簡論職業(yè)中學的音樂教學

武宏剛

摘要：音樂是情感藝術(shù)，要留給學生大量的空間去感覺和體驗。在課堂上多留時間讓學生來表現(xiàn)，盡可能的引發(fā)學生的學習興趣。音樂是一個以聽覺的感知和想象相聯(lián)合的特殊學科。讓學生主動去“想”，這對發(fā)展學生的形象思維是有利的。老師在讓學生欣賞歌曲的時候，經(jīng)過對歌曲的背景、作者、節(jié)奏特征、旋律風格及歌詞涵義等的介紹，使學生對聽賞內(nèi)容有所的了解，從而使學生學會理解歌曲的思想感情。

關(guān)鍵詞：音樂 教學 中職學校 開展

音樂對人的素質(zhì)影響是極其深遠的。為了上好音樂課，依照當代學生的心理特征，并聯(lián)合學校學生的實際狀況，在音樂課上調(diào)動學生的積極情緒是至關(guān)重要的。怎么樣開展職業(yè)中學的音樂教學，將音樂課的作用發(fā)揮得淋漓盡致，筆者認為需要體現(xiàn)下面幾點。

一、音樂教育的重要性

古今中外無數(shù)案例證明，音樂教育對人的發(fā)展起著十分主要作用，不乏科學家創(chuàng)造發(fā)明受益于音樂的趣事。在對學生進行素質(zhì)教育時，缺乏音樂教育是不行的，再加上有相當一部分學生來自偏遠農(nóng)村，從小缺乏正規(guī)的音樂教育，嚴重不足的音樂教育對學生成長、成才是不良的。音樂教育是一項長久的事業(yè)，必須采取積極行動。大科學家愛因斯坦是小提琴愛好者，我國著名科學家錢學森是音樂愛好者，這樣一些案例闡明一個人的成功是離不開音樂教育的。

二、組織音樂教育教學

音樂教育對提升學生的音樂素養(yǎng)、陶冶情操、提升科學素養(yǎng)、培養(yǎng)好的意志品質(zhì)的作用是不能取代的，音樂教育正迎來幾十年來難得的發(fā)展機遇。我國經(jīng)濟的繁榮對音樂教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，提供了十分有利的條件。在音樂教育愈來愈被全社會重視的今天，音樂工作者要不停地提升自我的素質(zhì)，從學生的實際狀況出發(fā)開展音樂教育。在音樂教學中，學生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓練所困擾，這樣一來，學生喪失了對音樂的興趣。我們可以用部分音樂律動，使他們對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，相比刻板的音樂節(jié)奏訓練，就可以把節(jié)奏訓練設(shè)計為“有聲”練習，節(jié)奏配合拍手、跺腳、捻指、拍肩等輔助動作，把枯燥變?yōu)樨S富，學生在游戲中就掌握了需要掌握的節(jié)奏。

三、音樂教育寓教于樂

音樂教學要兼顧學生的興趣愛好，盡力刺激引發(fā)學生的情感共鳴。作為一名中職音樂老師，最后的目的是要教授學生音樂知識。所以，在進行音樂教育的時候要注意方式、方法，不能板著面孔進行嚴辭說教和嚴格的高壓政策。老師應(yīng)該做到潤物細無聲，潛移默化寓教于娛樂之中，作為一個音樂教師更應(yīng)該如此。筆者在音樂教學的實踐過程中，除了進行正常的音樂教學外，還要密切配合學校的中心工作，達到教書育人的目的。每當新生到校，筆者總要教新生學會唱由我作詞作曲的“校歌”，從而讓新生了解學校，愛校如家。為了提高學生“令行禁止紀律嚴明”的氣質(zhì)，筆者總要教《軍中綠花》、《軍營男子漢》等歌；為了讓新生到新環(huán)境安心學習并且和睦相處，筆者總要教新生學會電視劇《紅十字方隊》主題歌《相逢是首歌》；為了讓學生樹立社會公德，知榮明恥，筆者總要教學生唱《八榮八恥歌》；為了營造全校學生尊師重教的氣氛，筆者總要教唱《師頌》；當將要走上就業(yè)崗位時，要教學生唱吳奇隆的《祝你一路順風》，送上教師對學生的念念不舍之情和深深的祝福！潛移默化中提升了學生的綜合素質(zhì)。

四、音樂教育從感性帶動心理的體驗

情感是人對客觀實際的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀實際是否符合本身的情況而產(chǎn)生的體驗。音樂是情感藝術(shù)，學生的想象力正是借助情感得以伸展的。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易刺激引發(fā)和變更情感的，并能很好地表現(xiàn)個人的修養(yǎng)的藝術(shù)形式。音樂雖然是聽覺藝術(shù)，但是在音樂欣賞中假設(shè)能聯(lián)合視覺功能，發(fā)揮視聽能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂感情色彩，那么學生對音樂的理解會更加快速些、更深刻些。視聽聯(lián)合，學生猶如身臨其境，不但體會到音樂美，還享受到了劇情美、背景美、語言美、形體美。學生的聽覺、視覺、思維和情感同步。教師要走出單純演講的角色，成為學生的激發(fā)和鼓勵者、促進者、指導者、協(xié)調(diào)者，而不是一個好與壞，錯與對的評判者。讓學生敢想、敢說、敢創(chuàng)新，做到積極參加教學。

五、音樂教育要求提高老師的人文素養(yǎng)

經(jīng)過科學的評價，促進學生發(fā)展，激發(fā)和鼓勵老師不斷改進教學方法，完善教學方面的管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。老師在上課時，無論何時都可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓各個學生都需要有獲得“優(yōu)”的機會，讓各個學生都能體驗到成功的快樂！在欣賞樂曲《瑤族舞曲》的時候，依照學生不一樣的層次和水平，根據(jù)學生的興趣愛好以及個人的學習能力具體情況開展不同的音樂教育，給各個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。相比表現(xiàn)優(yōu)異的學生，老師還可以提出一些相對來說比較專業(yè)的難題：例如，“這段樂曲的主題旋律是怎么樣的？三個主題旋律的速度是如何的？”而相比平常不愛答復難題的同學，老師就會問部分對比簡單的問題：“同學們認真聽這段樂曲的速度變化，聽到后用手勢表現(xiàn)，如：節(jié)奏漸漸變慢時伸出一個手指，漸漸變快時伸出兩個手指?！敝灰l(fā)現(xiàn)學生可以正確表達樂曲的意思，老師應(yīng)立刻送給學生一個激發(fā)和鼓勵性的動作或肯定性的語言。采納應(yīng)用這樣的教學方式，不但使學生系統(tǒng)的掌握了所學知識，而且刺激引發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自覺地認真學習的動力。

音樂大門的開啟，要靠老師挑選好鑰匙。情感的變更和培養(yǎng)則是教學中最好的挑選。音樂教學要貼近學生，音樂老師則應(yīng)同學生一起享受喜怒哀樂。音樂教育對人們的智能開發(fā)、性情的養(yǎng)成所產(chǎn)生的總結(jié)影響作用是不可低估的，是可以培養(yǎng)人積極向上的精神，純潔優(yōu)雅的風格，能使人心靈得到凈化，人格得到提高。

參考文獻：

[1]段茂南，楊留兵，段曉靜.百年中國美育的回顧與前瞻[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2001，（03）.