提高興趣 活用生活 學(xué)生互動(dòng)

胡海濤

【內(nèi)容摘要】興趣是物理學(xué)習(xí)的第一步，初中生帶著興趣探索知識(shí)，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半功倍。但是目前，由于受到教學(xué)方法、教學(xué)思想、操作能力等多方面因素的制約，初中生在物理實(shí)驗(yàn)課中的參與熱情和興趣普遍不高，筆者認(rèn)為，若想提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 質(zhì)量

初中物理是學(xué)生向奇妙的物理世界邁出的第一步，而物理實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生物理探究能力、提高物理知識(shí)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵，也是通往物理世界的重要橋梁。初中物理的理論知識(shí)來(lái)源于生活，與我們身邊的物理現(xiàn)象緊密相連，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)同樣也是一樣。所以在教學(xué)中我們要善于建立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，以物理現(xiàn)象為切入點(diǎn)，以學(xué)生的好奇心和興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能形成有效的學(xué)習(xí)氛圍，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、提升學(xué)生興趣，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)力

初中物理實(shí)驗(yàn)較為基礎(chǔ)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)是在闡述生活現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，可以說(shuō)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是通過(guò)演示、模擬、體驗(yàn)、感知等方式形成一次物理現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及理論依據(jù)。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有先天性的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象十分容易引起學(xué)生的好奇和興趣，尤其是將生活中司空見(jiàn)慣、不曾留意的物理現(xiàn)象放大化，學(xué)生們就會(huì)顯示出十足的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望。所以，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該為：話(huà)題引入——現(xiàn)象模擬——進(jìn)行探究——理論解答。以《探究壓力作用的效果》一課的教學(xué)為例，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

話(huà)題引入：將一塊硬紙板鋪蓋在裝滿(mǎn)水的玻璃杯上，快速翻轉(zhuǎn)，杯子中的水沒(méi)有溢出。學(xué)生感覺(jué)十分神奇，并引起談?wù)撛?huà)題，學(xué)生認(rèn)為是壓力原因。

現(xiàn)象模擬：引用兩個(gè)學(xué)生們十分熟悉的物理現(xiàn)象。第一個(gè)，將一根吸管插入水中，用手按住留置在空氣中的一端后將吸管取出，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流出來(lái)，松開(kāi)手后吸管中的水全部流出。第二個(gè)，邀請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)，第一位學(xué)生用一根未削過(guò)的鉛筆扎一塊泡沫板，第二位學(xué)生用一根削過(guò)的鉛筆扎同一塊泡沫板。結(jié)果第一位學(xué)生怎么都無(wú)法將鉛筆扎進(jìn)泡沫板，第二位學(xué)生十分容易就扎進(jìn)泡沫板。

進(jìn)行探究：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，提出如下幾點(diǎn)疑問(wèn)：壓力大壓強(qiáng)就大嗎？壓力與壓強(qiáng)的關(guān)系？在壓力相同的情況下，什么決定壓強(qiáng)的大??？空氣中是否也存在壓力？

理論解答：學(xué)生根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，并結(jié)合課本在我們的輔助下得到最終的結(jié)論。在課堂最后，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讓學(xué)生對(duì)倒過(guò)來(lái)的水杯為什么水沒(méi)有溢出這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)Y(jié)果全班學(xué)生幾乎是爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了答案。

二、增加生活元素，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度

依據(jù)初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，他們對(duì)物理的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)）多過(guò)理論知識(shí)，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能多地引用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)知識(shí)換取理論知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度。

在《奇妙的物理現(xiàn)象》一課的教學(xué)中，可以采用這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師首先開(kāi)課：“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，但在實(shí)際生活中我們身邊仍有許多意外發(fā)生?！贝藭r(shí)，教師拿出兩則新聞報(bào)道，第一則，某礦區(qū)發(fā)生坍塌事件，救援人員快速開(kāi)展救援行動(dòng)；第二則，某農(nóng)村村民，在菜窖中暈倒，險(xiǎn)些喪命。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們思考一下，在礦難救援中援救人員需要注意些什么，小區(qū)居民在菜窖中為什么會(huì)暈倒，兩則新聞中是否有相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你的理由?！痹谖宸昼姷挠懻撝?，學(xué)生紛紛發(fā)言：“我認(rèn)為兩則新聞?dòng)嘘P(guān)聯(lián)，都需要注意礦坑和地窖中的二氧化碳。”我們首先給予學(xué)生鼓勵(lì)：“你們說(shuō)得很好，說(shuō)明你們對(duì)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象有所觀察和思考?！?/p>

之后，教師引出實(shí)驗(yàn)課題：“現(xiàn)在老師這里也有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象與兩則新聞?dòng)泄餐?，接下?lái)就讓我們來(lái)探究一下實(shí)驗(yàn)中的物理原理，最后再根據(jù)這一物理原理來(lái)分析你們的觀點(diǎn)和結(jié)論是否正確，你們說(shuō)好不好？”學(xué)生紛紛說(shuō)：“好！”之后教師按照課本內(nèi)容，在一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)放置一高一低兩根蠟燭，讓學(xué)生們觀察在燃燒中發(fā)生了怎樣的現(xiàn)象，并帶領(lǐng)學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)二氧化碳、了解二氧化碳的性質(zhì)。這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生將物理現(xiàn)象與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，減輕對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的恐懼心理。

三、促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

互動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最易忽視的內(nèi)容，同樣也是最重要的內(nèi)容之一。通過(guò)互動(dòng)學(xué)生，能夠?qū)θ绾谓M建實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更多、更豐富的想法，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在探究物理現(xiàn)象的過(guò)程中能夠聽(tīng)到更多的聲音，集思廣益，擴(kuò)展物理思維。另外，提高學(xué)生互動(dòng)性也是使物理實(shí)驗(yàn)課堂“活”起來(lái)的重要方式，通過(guò)互動(dòng)我們可以有效提升學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，將教學(xué)課堂交還給學(xué)生，真正做到“以學(xué)為主”。

針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)有意識(shí)地在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)分組協(xié)作制度，將全班學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中合理分配學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，促進(jìn)組內(nèi)學(xué)習(xí)的幫帶制度。在教學(xué)中教師要盡量將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)小組的學(xué)生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象進(jìn)行分析、聯(lián)想，產(chǎn)生疑問(wèn)，敢于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)中能夠使每位學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象，觀察物理現(xiàn)象，并且以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等形式增強(qiáng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，這樣才能保證在得到物理結(jié)論的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠清楚、明確的掌握物理知識(shí)。

在《電路連接的基本方式》這一課題的教學(xué)中，教師就可以讓所有小組分成兩個(gè)陣營(yíng)，在同樣的電源、電線(xiàn)、燈泡、開(kāi)關(guān)的情況下，第一陣營(yíng)學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)，第二陣營(yíng)學(xué)生進(jìn)行并聯(lián)，并比較燈泡的亮度變化、電路中任意一點(diǎn)斷開(kāi)后燈泡的變化等情況，并進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)方法不僅更易制造學(xué)習(xí)氣氛，而且可以使學(xué)生聽(tīng)取更多的想法和聲音，使教學(xué)“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

要想提高初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，我們首先應(yīng)該明確初中物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)生活中常見(jiàn)物理現(xiàn)象的闡述過(guò)程。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到趣味教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、生活化教學(xué)，這樣才能從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）