、為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，堅定學生學習物理的自信心

在高中階段，教師要讓學生明白一點：高考不是學習的唯一指揮棒，自己獲得學習的快樂和進步才是最重要的成功。學習中付出努力的過程比結果更重要，不斷地超越自我才是成功。在教學過程中，教師可以結合學生自身的學習特點為他們設定不同層次的教學任務，通過每一個階段的成功來使學生獲得心理上成功的滿足感，不斷增加的滿足感可以激發(fā)起學生對于自己的肯定，從而激發(fā)起學生對于物理學習的自信心和持久學習的動力。

總之，在高中階段的物理學習過程中，教師只有激發(fā)起學生對于物理學習的積極性，才能調動起學生的主觀能動性，使他們能夠樹立學習自信心，從而勇于去克服學習過程中遇到的各種困難，提高物理學習效率。