淺談臨摹在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中的重要性

萬禹辰 （天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 300384）

淺談臨摹在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中的重要性

萬禹辰 （天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 300384）

色彩風(fēng)景寫生一直以來在藝術(shù)類高校的教學(xué)中都是重點(diǎn)，也是學(xué)生比較難以掌握的一門課程。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)類考生比較特殊，臨陣磨槍的現(xiàn)象普遍存在，這就出現(xiàn)了當(dāng)今高校藝術(shù)類學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的問題，那么老師在參與色彩風(fēng)景寫生的這門教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)顯得更加困難，課程進(jìn)行的慢或者不順利，往往要停留在基礎(chǔ)的問題上反復(fù)解決。在帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生的過程中我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生要么不會(huì)畫要么不愛畫，不愛畫歸根結(jié)底還是不會(huì)畫，沒有找到方法便沒有進(jìn)行下去的動(dòng)力，再加上缺少對(duì)藝術(shù)追求的品質(zhì)和總結(jié)自然的能力便沒有了對(duì)色彩風(fēng)景寫生的興趣。那么方法很重要，如何讓學(xué)生盡快的找到方法也是我們老師所必須去思考和解決的問題。讓學(xué)生逐漸的愛上它而不是對(duì)作業(yè)應(yīng)付了事。 我本身不僅是一名大學(xué)老師，同時(shí)一直致力于對(duì)中國畫的創(chuàng)作與研究，中國畫重技法，所以臨摹在中國畫的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，那么，能不能把中國畫臨摹的方式融入到色彩風(fēng)景寫生的教學(xué)中呢？通過今年的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生先通過一段時(shí)間的臨摹作為起步，再進(jìn)而轉(zhuǎn)入色彩風(fēng)景寫生練習(xí)的效果較好。臨摹作為一個(gè)準(zhǔn)備階段對(duì)以后的色彩風(fēng)景寫生起到了事半功倍的作用。

臨??；色彩風(fēng)景寫生；基礎(chǔ)問題；教學(xué)方法

本篇文章主要通過以下幾點(diǎn)來闡述臨摹在色彩風(fēng)景寫生當(dāng)中的重要性。首先，系統(tǒng)介紹臨摹和色彩風(fēng)景寫生的相關(guān)概念和存在意義，了解兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。其次，核心闡述臨摹的方法，對(duì)臨摹的教學(xué)方法在色彩風(fēng)景寫生當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，通過臨摹解決色彩風(fēng)景寫生中存在的基礎(chǔ)性問題，這個(gè)基礎(chǔ)問題包括色彩風(fēng)景寫生中的繪畫手段、構(gòu)圖方法、自然取舍和審美提高。最后，總結(jié)臨摹在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中所體現(xiàn)的效果，強(qiáng)調(diào)臨摹的重要性。下面筆者就對(duì)上述三個(gè)方面進(jìn)行具體的探討。

一、臨摹和色彩風(fēng)景寫生的概念和意義

1.臨摹的概念和意義

臨摹就是按照原作仿制書法和繪畫作品的過程。臨摹在繪畫學(xué)習(xí)中往往被拆分開來，臨，是照著原作寫或畫，經(jīng)常稱之為對(duì)臨；摹，是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫或畫，又意之描摹。在世界各國，臨摹一直是學(xué)習(xí)古典書法或繪畫技法，借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的主要途徑與手段。

臨摹的重要意義就在于它為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫建立了一座無形的橋梁，對(duì)以后提高自身繪畫技巧和自主創(chuàng)作能力起到了銜接作用，為美術(shù)實(shí)踐打下夯實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。要讓學(xué)生有針對(duì)性的臨摹，臨摹經(jīng)典的有代表性的大師作品，臨摹的目的是讓學(xué)生能夠站在大師的肩膀上看問題，解決問題。用大師的視角來培養(yǎng)學(xué)生怎么運(yùn)用顏色、統(tǒng)籌畫面、取舍自然的能力。

2.色彩風(fēng)景寫生的概念和意義

寫生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法，根據(jù)描繪對(duì)象的不同又分為“風(fēng)景寫生”、“靜物寫生”和“人像寫生”等多種不同的類別。故此，色彩風(fēng)景寫生就是運(yùn)用油畫、水彩、水粉等顏色類畫種為載體對(duì)自然景色風(fēng)光進(jìn)行描繪的一種繪畫方法。

色彩風(fēng)景寫生的意義在于它可以彌補(bǔ)固定的室內(nèi)課堂教學(xué)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果 ，能夠拓展學(xué)生的審美感受空間，使學(xué)生正確掌握風(fēng)景造型的基本規(guī)律 ，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的感知力和對(duì)生活的捕捉力，提高學(xué)生的造型基礎(chǔ)和色彩組織能力以及靈活應(yīng)變能力和創(chuàng)造性維。

二、臨摹在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中的方法運(yùn)用

1.范畫選擇

臨摹之前首先是選擇范畫，當(dāng)下色彩風(fēng)景寫生的教材種類繁多，里面的范畫質(zhì)量更是參差不齊，在高校的色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中盡量避免讓學(xué)生臨摹這類范畫，以免走入誤區(qū)，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。范畫的選擇首先應(yīng)是經(jīng)典的大師作品，這樣的作品藝術(shù)價(jià)值高，帶有鮮明的時(shí)代風(fēng)貌和藝術(shù)家的精神氣質(zhì)，讓學(xué)生在臨摹這些經(jīng)典作品中緊跟大師的思維前行，學(xué)習(xí)大師的繪畫手法、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖處理和藝術(shù)家匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思。其次，在范畫的選擇上除了要是經(jīng)典的大師作品以外，還必須要有針對(duì)性和代表性。范畫不能胡亂的臨摹，要通過臨摹不同時(shí)期的經(jīng)典繪畫作品使學(xué)生更加深刻的理解藝術(shù)作品背后的歷史意義，學(xué)習(xí)不同時(shí)期的各個(gè)藝術(shù)主張，加深學(xué)生的人文藝術(shù)觀，明確學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景寫生作品的風(fēng)格選擇，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)萌芽。例如，選擇印象派時(shí)期的繪畫作品，可以讓學(xué)生直觀的體會(huì)到情感在色彩風(fēng)景寫生中的體現(xiàn)和運(yùn)用。臨摹這個(gè)時(shí)期的作品可以使學(xué)生在色彩風(fēng)景寫生的過程中合理運(yùn)用主觀感情色彩，從簡單的作業(yè)逐漸變成有自己想法的繪畫作品。選擇好的范畫不僅僅是臨摹過程中的第一步，更是為以后的色彩風(fēng)景寫生起到了啟示作用，提高學(xué)生的藝術(shù)審美觀，擴(kuò)展寫生的眼界。

2.閱讀原作

所謂的閱讀原著就是看，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)普遍的問題，學(xué)生在拿到范畫的同時(shí)幾乎不怎么仔細(xì)的觀察就直接照貓畫虎的臨摹起來，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣。這樣完成后的作品也僅僅就是像而已，中國畫中講究的是骨法用筆，畫素描的時(shí)候我們教導(dǎo)學(xué)生要把形找準(zhǔn)，同理可鑒，臨摹不能只停留在表面。藝術(shù)作品作為繪畫結(jié)果最重要的本質(zhì)是藝術(shù)家創(chuàng)造的過程，作品的存在價(jià)值既是藝術(shù)家生命的延續(xù)又是時(shí)代遺留的產(chǎn)物?？丛嗍亲鹬卦鹬厮囆g(shù)家在創(chuàng)作過程中的精神存在?？吹哪康木褪亲寣W(xué)生在臨摹之前遵循藝術(shù)家的思維軌跡，規(guī)劃藝術(shù)家的繪畫手法，統(tǒng)籌藝術(shù)家的畫面構(gòu)圖。經(jīng)典的范畫本身無論從表現(xiàn)方法上還是技法運(yùn)用上均與藝術(shù)家的思想達(dá)到了高度的統(tǒng)一，要讓學(xué)生臨摹出來的畫與原作達(dá)到形神兼?zhèn)涞牡夭骄捅仨毾瓤?，千萬不能盲目和草率?？?，除了讓學(xué)生能夠深刻理解原作的作用以外更重要的是鍛煉學(xué)生的觀察手法，訓(xùn)練學(xué)生的捕捉能力。學(xué)生在色彩風(fēng)景寫生過程中面對(duì)的是復(fù)雜無序的自然景觀，在作畫的時(shí)候往往是看到什么畫什么，不會(huì)總結(jié)和歸納，更加不會(huì)靈活合理的運(yùn)用顏色。歸根結(jié)底是學(xué)生寫生實(shí)踐的少，經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致，而經(jīng)驗(yàn)恰恰是畫家藝術(shù)生中涯最寶貴的財(cái)富。閱讀原著就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大師的繪畫經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)大師怎樣觀察自然，怎樣總結(jié)眼前的物像，怎樣主觀處理畫面。在中國畫學(xué)習(xí)中，老師曾經(jīng)教給我這樣一個(gè)繪畫哲理：“望手指月”，這句成語的重點(diǎn)在于一個(gè)指字，月是終點(diǎn)，指是尋找真理的方向，看原著就是使學(xué)生按照大師的軌跡前行，行進(jìn)在對(duì)的道路上，領(lǐng)悟正確的價(jià)值觀、藝術(shù)觀、自然觀和宇宙觀。

3.分析原作

看原著主要的是讓學(xué)生對(duì)原著進(jìn)行深刻理解，那么臨摹過程中就必須由老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方法進(jìn)行分析，使學(xué)生產(chǎn)生自主的分析意識(shí)。滲透給學(xué)生正確的分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教會(huì)學(xué)生如何借鑒作品中的繪畫法則。任何事物的存在都有它自身的法則，法則既是本質(zhì)，老子的《道德經(jīng)》說：“人法地、地法天、天法道、道法自然”。藝術(shù)作品的本身便是作者對(duì)自然的再創(chuàng)造，它不但表現(xiàn)自然更升華自然。分析原作中的繪畫法則，貫通藝術(shù)本質(zhì)，才能使學(xué)生所臨摹出來的東西更有分量、顏色更考究、用筆更精準(zhǔn)。通過分析讓學(xué)生更直觀的理解色彩風(fēng)景寫生的繪畫要點(diǎn)。抓住了繪畫要點(diǎn)學(xué)生才會(huì)在臨摹中不迷茫不困惑，分析就像是標(biāo)尺，衡量學(xué)生臨摹時(shí)的合理程度，完整程度和深刻程度。分析構(gòu)圖解答畫面中物體之間的聯(lián)系、分析顏色解決光景中陰陽間的關(guān)系、分析用筆探討藝術(shù)家思維和繪畫行為的統(tǒng)一性。分析原作是一個(gè)主動(dòng)思考的過程，帶有問題的臨摹才有其真正的價(jià)值。那么，這種主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式亦是色彩風(fēng)景寫生中學(xué)生所必需具備的藝術(shù)本能，也可以說它是畫好色彩風(fēng)景寫生的前提和基礎(chǔ)，技法可以通過不斷的繪畫練習(xí)逐漸提高和成熟，而思維需要老師去引導(dǎo)并加以培養(yǎng)，技法是死的，思維是活的。主動(dòng)思考的過程亦是形成藝術(shù)思維的過程。色彩風(fēng)景寫生與課堂教學(xué)不同之處就在于這門課程的多數(shù)時(shí)間需要學(xué)生獨(dú)自前行，我們通過分析原作教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合色彩風(fēng)景寫生的特殊性使寫生提高主觀實(shí)踐能力。

4.切合實(shí)際

切合實(shí)際就是要在臨摹的時(shí)候有針對(duì)性的練習(xí)，這門課程的主體對(duì)象是學(xué)生，就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)待分析。臨摹的最終目的是為了讓學(xué)生盡快的掌握色彩風(fēng)景寫生的繪畫技巧，了解色彩風(fēng)景寫生的繪畫規(guī)律，解決色彩風(fēng)景寫生中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題。那么這里的針對(duì)性我們要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：首先要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，能力有高有低。在臨摹的過程中基礎(chǔ)好的可以難度大一些，基礎(chǔ)弱的可以由弱到難、由簡到繁、由小到大、循序漸進(jìn)。還要結(jié)合色彩風(fēng)景寫生課程的要求，有計(jì)劃、有目的讓學(xué)生臨摹。根據(jù)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，讓學(xué)生先從單色開始訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的物像塑造能力，讓學(xué)生先從單個(gè)物體進(jìn)行臨??；其次要針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)。在藝術(shù)的創(chuàng)作中，畫家們逐漸形成了自己的風(fēng)格，每位藝術(shù)家都有自身的藝術(shù)主張和藝術(shù)眼光，而這些獨(dú)特的藝術(shù)審美不單是通過后天的繪畫訓(xùn)練和學(xué)習(xí)建立起來的，還有就是先天具備的。其實(shí)每一個(gè)人對(duì)同一個(gè)事物的看法都會(huì)有相對(duì)不同的見解，對(duì)美的看法更是各有區(qū)分，而這種異見性正是藝術(shù)風(fēng)格的胚胎期，學(xué)生也是如此。例如，有的學(xué)生比較喜歡寫實(shí)的繪畫風(fēng)格、有的學(xué)生又對(duì)抽象作品比較敏感，這就導(dǎo)致有的學(xué)生下筆細(xì)致入微而有的學(xué)生畫起來則大開大合。那么臨摹的練習(xí)就需要尊重學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的存異性，先從擅長入手，再過度到其他繪畫風(fēng)格的作品，這樣的臨摹方法可以大大提高教學(xué)的速度，又可以使學(xué)生存異求同，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，為以后的色彩風(fēng)景寫生所產(chǎn)生不同畫風(fēng)畫貌的優(yōu)秀作業(yè)建立起了可能性；最后要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度。也就是說教學(xué)的內(nèi)容要和范畫之間互相聯(lián)系，一切的臨摹過程需要與學(xué)生實(shí)際情況和范畫緊密的結(jié)合在一起。臨摹作為課堂教學(xué)課程必須具有它本身的邏輯性，要按部就班的進(jìn)行。范畫從閱讀、分析、起稿、著色、整理、都必須認(rèn)真對(duì)待，生疏的部分更應(yīng)該單獨(dú)拿出來臨摹，而范畫不能只是臨摹一遍，應(yīng)該反復(fù)推敲，用研究性的方式解決臨摹中出現(xiàn)的問題。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，有目的、有步驟的完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范的臨摹使學(xué)生養(yǎng)成好的繪畫習(xí)慣，為下一步的色彩風(fēng)景寫生起到了良好的示范作用。

三、臨摹在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中的效果及重要性

在色彩風(fēng)景寫生的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)通過上一階段的臨摹練習(xí)使學(xué)生能更快的上手，面對(duì)眼前風(fēng)景和物像的時(shí)候會(huì)主觀的概括和總結(jié)，在臨摹的教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)要閱讀原著、分析原著、切合實(shí)際。這就使學(xué)生在色彩風(fēng)景寫生的繪畫過程中不草率下筆，首先是認(rèn)真選景，然后是細(xì)致觀察，最后根據(jù)周密的思考來統(tǒng)籌畫面，學(xué)生切合自身的實(shí)際情況選擇繪畫方法，依靠自己的藝術(shù)思維運(yùn)用主觀感情色彩。臨摹的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，解決了學(xué)生在色彩風(fēng)景寫生出現(xiàn)的一些普遍問題，對(duì)物像處理、色彩運(yùn)用和造型把握上更顯得得心應(yīng)手。在臨摹的學(xué)習(xí)中我們發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)，在色彩風(fēng)景的教學(xué)中我們更好的引導(dǎo)出學(xué)生的繪畫風(fēng)格。臨摹在色彩風(fēng)景寫生的教學(xué)中起到了明顯的效果，從模仿再到色彩風(fēng)景寫生訓(xùn)練的自我塑造是一個(gè)完善的教學(xué)過程。臨摹就像是一把鑰匙，打開了我們?cè)谏曙L(fēng)景寫生教學(xué)中走向成功的大門。