淺談高中政治生活化教學(xué)

田清

【摘 要】高中政治生活化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)教師的歷史責(zé)任感和使命感，更能充分地體現(xiàn)政治課程的學(xué)科特色和完成政治課的教育教學(xué)目標(biāo)。本文主要講述了高中政治生活化教學(xué)的意義及生活化教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化教學(xué) 措施

高中政治生活化教學(xué)是指在政治課教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，將社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來開展政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系與互動(dòng)，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念，從而達(dá)到以生活來促進(jìn)教學(xué)和以教學(xué)來影響生活的一種教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)。

一、 生活化教學(xué)的意義

高中政治生活化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能更充分地體現(xiàn)政治課程的學(xué)科特色。進(jìn)行生活化教學(xué)，廣泛引進(jìn)自然的、社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)象和學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)與世界、與生活的融合，才能使生活融入教學(xué)，使教學(xué)走進(jìn)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。通過生活化的教學(xué)，可以提高學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生在政治素質(zhì)、思想道德觀念和個(gè)人自身修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高中政治教學(xué)生活化有利于增強(qiáng)教師的歷史責(zé)任感和使命感，能更好地完成政治課的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、高中政治生活化教學(xué)措施

1.以觀念轉(zhuǎn)化促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)

教師要樹立全新的教學(xué)理念，這是高中政治教學(xué)生活化的前提。作為高中政治教師，要樹立一切為了學(xué)生的政治素質(zhì)發(fā)展的意識(shí)。教師只有樹立新的教學(xué)理念，才能在組織教學(xué)實(shí)踐中滲透生活化，思考怎樣在政治課中體現(xiàn)生活化的理念，怎樣增強(qiáng)政治課的生活關(guān)聯(lián)度。樹立全新的教學(xué)理念，需要教師善于學(xué)習(xí)觀察，主動(dòng)思考研究，不斷更新教學(xué)理念，不斷促進(jìn)政治教學(xué)生活化。教師要精心選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。教師需要明確政治教學(xué)不是填鴨式的“講、練、背、考”，教學(xué)不能完全拘泥于教材，更不能囿于學(xué)測和高考，否則必然會(huì)造成政治教學(xué)的枯燥。教師應(yīng)該根據(jù)政治生活化的特點(diǎn)，有針對性地分析學(xué)生生活中可以接觸到的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，借助具體的生活事例向?qū)W生講述政治理論，并讓學(xué)生感悟所學(xué)政治理論的美和價(jià)值所在，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.以教育信息化帶動(dòng)高中政治生活化教學(xué)

隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，為高中政治課堂教學(xué)生活化提供了新的可能。多媒體技術(shù)可以有效整合多種教學(xué)資源，例如生動(dòng)的視頻資源、豐富的圖片資源。這些資源生動(dòng)直觀地傳遞了大量的社會(huì)生活信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，通過整合這些資源，可以直接展示或者模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，使政治教學(xué)生活化有了可能。因此，多媒體技術(shù)對構(gòu)建生活化政治課堂具有重要意義，越來越多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要作用并在新課改的實(shí)踐中不斷嘗試。例如教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一些新聞片段，并且利用網(wǎng)絡(luò)信息，整合當(dāng)時(shí)的圖片和視頻等資源，盡力還原案例，把學(xué)生帶到事發(fā)的“真實(shí)”情景里，并巧設(shè)問題，引發(fā)觀點(diǎn)碰撞，教師因勢利導(dǎo)，總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析理解，感悟案例中的道理。

3.教師生活化教，學(xué)生生活化學(xué)

從課堂的導(dǎo)入到課堂的教學(xué)組織，課堂知識(shí)的生活化融合，都要引導(dǎo)學(xué)生用生活來體驗(yàn)、感悟，讓知識(shí)成為學(xué)生生活中的“活水”。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓每個(gè)層次、每種性格的學(xué)生都能參與進(jìn)來，做到有教無類。這就要求教師不能把自己的生活感悟、體驗(yàn)和情境強(qiáng)加到學(xué)生身上，要讓生活化教學(xué)的素材取材于學(xué)生的身邊、學(xué)生的記憶、學(xué)生的熱點(diǎn)話題，至少要讓學(xué)生有話說，有思想觸動(dòng)，讓每位學(xué)生都能有所思，有所悟，有所得。這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，獲得學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力雙提高，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)，給每位學(xué)生營造一個(gè)民主、寬松、和諧、探究的教學(xué)環(huán)境，讓全班學(xué)生都能參與進(jìn)來，在辯中讓認(rèn)識(shí)更加深化，知識(shí)更加系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)一步提高，達(dá)到從感性到理性的飛躍，讓教師從傳統(tǒng)的主體角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)角色或參與角色，讓學(xué)生成為教材知識(shí)的決策者和創(chuàng)造者。最終，讓學(xué)生快樂地學(xué)，讓老師有思想地教，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

4.引導(dǎo)學(xué)生用生活化知識(shí)解答作業(yè)

真正的生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也要在課后有所體現(xiàn)。要想讓學(xué)生真正地通過生活化教學(xué)有所收獲和提高，就要科學(xué)布置課后作業(yè)，要讓學(xué)生參與作業(yè)之中，通過作業(yè)來更好地認(rèn)識(shí)生活，給學(xué)生成果展示和自我挑戰(zhàn)的空間，來鍛煉學(xué)生素養(yǎng)和能力。指導(dǎo)學(xué)生用生活知識(shí)來解決學(xué)科問題，用學(xué)科問題來感知生活，找到生活中的原形，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有機(jī)補(bǔ)充，更好地讓學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的生活技能和生活素養(yǎng)。讓學(xué)生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通過生活才能煥發(fā)光彩而成為真正的學(xué)生樂于接受的教育。

三、結(jié)語

實(shí)施政治生活化教學(xué)，就是在教學(xué)中把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，用生活大課堂還原學(xué)科小課堂，讓政治課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活世界中體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力、健全人格，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

【參考文獻(xiàn)】

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