讓反思相伴高效課堂

李東豐

臨近期末，本應(yīng)該好好復(fù)習(xí)，但教育的責(zé)任時(shí)刻提醒我，要為現(xiàn)在的教育做點(diǎn)什么。所以，我必須靜下心來(lái)，好好反思一下我們走過(guò)半載的課堂改革。我深深感受到教改經(jīng)驗(yàn)都是無(wú)數(shù)教育工作者經(jīng)歷了苦心，反復(fù)思索得出的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該做到“三取”，即博取、選取、汲取?！安┤　?，博采眾家之長(zhǎng)，為我所用，廣開思路言路；“選取”，眼光最重要，要看清我們的資源，思考能否達(dá)到因地制宜的實(shí)施效果；看清過(guò)程，適合的才是合理的。選擇思路、方法、做法，去篩選，去甄別，做到點(diǎn)面結(jié)合、縱橫雙向、上下貫通；“汲取”，每個(gè)部門、每個(gè)教師，要拿出可行性的方案，提出自己的做法，在繼承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的實(shí)際，完全可以比有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校做得更好。有的經(jīng)驗(yàn)要“形神兼收”，有的需要“舍形取神”，有的需要“變形再造”。無(wú)論成功與失敗，我們都必須保持一顆清醒的頭腦，時(shí)刻反思我們的高效課堂。

一、備課出了問(wèn)題

由于我校大部分教師專業(yè)不對(duì)口，又不在一個(gè)樓層，使備課沒(méi)有落到實(shí)處；再加上課改初期，沒(méi)有時(shí)間深挖教材，而出現(xiàn)備課膚淺問(wèn)題。在高效課堂中，我覺得備課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有人說(shuō)備一節(jié)課要一小時(shí)，有人說(shuō)需要兩小時(shí)，要我說(shuō)當(dāng)教師的可能一生都在備課，因?yàn)槿魏我还?jié)課的知識(shí)和能力的培養(yǎng)都不是孤立存在的，只有我們教師對(duì)相關(guān)知識(shí)、前后知識(shí)、學(xué)科知識(shí)交叉的背景聯(lián)系充分理解把握后，才能更好地處理好這節(jié)課。集體備課研究對(duì)提高我們的課堂效率非常有好處，尤其是同課異構(gòu)的方法的研究，既提高了我們教師理解問(wèn)題的角度，又能讓教師在課堂上游刃有余。試想，在課堂上，學(xué)生的解題思路和方法你都已經(jīng)心中有數(shù)了，那你對(duì)他的思路和方法的評(píng)析和點(diǎn)撥一定是沉著冷靜的，否則你還要現(xiàn)場(chǎng)理解他的思路，再做評(píng)價(jià)和判斷，處理起來(lái)肯定沒(méi)有前者得心應(yīng)手。

對(duì)策：首先，我們的教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，統(tǒng)攬教材，進(jìn)行知識(shí)的梳理和整合，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次，我們要實(shí)行集體備課，資源共享。每個(gè)人分別初備或分工個(gè)備，然后集備（互相補(bǔ)充），最后，復(fù)備。提倡學(xué)生參與備課，課前除了和同事之間交流，虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)也很重要?？梢圆捎米寣W(xué)生參與學(xué)案的編寫，也可以課前把學(xué)案收上來(lái)，詳細(xì)地閱讀、批改，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多智慧火花的閃現(xiàn)，是我們教師所想不到的。

二、導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理

我們有些教師仍然受傳統(tǒng)課堂的影響，只注重知識(shí)目標(biāo)；有些教師受知識(shí)水平影響，制定不好目標(biāo)；有些教師懶惰，不愿制定具體目標(biāo)，怕費(fèi)事。

教學(xué)目標(biāo)是否明確將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，我們教師在備課時(shí)一定要綜合考慮各方面的因素，做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)保證課堂學(xué)習(xí)的高效性。那么，在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該注重哪些方面呢？筆者認(rèn)為我們主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情況，很多教師都已經(jīng)意識(shí)到在備課的過(guò)程中僅僅是研究教材是不行的，我們還要研究學(xué)生，在課上、課下多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣、愛好、知識(shí)層次、接受能力等方面的信息。這樣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就能夠更有針對(duì)性地設(shè)置，使我們的教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的接受能力，并且讓學(xué)生能夠有所提高又不至于過(guò)難打擊學(xué)生的積極性。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為我們?cè)O(shè)置教學(xué)目標(biāo)首要考慮的因素，只有明確重難點(diǎn)，我們才能設(shè)置出更合理、更符合教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高學(xué)習(xí)效率，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

3.目標(biāo)的設(shè)定還要考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，更是師生間的情感溝通與交流，要讓學(xué)生有一個(gè)好的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中有效開展學(xué)習(xí)。因此，在備課時(shí)也應(yīng)注重把情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)中。

4.每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這樣一個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，層層遞進(jìn)，小臺(tái)階、快步走，這樣好中差的學(xué)生都能有所收獲，都能跟得住，最后都能上到很高的位置，這樣一節(jié)課下來(lái)，雖然很累，但學(xué)生感覺很有收獲。如果探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)的梯度太陡，跳躍性太大，會(huì)甩下中游及中游偏下的學(xué)生，使他們失去探究和學(xué)習(xí)的興趣，那會(huì)是一種很可怕的事情。因此，下學(xué)期每節(jié)課教師都要檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，年級(jí)組、學(xué)科組要把目標(biāo)達(dá)成作為重要檢測(cè)項(xiàng)目。

三、教師沒(méi)有完全喚醒學(xué)生

在我們的課堂上，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，積極地參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究中來(lái)，培養(yǎng)出這樣的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情可能對(duì)他一生都是有好處的。興趣是最好的教師，快樂(lè)地讀書，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生生活的一種重要組成部分。目前，在我們學(xué)校，一部分中差生仍然沒(méi)有得到喚醒和激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有興趣。這些學(xué)生還沒(méi)有得到教師的極大關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有把科學(xué)性和娛樂(lè)性融入課堂中，評(píng)價(jià)手段單一等。

對(duì)策：我們首先要將科學(xué)性和娛樂(lè)性融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中。能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，它更是一種情感體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于這種情感學(xué)習(xí)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)，親其師，才信其道。教師在課堂上始終面帶微笑，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生。給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。再次，巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。最后，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式之一，課堂中必須高度重視并使用，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外評(píng)價(jià)要即時(shí)，要多元，每一個(gè)評(píng)價(jià)方式最多用一周。評(píng)價(jià)要貫穿于課堂的始終，評(píng)價(jià)的結(jié)果要一周一公布。

作為數(shù)學(xué)教師的我牢記法國(guó)著名哲學(xué)家笛卡爾的一句話：“我思故我在！”讓反思伴我成長(zhǎng)，讓反思相伴高效課堂，讓高效課堂在反思中打造。

（責(zé)編 田彩霞）