聲樂表演教學(xué)中想象力的培養(yǎng)分析

黃惠琳

摘要：聲樂表演作為一種獨具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是歌唱者與聽眾之間情感交流與傳遞的紐帶，是腦力、體力、想象力和表現(xiàn)力等各種要素的集合體，想象力作為聲樂表演藝術(shù)構(gòu)成要素中不可或缺的重要組成部分，在聲樂表演學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。因此，聲樂表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要。本文闡述了想象力對聲樂表演的意義，并基于此探索出在聲樂表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略。

關(guān)鍵詞：聲樂表演 想象力 培養(yǎng)策略

一首婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅，旋律動聽的歌曲雖然離不開詞與曲高質(zhì)、高效的完美融合，但詞曲要真正形成美妙的音樂藝術(shù)，與表演者高超與獨特的表演藝術(shù)是不可分割的。歌曲是演唱者內(nèi)心情感的真實流露，歌者要想將詞曲所蘊含的所有藝術(shù)特征表現(xiàn)殆盡，保持積極向上的情感因素，充分發(fā)揮自身豐富的想象力尤為重要。從某種意義上來講，想象力是聲樂表演藝術(shù)存在與發(fā)展的源泉，是根本所在，在聲樂表演教學(xué)中，加強對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲取科學(xué)的演唱方式，才能增強聲樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。

一、在聲樂表演中運用想象力具有重大意義

聲樂表演課程的理論知識由于專業(yè)性較強，學(xué)生在消化理解這些知識時難免困難重重，抽象、晦澀難懂的專業(yè)理論知識一度成為教師聲樂表演教學(xué)的攔路虎，如何克服這一難關(guān)，使聲樂教學(xué)步入正軌是各聲樂表演教師持續(xù)關(guān)注的話題，而想象力則可以幫助學(xué)生與教師解決這一堅不可摧“堡壘”。豐富的想象力能使生澀抽象的知識形象具體化，加深學(xué)生對知識的理解與掌握，通過想象力架起學(xué)生心靈與聲樂表演之間的橋梁，才能使歌聲更具有藝術(shù)感染力。在聲樂表演中運用想象力具有以下意義：

一是想象力有助于學(xué)生正確發(fā)聲，掌握科學(xué)的發(fā)聲規(guī)律。在聲樂表演實踐中，學(xué)生可以憑借自己的想象力去體會與模仿發(fā)音，將飽滿的情感投入到發(fā)聲訓(xùn)練中更易掌握發(fā)聲規(guī)律，使聲音更符合表演要求。二是想象力可以使學(xué)生演繹出更加美妙的音樂作品，更透徹地傳遞聲樂作品的內(nèi)在意蘊。豐富的想象力能使學(xué)生全身心投入到聲樂作品所營造的意境中，根據(jù)歌曲的題材、背景、內(nèi)容等充分發(fā)揮現(xiàn)象力，以內(nèi)心的情感來影響與制約發(fā)聲器官，使演繹作品煥發(fā)勃勃生機。三是豐富的想象能推動聲樂表演的再創(chuàng)造。聲樂表演的整個環(huán)節(jié)均離不開想象力作用的發(fā)揮，想象是聲樂表演再創(chuàng)造的重要推動力，其預(yù)見、補充和跨越的功能使聲樂表演的再創(chuàng)造成為一種可能。

二、聲樂表演教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

（一）激勵學(xué)生廣聞博覽，積淀文化智慧

在聲樂表演教學(xué)中，一些聲樂教師總感覺力不從心，學(xué)生缺乏想象力很大原因不是教師本身的問題，而是學(xué)生對一些聲樂表演文化知識一知半解，這對教師的聲樂教學(xué)形成了很大障礙。因此，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時要鼓勵學(xué)生廣聞博覽，在拓展文化知識的同時積淀文化智慧，萌生想象力。學(xué)生的想象力一定程度上受知識面與生活經(jīng)驗的制約，拓展知識面，為學(xué)生想象力的產(chǎn)生培育肥沃的文化土壤很重要。學(xué)生只有具備一定的文化底蘊，將各學(xué)科精髓知識融匯貫通于聲樂表演中，開闊自己的視野，才能在聲樂表演中盡情釋放自己的想象力，提高聲樂表演藝術(shù)感染力。例如，在《黃河大合唱》的聲樂表演中，要想科學(xué)展現(xiàn)詞曲的深刻內(nèi)涵，滲透想象力，了解其文化背景知識很重要。

（二）勤思好問與大膽幻想，放飛想象

聲樂表演要求學(xué)習(xí)者始終保持一種勤學(xué)好問，樂于思考的狀態(tài)，學(xué)生不能只在聲樂表演課堂上注重勤思和好問，而是應(yīng)在日常生活中打破固步自封、自以為是的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時刻保持一種樂觀向上，積極探索，勤學(xué)好問的精神風(fēng)貌，以此來激勵學(xué)生想象，為學(xué)生想象大門的打開奠定堅實的基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生思維與想象力之間存在著密不可分的關(guān)系，思維活躍化更有利學(xué)生想象力的催生與培養(yǎng)，在聲樂表演教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。因此，要誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑的能力，使其促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。除此之外，還要激勵學(xué)生大膽幻想，以幻想促想象。眾所周知，幻想是想象的孿生力量，是創(chuàng)造性想象的一種特殊形式，適當(dāng)?shù)幕孟胗兄趯W(xué)生思維的發(fā)散，推動學(xué)生想象力的形成。

（三）在對生活無盡的熱愛中豐富情感

聲樂表演藝術(shù)源于生活，以生活為傳播與表現(xiàn)載體，聲樂表演學(xué)習(xí)者只有熱愛生活，在對生活無盡的喜愛中豐富情感，才能及時發(fā)現(xiàn)生活中的美好與感動，激發(fā)想象力。毋庸置疑，從日常生活中捕捉的感動與真實一旦應(yīng)用于聲樂表演中定會激發(fā)學(xué)生無盡的想象，酣暢淋漓地展現(xiàn)聲樂作品中的藝術(shù)情感，提高聲樂表演的學(xué)習(xí)效率。音樂與情感相互影響、相互制約，積極的情感能影響音樂的表現(xiàn)力，活化學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，喚起學(xué)生想象力，便于學(xué)生全方位詮釋聲樂表演的內(nèi)在情感，促使學(xué)生演繹出聲樂作品的情感美、意境美與聲音美。生活中有很多富有詩情畫意的生活畫面，學(xué)生只有做生活的有心人，捕捉美的事物，形成豐富的，培養(yǎng)對生活的激情，將聲樂表演作為美的一種表現(xiàn)方式，這樣才能豐富學(xué)生想象力，提高聲樂表演教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在聲樂表演中充分發(fā)揮想象力的優(yōu)勢不僅可以促進(jìn)學(xué)生正確發(fā)聲，使學(xué)生演繹出聲情俱佳的優(yōu)秀音樂作品，同時還能促使聲樂表演實現(xiàn)再創(chuàng)造，對聲樂表演教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。作為聲樂表演課堂的組織者與引導(dǎo)者，聲樂教師應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動性，激勵學(xué)生廣聞博覽，勤思好問，熱愛生活，積極實踐，讓學(xué)生的歌聲插上想象的翅膀飛得更高、更遠(yuǎn)，不斷提升聲樂表演教學(xué)效率。

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