高中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

田秀娟

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)交往過程。學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g教師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒往往會影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分耐心，一定要擅于利用情感因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還應(yīng)對教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。

教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，要單獨(dú)加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解學(xué)生對自己教學(xué)的意見和要求，根據(jù)學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到學(xué)生的歡迎?？傊?，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來教學(xué)，使學(xué)生愛上物理課，愛學(xué)物理。

二、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在僅有45分鐘的課堂中，有教師課前的鞏固知識的提問；有為新課架設(shè)橋梁的引入提問；有講解中的啟發(fā)思路的提問；有解題過后的反思提問；有探究新方法的提問、有總結(jié)性的提問，還有學(xué)生向教師的質(zhì)疑提問。提問可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，問是開啟思路，答是問的延伸、是成果的展示。巧妙的提問、精準(zhǔn)的回答，則能真正體現(xiàn)高質(zhì)量的訓(xùn)練，真正起到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，教師在備課時(shí)精心創(chuàng)設(shè)問題情境就顯得尤為重要，即善于在新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的求知心里之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生感到所面臨的問題與舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的迫切愿望，誘發(fā)他們的探索性思維。當(dāng)然，問題提得再適當(dāng)，學(xué)生在思考分析確定答案時(shí)，總會遇到一些困難，仍不能保證準(zhǔn)確、迅速作答。這時(shí)教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行剖析，探究正確答案，掌握正確解法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生由“山窮水盡”轉(zhuǎn)到“柳暗花明”。同時(shí)，教師對學(xué)生的答問要及時(shí)點(diǎn)評，對答問正確的要給予旨定；對有創(chuàng)造性的答問要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)；對答問有錯(cuò)的應(yīng)及時(shí)糾正，并對他們敢于提出問題、回答問題的精神給予肯定和鼓勵(lì)。

三、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變以往單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，改掉重解題，輕閱讀和對知識點(diǎn)反復(fù)操練的陋習(xí)，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己構(gòu)建其個(gè)人知識和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)活動(dòng)過程。學(xué)生想學(xué)，但是如何去學(xué)，方法的指導(dǎo)是不可少的。古話道：“授人以魚，只供一飯之需；不如授之以漁，則一生受用無窮”。因此，在物理教學(xué)過程中，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生如何獲取物理知識，掌握物理學(xué)的研究方法，并能應(yīng)用物理學(xué)的知識分析、解決實(shí)際問題。例如，在拋體運(yùn)動(dòng)的研究過程中，我們可以以紅蠟塊的運(yùn)動(dòng)為例，研究解決二維運(yùn)動(dòng)的方法，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及理論分析讓學(xué)生悟出：相互垂直方向的運(yùn)動(dòng)可以分別研究，然后求它們的合運(yùn)動(dòng)。并把這個(gè)道理應(yīng)用于平拋運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易就可以掌握平拋運(yùn)動(dòng)也可以分解成為豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)來研究，再接著提出新的問題：如果不是水平拋出又如何研究？引導(dǎo)學(xué)生深入的去思考、分析，從而得出解決拋體運(yùn)動(dòng)的一般方法。學(xué)生所學(xué)的物理知識時(shí)間久了也許會遺忘掉，而一旦學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取物理學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，恐怕這種方法他一生都受用無窮。這不正是新課改理念下為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備嗎？

四、開展豐富的科技活動(dòng)培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣

可以結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時(shí)代的步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。動(dòng)動(dòng)手才能動(dòng)動(dòng)腦，開展第二課堂科技活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，而在動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，而這些問題反過來會進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的愿望，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的自信心。

五、要抓住任何機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生

學(xué)生的思維是非?；钴S的，也是具有多重性的，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)能提高他們的信心，增強(qiáng)他們的斗志，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，特別是中差生我們教師應(yīng)當(dāng)善于抓住他們學(xué)習(xí)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步來鼓勵(lì)他們。比如說我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)女生通常在學(xué)習(xí)物理時(shí)感到比較吃力，在平時(shí)測試中成績不是很理想。我就問她們到底是什么原因，一般都說是拿到問題時(shí)不敢去做害怕做的不對，有些時(shí)候拿到題目不知道如何去分析，針對這些情況我總是鼓勵(lì)她們不要怕，正所謂萬變不離其終，大膽去做，大膽去分析，她們一有進(jìn)步我就鼓勵(lì)她們，最終效果是非常明顯的。

總而言之，在物理教學(xué)中，對于教師的語言要有自己的特色，通過適合的語言特點(diǎn)和功能；以及生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把隱含的信息講明白了，往往物理題是用新的方式來做，生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，課堂氣氛變得活躍起來，從而培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。

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（責(zé)編 張景賢）