中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新研究

中職語文教學(xué)是整個語文教學(xué)體系中比較特殊的一塊，但也是極其重要的一部分。中職語文教學(xué)個性愈來愈鮮明，優(yōu)勢愈來愈趨于明顯，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著其個性化特點(diǎn)。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，廣大教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進(jìn)，打造更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與實際能力，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的語文教學(xué)模式。

一、語文教學(xué)要積極向課前延伸

中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中擁有更多的自主支配時間，這就為培養(yǎng)學(xué)生自主能力提供了良好條件。由于學(xué)生語文基礎(chǔ)相對參差不齊，因此教師在課堂教學(xué)中要重點(diǎn)體現(xiàn)重難點(diǎn)引導(dǎo)方面的突破，而基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)放在課前進(jìn)行。筆者在中職語文教學(xué)中充分重視了課前環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的明確要求，讓他們自行解決能夠通過預(yù)習(xí)解決的問題，特別是生字詞、文學(xué)常識以及熟悉課文基本內(nèi)容、初步分析思考題等等。這樣教學(xué)活動可以節(jié)省更多的時間，騰出空間用于重難點(diǎn)突破和技巧輔導(dǎo)，更加有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升。相對于過去應(yīng)試灌輸模式，指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，對學(xué)生而言既是培養(yǎng)能力的過程，對教師而言也是提高教學(xué)效率的方法。

二、課堂之中要重視師生的互動

走進(jìn)有些教師的語文課堂，完全是自己在唱獨(dú)角戲，所以流傳著一句“教師在講臺前戴著鐐銬跳舞”。學(xué)生與教師互動效果不佳，這對教學(xué)的開展具有一定的制約。中職學(xué)生都要面臨社會就業(yè)競爭的壓力，要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的主動意識、協(xié)作意識，不能被動接受教師講解，要引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)探究，在互動過程中提高思維能力。筆者一般是設(shè)計任務(wù)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中按照清晰的思路、借助于思考題對課文展開分析研究，這樣的教學(xué)模式避免了學(xué)生完全漫無目標(biāo)的學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)完全處于教師的有效掌控之下。其次，教師在教學(xué)中既放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，同時也強(qiáng)化了重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在和小組內(nèi)同學(xué)的分析交流中完善答案，提高思維的深度、廣度，培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。同時對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，發(fā)揮思維啟發(fā)點(diǎn)撥的作用。

三、學(xué)習(xí)要求要體現(xiàn)差異性原則

十個指頭伸出來都有長短，對于中職學(xué)生而言，他們在語文學(xué)習(xí)上的差異性更加明顯。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異、能力的差異、技巧的差異以及情感的差異，對教師教學(xué)工作的開展提出了更高的要求。筆者在教學(xué)中針對學(xué)生實際狀況設(shè)置了差異性的目標(biāo)要求，無論是知識性要求還是能力性要求都區(qū)別對待。在班級設(shè)置了三個層級，分別對應(yīng)優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，無論哪一個層級的學(xué)生只要達(dá)到了規(guī)定的目標(biāo)要求，都屬于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種差異性要求的引導(dǎo)下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性能夠有效調(diào)動起來，特別是許多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中屬于文化基礎(chǔ)薄弱的類型，語文學(xué)習(xí)難度較大，現(xiàn)在有了差異性的教學(xué)目標(biāo)，他們在學(xué)習(xí)中的自信心可以有效激發(fā)出來。經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)差異性的教學(xué)目標(biāo)可以更好地引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，他們在學(xué)習(xí)中的信心、積極性明顯增強(qiáng)。整個教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)在差異性目標(biāo)的引領(lǐng)下有效進(jìn)行，無論是教學(xué)提問、作業(yè)設(shè)置還是過關(guān)考核、階段檢測，都應(yīng)當(dāng)與差異性目標(biāo)一脈相承。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)要強(qiáng)化能力的培養(yǎng)

能力培養(yǎng)在語文教學(xué)中具有非常重要的意義，特別是對于中職學(xué)生這一即將走上社會就業(yè)的群體而言。筆者在教學(xué)中既重視知識點(diǎn)傳授，更重視結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)方向，以增強(qiáng)學(xué)生崗位競爭能力為目標(biāo)強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練。如對學(xué)生強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生一筆一畫注意間架結(jié)構(gòu)，提高書法水平，寫得一手好字，讓學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中多一份自信。再比如強(qiáng)化學(xué)生寫作能力訓(xùn)練，特別是與學(xué)生未來崗位相結(jié)合的各類計劃書、總結(jié)等應(yīng)用文體，教給學(xué)生辦公室公文處理的一些基本程序方法。這些對學(xué)生而言可以有效增強(qiáng)就業(yè)競爭力，縮短進(jìn)入崗位以后適應(yīng)本職工作的時間周期，對學(xué)生具有非常重要的意義。再比如教師在語文教學(xué)中，還可以強(qiáng)化一些交際禮儀方面的訓(xùn)練，特別是提高學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的實用技能。

五、流程設(shè)計要整合課外的資源

中職學(xué)生校園生活非常豐富精彩，他們擁有更多的時間與空間來學(xué)習(xí)。語文教學(xué)工作可以針對這樣的狀況，將課外的各種資源整合起來服務(wù)于語文教學(xué)工作。例如對于課堂學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，可以在課后進(jìn)行相應(yīng)的拓展鞏固，組織學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的某一項難點(diǎn)進(jìn)行專門研究，提出解決的方法，提煉出學(xué)習(xí)的技巧經(jīng)驗，在全班開展交流供大家借鑒吸收。這樣的課外活動，既幫助學(xué)生實現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破與鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)梳理能力，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)技巧。再比如為了培養(yǎng)學(xué)生分析研究能力，教師可以針對某些社會現(xiàn)象包括校園的思潮等等，要求學(xué)生開展調(diào)查研究，既深入到生活之中觀察了解，搜集整理素材，也經(jīng)過共同努力對素材進(jìn)行篩選整理，提煉出規(guī)律以及背后蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容，撰寫出調(diào)查報告。這樣的活動既訓(xùn)練了學(xué)生觀察、分析、研究的能力，同時較大的促進(jìn)了學(xué)生的思維能力，這樣的能力培養(yǎng)也是學(xué)生未來崗位履職的重要基礎(chǔ)。

一言以蔽之，中職語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，樹立“服務(wù)職業(yè)”的意識，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能，將創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)與提高教學(xué)效率完美結(jié)合起來，更好地服務(wù)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（沈丹華 ?啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校 ?226200）