大學生應如何提高自己的英語水平

劉冬

摘要：大學生英語閱讀、聽力以及會話能力是獲取英語知識的有效手段，是衡量外語水平的重要標志之一。在英語學習過程中，有不少大學生只注重語法學習，而忽略了閱讀、聽力、會話等學習方法的有機結(jié)合，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，如何學習英語，使自己的英語水平得到提高。筆者根據(jù)學習中出現(xiàn)的問題，大學生當前聽力水平狀況、提出了學習技巧、解決問題的方法和策略，與同行探討。

關(guān)鍵詞：大學生 英語 學習

一、大學生英語學習中存在的問題

（一）對漢語學習重視不足

學生不注重漢語寫作與漢語百科知識的學習。而漢語作為母語，對于學習外語的基礎(chǔ)作用得不到應有的發(fā)揮，不能做到漢語學習與外語學習的有機融合，導致在英語閱讀、翻譯與會話時出現(xiàn)困難。

（二）英語詞匯量有限，對語法結(jié)構(gòu)掌握不熟練

詞匯是構(gòu)成句子的基本單元，缺少必要的詞匯量就無法保證通暢的閱讀速度，也就談不上對閱讀文章的正確理解。在英語學習中，詞匯量成了其進一步提高閱讀能力的瓶頸。另外，基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)掌握不扎實，也限制了學生理解的準確性和閱讀速度。

（三）缺乏基本的閱讀技能

閱讀有它自身的技巧，掌握這些技巧對學生的閱讀大有裨益。如略讀法，可瀏覽通篇，了解文章大意及中心思想；尋讀法，可有目的地尋找文章的主要信息等。學生若掌握了基本的閱讀技能、就能提高閱讀速度及質(zhì)量。

（四）中外文化背景不同引起的閱讀困難

在學習漢語時，不存在文化背景知識方面的困難，如“草船借箭”“鴻門宴”等諺語不會影響我們對文章的理解；“大鍋飯”“土豪”等新詞的含義，我們也能充分領(lǐng)會，但在學習英語時的過程中，由于中外文化背景的差異，會給我們的表達帶來很多困難，如果不了解這些典故的由來，就會嚴重影響我們理解與表達的準確性。

二、提高閱讀能力的具體方法

在閱讀過程中，要注意以下三種方法：

（一）猜詞義法

在閱讀過程中，常遇到一個棘手的問題：查生詞會影響閱讀速度，不查生詞又影響對原文的理解。若在閱讀過程中能將碰到的生詞推測出來，在不查單詞而又不影響對文章結(jié)構(gòu)理解的同時，便能提高閱讀速度，猜詞義法是閱讀過程中較常用的方法。猜詞義就是要分析詞的結(jié)構(gòu)，要求具有構(gòu)詞法知識，其中包括詞綴法、轉(zhuǎn)類法、合詞法、拼綴法、逆成法和縮略法。通過分析詞的結(jié)構(gòu)、猜詞義，既能提高閱讀速度，又增強了對文章含義的理解。

（二）抓住中心思想

能較好地理解所閱讀的內(nèi)容，但速度太慢，這樣的閱讀不足取；有較快的速度，但不能較好地理解所讀內(nèi)容，這種閱讀也沒多少價值。因此，要提高閱讀能力，抓住文章段落的中心思想是最好的辦法。一段文章如果沒有中心，就無疑是一盤散沙。在閱讀中，應該先區(qū)分哪些是中心，哪些是細節(jié)，找出主題句和細節(jié)詞。

一般情況下，根據(jù)英文的行文習慣，主題句在段落中的位置有三種情況：

1.位于段首；2.位于段末；3.位于段中，位于段落第一句的情況較普遍。在閱讀時，比較容易抓住文章的中心思想，在這個中心思想的指導下理解全文，把握細節(jié)。

（三）養(yǎng)成成組視讀的習慣

有些人抱怨自己閱讀速度慢，那是因為把每個單詞都分開閱讀。若不是一個詞一個詞地去閱讀，而是一組詞一組詞地閱讀，閱讀速度肯定會成倍地提高。這種閱讀方法叫成組視讀（Phrase Reading）。

三、對當前大學生英語聽力水平現(xiàn)狀分析

客觀來說，目前教學組織形式非常單一，使學生感到心情緊張而無法正常發(fā)揮，使學生感到枯燥乏味而開小差，甚至失去聽英語的興趣，其結(jié)果是學生長期缺乏聽的體驗，視覺系統(tǒng)成了學生獲取新語言知識的唯一渠道，學生看得懂，但聽不懂，使學生英語聽力水平偏低。如今學生只是在英語課上接觸英語，生活環(huán)境中能自覺聽英語的不多，多半學生反映對電視上播出的英語節(jié)目聽不懂；上課時，聽力部分的題目稍難些，學生便聽不懂、說不出，嚴重影響了英語交流的正常進行。

四、提高大學生英語聽力水平的兩種最基本的方法和策略

針對大學生聽力水平偏低的現(xiàn)狀，筆者提出了兩種練習聽力的基本方法，供大家參考學習：

（一）英語“精聽”的方法和策略

“精聽”是指按考試聽力模式或課本中聽力課模式進行的一種聽的活動。可幫助學生熟悉考題，掌握解題技巧?！熬牎苯鉀Q的是專項訓練，選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文。

在精聽的過程中注意以下幾點：首先，英語單詞的弱讀。精聽材料時要把所有的弱讀單詞聽出來并掌握它的發(fā)音規(guī)則；其次，注意英語單詞的連讀，要根據(jù)語境，確定語意；再次，注意單音節(jié)單詞的發(fā)音。那些單音節(jié)詞，只有一個音節(jié)，發(fā)音時間短促，容易被忽略，在精聽時，要識別這些單音節(jié)單詞。

（二）英語“泛聽”的方法和策略

“泛聽”指一種不拘泥于細節(jié)而著眼于了解大意或接受熏陶的聽力活動。它是注意聽力練習“量”的一種訓練，目的不是追求對所聽內(nèi)容的全部理解，而是培養(yǎng)學生從整體上捕捉信息和邏輯思維能力。以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對英語的感知能力?！胺郝牎笔墙鉀Q宏觀問題的，是對精聽的補充。

五、課余訓練

提高聽力單靠上課時間不夠，學生可利用業(yè)余時間訓練：

（一）充分利用日常生活中的可用資源

電視英語新聞、英語廣播對英語聽力的提高有很大的影響。開始覺得較難，先選擇相對較簡單的，如VOA里的SPECIAL ENGLISH，里面的語速較慢，易聽懂。對有聽力基礎(chǔ)的來說，可堅持聽中國國際廣播電臺（CRI） 和VOA的標準英語。英語的原聲影片同樣能提高英語聽力。但在看原聲電影時，盡量不要去看英文字幕和中文字幕，強迫自己聽發(fā)音，聽語調(diào)，多聽節(jié)奏舒緩的流行歌曲，是提高英語聽力的方法，利用歌曲培養(yǎng)聽力，還可參加英語晚會、朗誦比賽、演講比賽和英語角活動，在練習英語口語時，也提高了英語的聽力水平。

（二）進行大量英語閱讀和口語練習

很多人為了提高自己的聽力水平，就把所有的時間都集中在聽力材料的練習上，其實這是不太對的，我們不是生活在國外，無論怎樣都不可能營造出一個真正的在外國的文化氛圍來，這就說明只注重單一的聽力練習是錯誤的，要在練習閱讀和聽力的基礎(chǔ)上，同時還要進行大量的口語練習。

總之，詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定了聽說能力的高低，學習外語，必須從聽說開始，循序漸進。堅持正確的學習方法，持之以恒，英語水平就會逐步得到提高。

（責編 金 東）