手機閱讀的信息交互理念創(chuàng)新

文獻標(biāo)識碼　A

文章編號　2096-0360（2015）10-0035-03

基金項目：海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題項目“城市公共服務(wù)信息在智能手機平臺上的交互傳播研究”（HNSK（2）13-180）。

作者簡介：霍慧煜，所在院校為三亞學(xué)院。

伴隨著現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的成熟以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，微型計算機即我們俗稱的電腦，包括掌上電腦（智能手機）也普及開來，數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)進入了全新的階段并逐步形成勢頭強勁的產(chǎn)業(yè)。與此同時，數(shù)字化交互設(shè)計的概念也逐漸進入研究視野。

隨著文獻研究的深入，我們認識到當(dāng)人機之間的信息交流開始采用交互方式以后，信息傳播的效果發(fā)生了根本性變化。外表上看，信息傳播單向輸出的方式隱入后臺，感性的自主選擇的方式成為主流——信息是依靠便攜式設(shè)備以主動點擊的方式精準(zhǔn)的傳遞給了使用者。這意味著信息是使用者自主獲取的，所以對信息的信任度提高，同時信息可以及時、準(zhǔn)確、廣泛、便利的傳播給每一個潛在的用戶。這個變化的影響巨大，已經(jīng)在改變著人們許多的行為習(xí)慣。

1　新的信息資源利用方式改變了現(xiàn)代人的行為模式和心理認同

目前，各種智能設(shè)備的小型化與普及化，顯示出信息社會的大幕正在徐徐拉開。它的顯著特征，是把非實體性質(zhì)的信息作為資源，通過對信息的采集、處理、交換、利用，最終產(chǎn)生經(jīng)濟效益。這樣的生產(chǎn)和消費過程因為設(shè)備的智能化顯得非常炫目，同時，設(shè)備的小型化使得信息傳遞的智能終端更加的個人化，把信息社會里消費的個性化、人性化要求提升到了嶄新的層面。

信息從早期以文字、聲音傳播為主，擴展到目前圖片、視頻也可以實時傳送。人們對信息資源的依賴性逐漸增強。正是每個人手中擁有一部功能強大的智能手機，而隨時隨地可以進行拍照、視頻通話、即時在線，并且進行文字、圖片、視頻的編輯、發(fā)送和接收。消費模式的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致智能手機的功能從生活領(lǐng)域擴展到商業(yè)領(lǐng)域。使用者憑借手中的智能終端，可以及時將信息逆向傳遞，這使得資源使用者也可以同時是信息資源的擁有者，并可以期待得到及時互動的反饋。隨著智能手機功能的日益強大，生活在虛擬世界中不再是個別人的嗜好，而成為了每個人可以自由轉(zhuǎn)換的生活方式。這種在認知心理上帶來的變化，是我們不再把虛擬和不真實必然的聯(lián)系在一起。與此同時，對于網(wǎng)絡(luò)所傳播出來的各種信息，也具有不必統(tǒng)統(tǒng)采取照單全收的默認態(tài)度。

這里需要研究的是，通過信息建設(shè)，可以為校園開辟出新的虛擬空間。校園文化傳播信息等，可以通過智能手機及時、準(zhǔn)確、全面的傳遞給需要的用戶；同時，學(xué)生的建議和需求也可以實時反饋給有關(guān)部門，提升學(xué)生自我管理的便捷程度。其中，校園公共信息的提供水平，不僅是提高數(shù)字化校園智能水平的標(biāo)志，也是信息化社會信息傳播與接收定制化的展現(xiàn)；也是信息資源的交互利用在校園文化以及公共信息智能化建設(shè)方面的重要內(nèi)容。

2　創(chuàng)新智能手機閱讀校園公共信息交互理念

這里所說的“校園公共信息”，主要針對海南高等學(xué)校，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的校園動態(tài)信息（包括教學(xué)安排、教室地點、社團活動、食堂菜品、圖書館新入書目等）的推送服務(wù)。

“數(shù)字化交互式傳播”主要指學(xué)生改變被動接收為主動選擇，學(xué)生可根據(jù)自身情況在此平臺上點擊設(shè)置安排學(xué)習(xí)生活日程表。

智能手機作為信息傳遞的載體，由于便攜性、普及性、時尚性和對文字、聲音、圖像的兼容性，正在替代書籍、報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)傳播手段，成為大眾接受即時信息的主要方式，特別是作為年輕人的學(xué)生群體，通過智能手機查閱信息的傳播形式也成為通用的一種行為模式。這可以稱之為“信息接收方式的國際化”。

正因為通過智能手機隨時接收信息成了習(xí)慣，校園網(wǎng)站、廣播、雜志、電視臺等公共服務(wù)性信息的傳播方式面臨著根本性的改變。如何有效地向?qū)W生傳遞與之相關(guān)的信息，就必須研究智能手機在校園公共信息傳播中的作用和方式。通過系統(tǒng)研究，理清在校園環(huán)境中，公共信息通過手機傳播的有效模式，建立起信息的智能化交互平臺，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的教室、寢室、圖書館、食堂等的信息推送服務(wù)，同時也為教師在以上各方面的信息反饋把握方面提供有效的輔助參考。

現(xiàn)在的問題是，由于信息的交互式傳播還是一塊新的領(lǐng)域，在理論研究和實證研究兩個方面都還沒有充分展開，缺乏理論指導(dǎo)，導(dǎo)致信息傳遞的有效性和及時性不能令人滿意。相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系也還沒有建立，缺乏數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計人才。包括UI設(shè)計師（手機程序界面設(shè)計師）和后臺連接設(shè)計師（程序設(shè)計師）。在校園公共信息整合、平臺建設(shè)和信息后繼服務(wù)等方面有大量的空白需要填補。

正因為此，本文提出能夠滿足在智能終端（智能手機、便攜式電腦）中，通過數(shù)字交互理念和信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息傳播和反饋的應(yīng)用性技術(shù)人才為目標(biāo)，以通過該項目為海南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)為研究導(dǎo)向，以教學(xué)成果的市場化應(yīng)用效果為檢驗該項教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，立足于海南國際旅游島智能化建設(shè)的趨勢，通過針對數(shù)字化交互設(shè)計藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)的雙重挖掘，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在完善校園智能化服務(wù)的同時，能夠提升海南高校校園教與學(xué)良性互動，達到促進建設(shè)海南國際旅游島國際化發(fā)展水平。

3　構(gòu)建“數(shù)字化校園公共信息”在智能手機平臺上的交互式應(yīng)用模型

3.1　數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)

正因為數(shù)字藝術(shù)涉及到許多相關(guān)領(lǐng)域，比如：傳播媒體、數(shù)字影視、特效；多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、 觸摸屏交互界面設(shè)計、三維虛擬仿真等，它滲透在我們生活的各個方面，可以說數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)該為復(fù)合應(yīng)用型人才。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)過程中還要強化與企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，創(chuàng)立出具有實質(zhì)意義和內(nèi)容的“產(chǎn)學(xué)研”一體化校企合作模式。

3.2　強化硬件建設(shè)，整合出新傳播路徑

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。為了在信息的交互式傳播這一新的領(lǐng)域展開應(yīng)用性教學(xué)，就三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院而言，探索信息交互設(shè)計方面的課程已經(jīng)開設(shè)了三年，建立了數(shù)字藝術(shù)交互設(shè)計實驗室，取得一定的教學(xué)成果和研發(fā)經(jīng)驗。目前實驗室配備有十臺蘋果電腦，三套聯(lián)想圖形工作站，用于產(chǎn)品研發(fā)、系統(tǒng)測試的場地有100平方米；配備視覺傳達設(shè)計、動畫、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的專業(yè)研發(fā)人員3名。三亞學(xué)院圖書館有藏書一百余萬冊，查證資料方便。同時，藝術(shù)學(xué)院針對信息交互課題的研究需要，每年有專項經(jīng)費用于購買最新的資料。

因為課題涉及到多個學(xué)科的研究領(lǐng)域，在不同的研究節(jié)點結(jié)合信息系統(tǒng)與科學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、交互設(shè)計藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、行為心理學(xué)等理論展開研究，同時還將聯(lián)合相關(guān)橫向課題，整合已有成果展開應(yīng)用性研究。

一是跨學(xué)科研究。融合計算機技術(shù)、信息推送技術(shù)、交互設(shè)計藝術(shù)學(xué)、設(shè)計心理學(xué)等學(xué)科理論與研究方法。二是利用新媒體平臺—智能手機進行校園信息服務(wù)以及學(xué)生自我管理的先例，多級對多級的傳播路徑，使高校校園信息服務(wù)以及資源得以整合與共享。三是多種形式研究成果的集合， 包含系列論文、以及智能手機平臺上的交互設(shè)計模型。1）價值創(chuàng)新—海南數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計學(xué)科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建；2）海南高校數(shù)字化智能交互體系與校園人性化建設(shè)；3）智能手機的普及對交流行為的影響；

另外、智能手機上的APP應(yīng)用——基于數(shù)字化智能校園信息交互設(shè)計模型。此應(yīng)用轉(zhuǎn)化推廣可廣泛應(yīng)用于海南各大高校內(nèi)所有專業(yè)學(xué)生。

3.3　數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建案例

1）三大模塊。

三大模塊包括以數(shù)字設(shè)計與文化、視聽語言、中西文化比較、設(shè)計心理學(xué)等課程在內(nèi)的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)模塊；以網(wǎng)絡(luò)多媒體、交互設(shè)計、特效合成技術(shù)、三維虛擬設(shè)計等課程在內(nèi)的技術(shù)基礎(chǔ)模塊；以軟件界面設(shè)計、ARP原型設(shè)計、多媒體應(yīng)用設(shè)計、影視后期特效、新媒體與交互式環(huán)境、三維造型藝術(shù)等課程在內(nèi)的專業(yè)模塊組成。

依據(jù)藝術(shù)人才的成長規(guī)律，采用藝術(shù)+技術(shù)+人文的整合和交融的獨特的培養(yǎng)方式，一年級鋪墊本學(xué)科要求的藝術(shù)基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)方向基礎(chǔ)課程，二三年級深入技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)模塊進行專門培養(yǎng)，四年級則圍繞畢業(yè)創(chuàng)作進行相關(guān)專業(yè)模塊內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)。

2）兩大核心方向。

兩大核心方向包括以數(shù)字圖像處理、數(shù)碼攝影攝像、影視后期特效以及三位技巧等課程為主導(dǎo)的數(shù)字影視媒體交互方向和以界面設(shè)計、圖標(biāo)設(shè)計、ARP原型設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計等課程為主導(dǎo)的與網(wǎng)絡(luò)多媒體交互方向。

以“應(yīng)用型、實踐型、創(chuàng)新型、國際型”作為數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)思路，相應(yīng)的課程教學(xué)以數(shù)字影視媒體與網(wǎng)絡(luò)多媒體交互為側(cè)重點建立課程的教學(xué)體系。堅持跨區(qū)域、跨文化學(xué)術(shù)性的研究思路，以數(shù)字影視媒體和網(wǎng)絡(luò)多媒體交互開發(fā)為學(xué)科發(fā)展的切入點，將運行體系契合于市場經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)體系之中。

3）創(chuàng)建具有導(dǎo)向功能的三大交互網(wǎng)絡(luò)平臺，架起手機閱讀的信息交互渠道，夯實學(xué)生藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力提升。

目前建成并投入使用的有：

①三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)交互平臺。

②“果實圈”——大學(xué)生創(chuàng)新基地網(wǎng)絡(luò)平臺（包括前臺及后臺建設(shè)）。

③智能手機用戶交互界面設(shè)計及應(yīng)用（UI設(shè)計）。

綜上所述，以虛擬形式存在的能源（信息資訊）、及時獲取的交換方式、信息傳遞的可逆性和互動性、以及所有操作都可以在隨身攜帶的智能終端上完成（比如手提式電腦、智能手機等），這不僅是信息社會的主要特點，同時也是科技發(fā)展在生產(chǎn)、生活領(lǐng)域帶來的革命性變化。不是嗎？舊有的顯示其權(quán)威性的方式正在演變成由信息對使用者的吸引力的強烈程度來決定。不難看出，以往掌握資源即為王的格局，已經(jīng)演變成了“能吸引使用者為王”的新局面。

隨順時勢，人文化成?；ヂ?lián)互通時代浪潮洶涌澎湃，國際旅游島建設(shè)，方興未艾，海南高校教學(xué)創(chuàng)新理當(dāng)前行。正所謂“勢事造英雄”、“自古英雄出少年”，創(chuàng)新手機閱讀的信息交互理念將為莘莘學(xué)子“更好地走向社會”展開理想的翅膀，為師者，責(zé)無旁貸。