化整為零，各個擊破

王棟生老師在作文教學(xué)中倡導(dǎo)寫一句話評語。因?yàn)槿绻蠋熢u語寫得太多，方方面面都涉及到，學(xué)生反而收獲不大，只寫一句話，抓住此次作文最突出的一個點(diǎn)，便于學(xué)生領(lǐng)悟吸收。議論文作文教學(xué)亦是如此。如果缺乏鯨魚那龐大身體的底子，做不了“鯨吞”，那就學(xué)學(xué)蠶寶寶，一小口一小口地“蠶食”，也能吐絲結(jié)繭，完成最終的蛻變。將總目標(biāo)切割成一系列小目標(biāo)，一至兩次作文訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)，降低難度，增強(qiáng)針對性，可提高訓(xùn)練成效。比如分次重點(diǎn)關(guān)注審題立意，關(guān)注命題，關(guān)注對所提供材料的利用，關(guān)注材料的選擇，關(guān)注材料的裁剪加工與分析論證，關(guān)注論證的思路與結(jié)構(gòu)等。

一、審題決定成敗

江蘇語文高考從2013年起考察新材料作文，比以往的命題作文多了一層審讀材料提煉立意的難關(guān)，一批學(xué)生出師未捷，倒在了這里。審題正確與否，是作文的第一步，亦是決定生死成敗的一步。審題失誤，再高的閱讀積累，再出色的語言表達(dá)，再強(qiáng)的謀篇布局能力，都無用武之地，都改變不了作文最終不及格的命運(yùn)?？梢哉f，審題成，成功一大半;審題誤，全盤皆已失。

新材料作文是介于話題作文與材料作文之間的一種作文命題形式。話題作文立意較為寬泛，而傳統(tǒng)材料作文則要求從材料的核心主旨立意。新材料作文要求“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”立意，即從材料的中心角度和非中心角度立意都可以，但還是應(yīng)該有最佳角度、一般角度和邊緣角度區(qū)分的。

審讀材料的具體方法很多。可以通過分析材料涉及的對象提煉觀點(diǎn)，一個對象，往往可提煉一個觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^搜尋關(guān)鍵詞句提煉觀點(diǎn)?？梢杂刹牧现械慕Y(jié)果逆向推導(dǎo)造成這個結(jié)果的原因，一個原因，往往也可以提煉一個觀點(diǎn)。也可以關(guān)注材料中流露的感情，一種感情，也往往可以提煉一個觀點(diǎn)。

須注意的是，新材料作文的審題要做到“三性”。（一）整體性。審題要有全局意識，要從材料整體著眼，不能糾纏局部細(xì)節(jié)，斷章取義易出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。（二）多向性。作文材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)往往不止一個，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。因此，要學(xué)會多角度審視材料。（三）篩選性。材料中可獲取多個觀點(diǎn)，而觀點(diǎn)又有優(yōu)劣之別，故要對所提取的觀點(diǎn)進(jìn)行篩選，選出最有價值的觀點(diǎn)。

二、命題點(diǎn)亮文章

要想寫出精彩的題目，先要明確題目的作用。題目是文章之眼，能體現(xiàn)文章的核心。一個精彩的題目，往往能給閱卷老師以美好的第一印象。

一般說來，題目有三個層次。

（一）像題目?！冻晒β吠荆f遠(yuǎn)不遠(yuǎn)說近不近》《自知者，功成名就;無知者，貽笑大方》《不要盲目模仿，要正確認(rèn)識自己》，這些題目都太長而不像題目。而《沒有完美的結(jié)果，也可以享受完美的過程》這個題目直接占了一行半，讓批閱者以為是作文的第一段。

（二）合格的題目。何為合格的題目？就是題目中有明確的意思，并且確實(shí)是作者想要表達(dá)的意思。像《心的感受》《知己》就有欠缺，而《知己而后行》《自知方能達(dá)志》《擁抱自知》則能做到想表達(dá)的意思和實(shí)際表達(dá)的意思相吻合，可算合格的題目。

（三）出彩的題目。非指花瓶式的徒有其表，為了題目而題目，而是指令人眼前一亮，并且表里如一的，能與文章渾為一體的題目。如《敢于追求狂野的理想》《敢字為先，輝煌明天》《給自己一面鏡子》《知己知人始知行》。

要寫出精彩的題目，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，如對偶式《勇氣向上，怯懦向下》，如對比式《渺小也可以偉大》，如擬人式《被綁架的微笑》《別讓微笑退場》，如比喻式《毅力為羽，亦可飛翔》《給人生安個緩沖器》;可以增強(qiáng)視覺沖擊力，如《敢于向夢想吹沖鋒號》《挑戰(zhàn)，讓生命不留遺憾》;可以故弄玄虛反常理，如《失敗也很“可愛”》《成功的失敗者》《金字塔其實(shí)不高》;可以讓詩意流淌，令思想沉淀，如《守望者的天空》《有了翅膀才能飛翔》《生命中沒有被注定》《行走于黑暗之中的光明》《荊棘中的百合花》《生命的意義在于奔跑》《盛開在靈魂上的微笑》。

三、巧用素材添魅力

材料作文的材料到底要不要用，是一個不容忽視的問題。一般說來，如果你提煉的觀點(diǎn)一看便知是從材料中來的，用不用這個材料問題不大。怕就怕有些同學(xué)審題立意的能力有欠缺，自以為確立的觀點(diǎn)是材料中來的，而實(shí)際材料中卻無法提煉出這個觀點(diǎn)，這時如果不引用材料導(dǎo)出觀點(diǎn)的話，寫出來的就是一篇離題作文。如果你老老實(shí)實(shí)引材料提觀點(diǎn)至少可以多賺幾分，因?yàn)檫@樣一來你的作文就是“似是而非”，而不是“脫離材料另起爐灶”。也有可能在引材料提論點(diǎn)的時候猛然警醒自己觀點(diǎn)的謬誤而及時剎車，讓這篇本已死定的作文逃出升天。有些寫作功力較深而又喜歡深入思考的同學(xué)，有時提煉的觀點(diǎn)是非常深刻的，或在深入的時候拐了個彎的，如果作文中不引材料說明自己觀點(diǎn)由來，就有可能被誤殺，畢竟閱卷老師不可能主動幫助每一篇不交代觀點(diǎn)出處的作文考生往材料上引。

而實(shí)際上，除了上述優(yōu)點(diǎn)，作文題提供的材料更可以成為作文的一個有機(jī)組成部分，發(fā)揮更大的作用。當(dāng)然，運(yùn)用得巧妙與否，效果相差懸殊。

如這道作文題：有人曾說世界上只有兩種動物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊(yùn)涵的哲理寫一篇議論文。立意自定，題目自擬，不少于800字。

“金字塔也算世界奇跡之一，它是古埃及法老王的陵墓，可以說，那是一種圣潔的象征。但是又有哪種動物到過這個神圣地方的頂端呢？有人說，只有老鷹和蝸牛。前者靠的是它超群的實(shí)力，后者則依賴它持之以恒的努力?！边@段文字大部分都是無用信息，都可以刪去。

“老鷹翱翔天際，輕而易舉到達(dá)金字塔頂，靠的是實(shí)力;蝸牛堅持不懈，最終站在塔頂，靠的是努力。人生中兼有兩者，方可立于不敗之地。”“老鷹展開寬大有力的翅膀，登上了金字塔頂，而蝸牛卻憑著持之以恒的毅力也登上了塔頂。老鷹那超群的實(shí)力并不是人人都有的，但我們可以擁有的是蝸牛那份堅持?！边@兩例，都能利用材料，簡明而清晰地導(dǎo)出自己的論點(diǎn)。

“人人心中都有夢想的高地，都在征夢旅途中，有人像雄鷹般憑借雙翼搏擊長空，向著夢想翱翔。先天優(yōu)越的條件注定它在途中領(lǐng)先的地位。而絕大多數(shù)只是平凡人，像蝸牛般匍匐前進(jìn)，即使每一步都充滿心酸淚水，但最終都會在毅力的醞釀中，成就成功甘洌的美釀?！边@段文字，不但引材料提觀點(diǎn)，而且材料直接為我所用，化為論證的一部分。

可以將材料置于作文開頭，置于文中，或置于文末。不拘一格，而別具一格。

四、靈活選材謀價值

材料的作用是證明論點(diǎn)。一般說來，材料也可分成三個層次。

（一）真實(shí)準(zhǔn)確?！笆聦?shí)勝于雄辯”有一個前提，材料得是事實(shí)。有些同學(xué)在寫作文時，會杜撰名言“××說……”。而有些同學(xué)平時積累材料時馬虎大意，張冠李戴，或自由篡改，如赤壁之戰(zhàn)時周瑜二十幾歲;如牛頓說過“成功是依靠在看似累贅的東西上的”;如孔子說：“贈人玫瑰，手有余香。”或者實(shí)際上是名言，但寫來像杜撰，如“古人說……”“某知名人士說……”須牢記，材料要有說服力，首先它必須真實(shí)準(zhǔn)確。

（二）合適。材料真實(shí)準(zhǔn)確之后，還要看這則材料能不能證明這個觀點(diǎn)，能不能達(dá)到論證目的。如曹操讀了陳琳寫的那篇檄文后痛風(fēng)頓愈是因?yàn)椴懿僖庾R到了原諒的精髓;項(xiàng)羽烏江自刎是嚴(yán)于律己的表現(xiàn);關(guān)羽華容道義釋曹操后諸葛亮因胸襟寬廣而沒有殺關(guān)羽等等。材料屬實(shí)而論述純屬胡言亂語。

（三）出彩。精彩的材料要努力做到三性：“典型性”“時代性”“新穎性”。

“典型性”是指切合論點(diǎn)要求，而又為大家所認(rèn)同的材料。如古今中外名人的事例，如自然界的客觀現(xiàn)象等。像“我，我的家人、親戚、朋友，我的同學(xué)”之類的例子屬于個例，就缺乏典型性，不夠說服力。曹參，李清照，林徽因，伽利略，孟德爾，尼采，袁隆平，錢偉長……這些人的例子可稱典型。當(dāng)然，龜兔賽跑，愚公移山之類例子則是小學(xué)生都知道的，就把使用的機(jī)會還給小學(xué)生吧，高中生就不湊這個熱鬧了。

“時代性”則要求能緊扣時代特點(diǎn)，體現(xiàn)時代氣息，而非陳芝麻爛谷子，朽腐不堪的材料。這同時也能體現(xiàn)出你不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的呆子，而是一個關(guān)心時事，關(guān)心社會的有志有為的年輕人。像愛迪生發(fā)明電燈，愛因斯坦的三個小板凳的例子已經(jīng)寫了幾十年了，可以讓愛迪生和愛因斯坦去休息了，至少得讓他們的電燈和小板凳到博物館去待著，不要動那老胳膊老腿了。而喬布斯，樸槿惠，莫言，李開復(fù)，王順友，于大寶，賣豬肉的北大畢業(yè)生……這些人的例子相對而言就比較接地氣。

“新穎性”則是指讓人看了有耳目一新之感?？梢允切迈r的，旁人未有或少有提及的例子，也可以是一個比較熟悉材料的新角度、新提法。學(xué)生在搜索事例的時候，要想想這個例子其他同學(xué)知不知道，會不會寫，老師知不知道，熟不熟悉。如此則能排除掉大部分不夠理想的例子。像馬達(dá)加斯加群島的猴子，新西蘭啄羊鸚鵡，岡索勒斯，奧蘭治的威廉，“網(wǎng)絡(luò)發(fā)明大王”恩格爾巴特，海倫·托馬斯，巴斯德，喬治·塞拉倫，加雷斯·貝爾，杰夫·布里吉斯，巴巴多斯著名歌星蕾哈娜……能給人帶來一股撲面而至的新鮮感。

材料講究質(zhì)，亦講究量。只有一兩個例子的作文要寫滿800字，勢必用語啰嗦重復(fù)。而如果要在1000字左右寫三五個例子，甚至更多，勢必每個例子都要精打細(xì)算，論述用語自然就會趨向簡潔有力。

同時要防止用記敘文寫法寫議論文的例子。試看一位同學(xué)的議論文中一個例子的開頭：“一個夜黑風(fēng)高的晚上，一個小偷正緊盯著附近一個地主家中的燈火……”這哪里是寫議論文啊，這分明是一篇生動、細(xì)膩、精彩的記敘文的開頭嘛！所以議論文絕對要杜絕大段大段描寫、抒情、對話，杜絕這樣一些帶有鮮明的記敘文烙印的成分。

例證法能有效增強(qiáng)論點(diǎn)的說服力，而引證法則更能簡潔地證明論點(diǎn)，亦更有文采。如蘇軾：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志。”卡勒德·胡賽尼：“每個人心中都有一個風(fēng)箏，不管那意味著什么，讓我們勇敢地去追?！闭軐W(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”

五、裁剪分析現(xiàn)實(shí)力

作文提供的材料有“三性”（整體性、多向性、篩選性），它常常會有一個最核心的立意;而你選用的證明文章論點(diǎn)的材料其實(shí)也有“三性”，也有最核心的立意，兩者匹配率越高，這個例子的價值就越高，作文成色就越足。有些同學(xué)舉用的例子令人讀著奇怪，可能就在于例子的核心觀點(diǎn)與材料的核心立意不一致，加之有些同學(xué)論述分析時方向性不明或論述乏力（定向轉(zhuǎn)述能力欠缺）。

例子往往包含豐富的信息，不用從頭至尾、方方面面都敘述清楚。只需選取能證明這篇作文觀點(diǎn)的部分即可，這樣更有針對性也更簡潔。如千古一帝劉邦的例子可以用來證明什么？草根的努力能夠創(chuàng)造輝煌，虛懷若谷，能屈能伸，殺伐果斷之類品質(zhì)的可貴等等。在用劉邦來證明某個觀點(diǎn)的時候，是否要把關(guān)于他的所有信息都概述一遍呢？當(dāng)然不需要，只寫能體現(xiàn)本文觀點(diǎn)的那部分信息即可。這樣既能體現(xiàn)針對性，又能節(jié)省文字，從而為其它事例節(jié)省書寫的空間，使得作文內(nèi)容更加充實(shí)。

用材分析要靈活。有些同學(xué)習(xí)慣一段材料敘述結(jié)束后再展開分析，顯得極為呆板。高明的用法是引材料的同時就開始論述分析，這樣做可以防止自己寫作時一不留神開小差，寫一些與觀點(diǎn)無關(guān)的信息，或偏離要證明的觀點(diǎn)。夾敘夾議，材料說完，分析也基本結(jié)束，然后再用一兩句話作點(diǎn)睛之筆，就比較精彩完美了。

六、巧妙設(shè)計顯匠心

磚頭、鋼筋、水泥等諸多材料擺在這兒，最后能造出什么樣的房子，取決于對這些材料的合理“安排”，作文在有了立意、材料之后的構(gòu)思設(shè)計同樣決定了這篇作文最終呈現(xiàn)的面貌。

你的這篇議論文是能夠深入“分析”，對某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么”呢，還是只滿足于簡單“解讀”材料，或一味“例證”，用大同小異的幾個事例證明某一“含義”？你的作文能不能注意到起承轉(zhuǎn)合？有沒有角度轉(zhuǎn)移？有沒有梯度的講究？有沒有議論的綜合推進(jìn)或者破立拓展？

議論文強(qiáng)調(diào)思想性，思想是靈魂，是核心。所以絕對不能滿足于用大同小異的幾個事例證明同一個“含義”，不能只滿足于一味“例證”，至少要有角度的轉(zhuǎn)移，至少要能夠體現(xiàn)出一定的辯證性。當(dāng)然，如果能夠?qū)δ骋弧昂x”進(jìn)行“分解”與“剖析”，多問幾個“為什么”，能夠使議論走向縱深，自然更為理想。

文章本天成，妙手偶得之。好的文章不是刻意寫出來的，而是自然流淌出來的，是激情噴發(fā)出來的。好的文章也沒有唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它可以寫來如行云流水，渾然天成;亦可以匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格。

而作為學(xué)生作文，這“天成”“偶得”“流淌”“噴發(fā)”靠的就是學(xué)生平素閱讀積累、思考練筆等所造就的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是作文的基座，它決定了作文能夠達(dá)到的高度。脫離了語文素養(yǎng)這個基座，技巧之類的都成了浮云，無立足之地。

（凌小平 ?江蘇省蘇州市吳江高級中學(xué)語文組 ?215200）