小學(xué)音樂教育中審美價值的體現(xiàn)

應(yīng)道萍

摘要：審美教育是小學(xué)音樂教育的核心部分。在重新審視學(xué)校音樂教育的價值方面，我們可以認(rèn)為：小學(xué)音樂教育最基本的特征是審美性，它能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到心理上的滿足，心靈得到真正的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，幫助他們從小樹立正確的審美觀，養(yǎng)成積極健康向上的審美情趣。審美價值是音樂教育最重要的價值，深化審美理解，能有效地提高學(xué)生的審美能力。音樂教育中充分運用情感、感知、實踐、創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)審美教育價值。

關(guān)鍵詞：音樂 審美 價值 體現(xiàn)

《2011年版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美，我們的課程改革確立以審美為核心的教育理念，為學(xué)生提供審美體驗，開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，傳承民族?yōu)秀文化，促進人際交往、情感溝通及和諧社會構(gòu)建，這才是我們音樂教育的目標(biāo)。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，近些年來，我們小學(xué)音樂教育取得了一些可喜的成績，同時也對學(xué)校音樂教育的審美價值進行了重新審視。根據(jù)二十幾年來的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)音樂教育課題研究，小學(xué)音樂教學(xué)中審美價值如何體現(xiàn)呢？筆者在小學(xué)音樂教學(xué)中做了一些探索：

一、運用情感性教學(xué)，體現(xiàn)審美教育價值

音樂是情感的藝術(shù)，都說：“樂由情起”這就說明音樂是由情感引起的。感情是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，是引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是對作品最好的理解方式。音樂能夠靈動地表達(dá)人的內(nèi)心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗。它通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)、評價、鑒賞等能力來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，完成對學(xué)生的審美情感教育。如：在上六年級教材《藍(lán)天向我們招喚》一課時，筆者通過介紹航天員楊立偉叔叔的故事入手，培養(yǎng)學(xué)生從喜愛人物到喜愛歌曲的情感，特別是男同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯的改觀，體現(xiàn)出激情四射的情感，從歌聲中可以感受到學(xué)生對航天員叔叔的熱愛以及對航天工作的向往。以情感感人，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來。學(xué)生們懷著無比崇敬的心情，熱情高漲地學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。恰當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，充分體現(xiàn)音樂審美教育的價值。

二、運用感知性教學(xué)，體現(xiàn)審美教育價值

感知即“聽、感、動”的總稱。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解，是審美的要點，是審美教育的核心?！比绻麤]有對音樂藝術(shù)實踐中音樂美的感知與理解，就無法實施審美教育。聽是感知和理解音樂的重要條件，因此必須注意聽覺感知在小學(xué)音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在音樂課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成完整而充分聆聽音樂的習(xí)慣，使學(xué)生在音樂層層深入與發(fā)展過程中收獲體驗與感受。

比如在欣賞音樂劇《東郭先生與狼》時，通過小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂劇”中的不同場景的對話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計服裝、道具、布景、化妝等，聽者會對音樂劇中不同場景的音樂做出角色性的變化，并準(zhǔn)確幫助把握不同角色的人物性格。通過音樂、語言及肢體動作等生動的表演，豐富的形象表演產(chǎn)生美的享受，從而使理智上的滿足與精神上的愉悅緊密地結(jié)合在一起。在唱歌課《小動物回家》中，也同樣詮釋了聽的藝術(shù)魅力，通過不同聽的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，在聽的過程中學(xué)習(xí)音樂新知，1.感知音樂中的旋律美。（旋律花、旋律條的應(yīng)用讓學(xué)生感受到在旋律中蘊含著這么美的東西，有音的高低、音的長短。）2.感知音樂中的節(jié)奏美。（通過簡單的強弱節(jié)奏拍打感受到音樂的節(jié)奏感給人以積極向上的動力。）3.感知音樂中的姿體美。（在律動中、歌表演中充分讓學(xué)生感知自己體態(tài)美。）4.感知音樂中的力度美。（在演唱歌曲時及表演唱時讓學(xué)生理解音樂中力度的強弱，可以充分體現(xiàn)小動物不同的形象特點。）音樂審美教育在音樂情緒體驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的音樂表現(xiàn)把音樂情感和自己的情感融為一體，并能動的表達(dá)出來。在課例《美麗的夏牧場》的課堂上，由聽的藝術(shù)貫穿了全課。由歌曲的初聽（閉眼聆聽——初步感受音樂）到復(fù)聽（師表演舞蹈生分辨什么民族——加深音樂印象）到學(xué)習(xí)歌曲（分歌譜、歌詞對比教學(xué)——深入感知音樂）再到最后表現(xiàn)歌曲（學(xué)生能用舞蹈、器樂等各種手段表現(xiàn)音樂——達(dá)到理解音樂），圍繞聽辨對比創(chuàng)設(shè)高效課堂，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到音樂審美教學(xué)目的。有序的感知教學(xué)，充分體現(xiàn)音樂審美價值。

三、運用實踐性教學(xué)，體現(xiàn)審美教育價值

音樂是一種實踐性很強的活動。實踐體現(xiàn)了音樂教學(xué)中的審美教育的特征。通過音樂教學(xué)過程中的體驗實踐活動，可以提高小學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。如：五年級教材《吹起羌笛跳鍋莊》一課中，筆者讓學(xué)生實踐體驗跳鍋莊舞的感覺，學(xué)生激動、興奮的情緒無以言表。讓他們在實踐體驗中感知音樂所帶來的無限魅力。在組織我校校歌《希望之歌》參加全市校歌評選排練演出過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特別濃厚，男生表現(xiàn)尤其積極，因為大家知道可以穿上美麗的服裝，化好妝面對攝相鏡頭表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)美，讓學(xué)生們從中感受服裝美、音樂美、舞臺美、隊形美等。六一兒童節(jié)的各類才藝表演更是讓全校學(xué)生熱血沸騰、興奮不已。合理的實踐性教學(xué)，充分體現(xiàn)音樂的審美價值。

四、運用創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)審美教育價值

“勞動創(chuàng)造了美”。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，它是通過人的思維活動創(chuàng)造出來的，音樂學(xué)習(xí)也是一種極具創(chuàng)造性的活動。音樂審美教育使學(xué)生能夠通過音樂表演和音樂創(chuàng)作去創(chuàng)造美。如：演唱中的聲情并茂，演奏中的速度、力度、肢體上的創(chuàng)作變化。課堂中讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，都可以說是對音樂作品的二度創(chuàng)作，它通過不同的表現(xiàn)手段，表達(dá)著自己對作品的理解和體驗，體現(xiàn)不同形態(tài)的美，創(chuàng)造性的再現(xiàn)。從而不斷的提升自己對美的感知能力。把自己的審美經(jīng)驗和情感體驗與創(chuàng)作的音樂緊密融合，增強美的創(chuàng)造力。有效的創(chuàng)造性教學(xué)，充分體現(xiàn)音樂審美價值。

總之，音樂教育作為審美教育的重要組成部分，在全面發(fā)展教育方針中所產(chǎn)生的功效將越來越得到具體體現(xiàn)，會越來越受到應(yīng)有的重視和發(fā)展。深化審美理解，有效地提高學(xué)生的審美能力，是音樂教育中審美價值的重要體現(xiàn)。