踴躍展示，打造“出彩”英語(yǔ)課堂

葛丹丹

小學(xué)生天真活潑，有著極強(qiáng)的好奇心、豐富的想象力，他們想說(shuō)就說(shuō)，喜歡在他人面前，尤其是老師或長(zhǎng)輩面前表現(xiàn)自己，善模仿、愛表現(xiàn)是他們天性之所在。小學(xué)英語(yǔ)課程有著鮮活的開放性與實(shí)踐性，它以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，架起了我們的課堂，比起教師的“說(shuō)”，更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)輸出與自我展示。因此，我認(rèn)為，要打造“出彩”的英語(yǔ)課堂，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以有趣又有效的活動(dòng)釋放學(xué)生們“愛表現(xiàn)”的天性，讓他們?cè)谯x躍展示的過(guò)程中，收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)踐的成就感，把教學(xué)的“主場(chǎng)”交還學(xué)生，促進(jìn)他們語(yǔ)言的個(gè)性化發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的自我成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造氛圍，讓踴躍成為習(xí)慣

小學(xué)生，尤其是中低段的學(xué)生，非常樂(lè)意在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)自己的看法，他們有著童言無(wú)忌的“直腸子”，愛說(shuō)也敢說(shuō);他們有著展現(xiàn)自我的熱情，愛演也敢演。然而，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，他們的這份“童真”反而被我們一板一眼的教學(xué)給束縛了，特別是到了高年級(jí)以后，很多學(xué)生已經(jīng)遺失了這份“美好的踴躍”。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地呵護(hù)學(xué)生們的這份“童真”，通過(guò)生活情境、動(dòng)畫視頻、歌謠節(jié)拍等形式，烘托出熱烈、有趣又具有親和力的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們情不自禁地加入到我們的英語(yǔ)實(shí)踐中，把學(xué)生們這種不由自主的“踴躍”發(fā)展為他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)4B《Whose dress is this？》這單元時(shí)，為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我在口語(yǔ)訓(xùn)練前插入了一個(gè)“Guessing”小游戲。在這個(gè)游戲中，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了課前制作的百寶箱（紙箱子，內(nèi)放一些學(xué)生平時(shí)常穿的衣服），選派小組代表摸出其中一件衣物，和同伴展開“whose…”的對(duì)話練習(xí)，并猜出這件衣物的小主人。通過(guò)這樣的游戲方式，有效地點(diǎn)燃了班級(jí)的活動(dòng)氛圍，為接下去的口語(yǔ)訓(xùn)練做了熱身鋪墊，使得學(xué)生從被動(dòng)的聽一下子轉(zhuǎn)向主動(dòng)、踴躍的參與。

二、豐富活動(dòng)，為展示搭建舞臺(tái)

活動(dòng)是我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“主心骨”。即便是翻開我們譯林版的小學(xué)英語(yǔ)教材，里面豐富多彩的板塊設(shè)計(jì)，如Story time、Fun time、Cartoon time等，我們就可以嗅到撲面而來(lái)的活動(dòng)氣息?？梢姡趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要潛心鉆研教材，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多豐富多彩、新穎有趣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，并有意識(shí)地為他們搭建展示的平臺(tái)，提高他們活動(dòng)的積極性與目的性，為我們的教學(xué)注入全新的活力。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6B《Unit 5 A party》這單元時(shí)，為了鞏固學(xué)生們對(duì)“be going to”這個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的鞏固，豐富學(xué)生們的口語(yǔ)輸出，提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，我以臨近的五一節(jié)“May Day”為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“We are going to have a party”的探究任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)宴會(huì)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，為我們班級(jí)的五一宴會(huì)出謀劃策。各個(gè)小組需為宴會(huì)設(shè)計(jì)1～2個(gè)活動(dòng)，如游戲、時(shí)裝表演、魔術(shù)、合唱、小品等，小組成員不僅要設(shè)計(jì)活動(dòng)，還要準(zhǔn)備道具，在我們下節(jié)活動(dòng)課中，將這些活動(dòng)展示出來(lái)，比一比哪個(gè)小組獲得的掌聲最熱烈，收到的“鮮花”最多。

三、健全評(píng)價(jià)，讓出彩成為常態(tài)

學(xué)生的踴躍展示與教師健全的評(píng)價(jià)體系是無(wú)法分離的，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們愛表現(xiàn)、重評(píng)價(jià)，非常渴望得到來(lái)自老師、同伴群體的關(guān)注與肯定。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，想要讓學(xué)生們的“踴躍展示”形成一種教學(xué)常態(tài)，讓學(xué)生們主動(dòng)地把“展示”納入自己的自覺學(xué)習(xí)行為范疇中，關(guān)鍵還在于我們的評(píng)價(jià)體系是否完善、科學(xué)并具有一定的激勵(lì)性。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中的活動(dòng)情況及展示成果納入到他們的過(guò)程性評(píng)價(jià)中，并以學(xué)生們看得見的評(píng)價(jià)量表，加以強(qiáng)化，讓學(xué)生們把評(píng)價(jià)當(dāng)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把展示作為學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的源泉，從而，使課堂的出彩成為可能。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit《2 How do you come to school？》這單元時(shí)，我考慮到，本單元以“問(wèn)句”為主題，圍繞交通工具的選擇這個(gè)生活話題展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)話題的討論與探究。因此，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表時(shí)，我特地把本課教學(xué)主題滲透到我們?cè)u(píng)價(jià)中，如在設(shè)計(jì)小組標(biāo)識(shí)時(shí)，我以不同的交通工具代表各個(gè)小組，如公共汽車（bus）、出租車（taxi）、飛機(jī)（plane）、火車（train）、自行車（bike）等，以關(guān)聯(lián)圖片的方式，刺激學(xué)生們的評(píng)價(jià)熱情，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)本單元教學(xué)主題的關(guān)注。在評(píng)價(jià)方式上，我也滲透“乘坐交通工具”的方式，以“比車票”、“搶船票”等方式，活化評(píng)價(jià)方式，滲透評(píng)價(jià)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生們活動(dòng)參與的積極性的同時(shí)，體現(xiàn)我們本課教學(xué)的獨(dú)特性。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的展示性參與更加踴躍了，而且在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，他們的展示也更加細(xì)致，更加個(gè)性，更加“出彩”。

總之，踴躍展示的教學(xué)策略符合小學(xué)生的心理年齡特征，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都頗有“療效”。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的反應(yīng)與表現(xiàn)，有針對(duì)性地給出指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，幫助他們樹立信心，贏得喝彩，讓我們的課堂“出彩”，學(xué)生也“出彩”。

（作者單位：江蘇省如東縣雙甸小學(xué)）