學(xué)校工作質(zhì)量管理中的創(chuàng)造性研究

牟芳志

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量管理的重視程度也在不斷的提高，因?yàn)閷W(xué)校的工作質(zhì)量管理與學(xué)校的發(fā)展有著直接密切的聯(lián)系，也是影響學(xué)校健康快速發(fā)展最重要的一點(diǎn)。因此對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量管理不斷的進(jìn)行改進(jìn)，希望使學(xué)校的工作質(zhì)量得到更好的管理。本文就針對(duì)當(dāng)前學(xué)校工作質(zhì)量管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并且對(duì)其如何更好的進(jìn)行創(chuàng)新研究提出了相應(yīng)的意見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；工作質(zhì)量管理；意見

一、學(xué)校工作質(zhì)量管理現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)校工作質(zhì)量來說其包括兩個(gè)方面，一方面是業(yè)務(wù)工作質(zhì)量，一方面是管理工作質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。業(yè)務(wù)工作質(zhì)量是其學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量、德育工作、體育衛(wèi)生以及后勤工作質(zhì)量等幾個(gè)方面，而對(duì)于學(xué)校的管理工作質(zhì)量，其是指各項(xiàng)工作進(jìn)行管理的質(zhì)量，其是教育的質(zhì)量保障。當(dāng)前雖然學(xué)校已經(jīng)提高對(duì)工作質(zhì)量管理的重視，不過其中仍然存在很多方面的不足。

1.僅重視教學(xué)工作質(zhì)量管理

當(dāng)前很多學(xué)校在進(jìn)行工作質(zhì)量管理方面仍然是僅僅重視教學(xué)工作質(zhì)量，而忽視了學(xué)校工作質(zhì)量管理的其他方面，這樣的管理雖然在教學(xué)工作質(zhì)量方面得到了一定的保障，使其管理效果有所改善與提高，不過其對(duì)學(xué)校整體的發(fā)展有著不良影響。也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)工作方面有很大的提高，而在其他方面卻沒有達(dá)到預(yù)期想要的提高。而且單單重視工作質(zhì)量管理的一個(gè)方面，也會(huì)出現(xiàn)投入了大量的精力，而得到的管理效果與預(yù)期想的要效果之間也存在一定的差異。

2.忽視以人為質(zhì)量中心

學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人，其追求的目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多高水平、全面發(fā)展的學(xué)生，因此對(duì)學(xué)校的工作質(zhì)量管理也應(yīng)當(dāng)將以人為中心放在首位。而當(dāng)前很多學(xué)校在進(jìn)行工作質(zhì)量管理的過程中，將目光都投入到了工作質(zhì)量的管理方面，而忽視了以人為本的質(zhì)量中心，這就導(dǎo)致管理效果受到了嚴(yán)重不良的影響。有很多學(xué)校的高層管理人員的素質(zhì)就不高，這使學(xué)校的工作質(zhì)量管理也受到了不良的影響，進(jìn)而使學(xué)校的發(fā)展也受到了不良的影響。

二、 學(xué)校工作質(zhì)量管理中的創(chuàng)造性

由于對(duì)教育重視程度的不斷提高，有很多人對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量管理中的創(chuàng)造性進(jìn)行了研究，并且提出了自己的看法與意見，認(rèn)為在學(xué)校發(fā)展的過程中，工作質(zhì)量管理的創(chuàng)造與革新對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著十分重要的影響，根據(jù)了解將學(xué)校工作質(zhì)量管理中的創(chuàng)造性總結(jié)如下。

1.堅(jiān)持以人為主體的思想

在進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人是對(duì)質(zhì)量有著十分重要影響的關(guān)鍵，積極調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性，這是提高質(zhì)量的最根本的保障。使人的素質(zhì)得到提高，這樣在進(jìn)行管理的過程中才能夠得到更好的管理效果。

2.預(yù)防為主的管理思想

在進(jìn)行學(xué)校工作質(zhì)量管理的過程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)與工具，尤其是應(yīng)當(dāng)利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行分析影響質(zhì)量的關(guān)鍵問題，并且找出主要的因素，利用相應(yīng)的措施來消除質(zhì)量的問題。在學(xué)校工作質(zhì)量問題出現(xiàn)之前就進(jìn)行注意，使問題在發(fā)生之前就得到有效的控制與改善，這樣才能夠使學(xué)校的工作質(zhì)量管理有更好的效果。

3.全面管理重點(diǎn)控制

在進(jìn)行學(xué)校工作質(zhì)量管理的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面管理，這是保證學(xué)校工作質(zhì)量整體有所提高的重點(diǎn)。在進(jìn)行全面管理的過程中，還要注重對(duì)重點(diǎn)問題的重點(diǎn)關(guān)心與控制。比如對(duì)影響質(zhì)量關(guān)鍵的因素應(yīng)用技術(shù)以及管理的措施進(jìn)行重點(diǎn)的控制與管理，這樣可以降低這些方面出現(xiàn)問題的可能，達(dá)到更好的管理效果。

4.對(duì)學(xué)校管理人員進(jìn)行管理培訓(xùn)

對(duì)于學(xué)校管理人員，當(dāng)前很多都僅僅是具有高學(xué)歷的人員，而其對(duì)于學(xué)校的管理以及在管理方面并不是十分的了解，其缺少相應(yīng)的管理思想，這就導(dǎo)致其在進(jìn)行管理的過程中無法達(dá)到預(yù)期想要的管理效果。為了使學(xué)校工作質(zhì)量管理有好的效果，就要從學(xué)校的管理人員入手，提高學(xué)校管理人員對(duì)管理工作的重視，并且加強(qiáng)其管理能力。可以通過培訓(xùn)以及應(yīng)用相關(guān)管理專業(yè)的人員進(jìn)行學(xué)校的工作質(zhì)量管理，這樣才能夠得到好的管理效果，也才能夠使學(xué)校擁有更好的發(fā)展。

5.注重現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

隨著發(fā)展，各種各樣現(xiàn)代化的技術(shù)層出不窮，在進(jìn)行學(xué)校工作質(zhì)量管理的過程中也可以通過應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，這樣一方面可以提高管理的效果，一方面也能夠使學(xué)校的管理工作有更好的改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)步發(fā)展的目的。在應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的過程中，也要注重對(duì)相關(guān)技術(shù)十分熟知的人員的任用，防止相關(guān)的技術(shù)不能得到良好的應(yīng)用現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、總結(jié)

學(xué)校工作質(zhì)量管理與學(xué)校的發(fā)展有著十分重要的關(guān)系，想要促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量管理給予高度的重視，這樣才能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展的目的，也才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。在這個(gè)各方面都在追求創(chuàng)新的時(shí)代之中，學(xué)校工作質(zhì)量管理也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠達(dá)到更好的管理效果。

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