巧用幽默策略，提高課堂效率

樊建秀

摘要：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，將學(xué)生從枯燥、乏味、困惑中解脫出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)生形成良好個(gè)性品質(zhì)、有趣、明朗的世界中，是值得我們語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，圍繞如何巧用幽默策略，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)心智，培養(yǎng)學(xué)生形成良好個(gè)性品質(zhì)。談了自己的看法和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 幽默策略 課堂效率

前蘇聯(lián)著名教育家維提斯洛夫認(rèn)為：教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默融教育性與趣味性于一體，使學(xué)生在笑聲中“明其旨，悟其理”?？梢约せ顚W(xué)生思維，增強(qiáng)記憶力；舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力；提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果；縮短師生心理距離，融洽師生感情，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)審美化，能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，有助于學(xué)生形成良好個(gè)性品質(zhì)。巧用幽默，這是溯源求本的方法。

一、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，活躍課堂氣氛

有一次講課時(shí)，我需要我為學(xué)生講幾節(jié)美學(xué)課，看著學(xué)生有點(diǎn)兒“恐懼“眼神，我決定學(xué)習(xí)易中天教授風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格.，開(kāi)課伊始，我幽默地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我從同學(xué)們的眼神中怎么讀出“美學(xué)”猛于虎也。同學(xué)們或許要說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)也不錯(cuò)，起碼可以學(xué)會(huì)買(mǎi)衣服、挑女朋友。如果你們學(xué)美學(xué)，女同學(xué)只是為了買(mǎi)衣服，男同學(xué)只是為了學(xué)會(huì)挑女朋友，那么，我想同學(xué)們搞錯(cuò)了。因?yàn)檫@個(gè)我不會(huì)，我想鼎鼎大名的朱光潛老先生，大約也不會(huì)。歷史上最偉大的美學(xué)家康德就沒(méi)有太太，一輩子單身，也不會(huì)欣賞女人或者藝術(shù)品。你要是向他打聽(tīng)這個(gè)，那可真是問(wèn)道于盲?！?一堂課講下來(lái)，效果非常不錯(cuò)，課堂氣氛特別活躍，課堂上更是笑聲不斷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這就是風(fēng)趣、幽默的講課風(fēng)格的魅力，它能將抽象深?yuàn)W的知識(shí)講得深入淺出、通俗易懂。將晦澀枯燥的道理講解的妙趣橫生、耳目一新。

二、巧妙運(yùn)用比擬，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)幽默而又恰當(dāng)?shù)谋葦M，往往能夠化腐朽為神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從枯燥、乏味、困惑中解脫出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)、有趣、明朗的世界中。在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)鄒忌“修八尺有余，而形貌昳麗”的描寫(xiě)不甚理解，看著同學(xué)們充滿(mǎn)迷惑的眼睛，我一改講授古文逐字逐句翻譯的教法，而幽默地說(shuō)：“鄒忌是一個(gè)大帥哥，因?yàn)樗靶蚊矔i麗”呀。那么作為“齊國(guó)之美麗者也”的城北徐公呢？他應(yīng)該能在齊國(guó)開(kāi)展的“選美比賽”中當(dāng)選為“齊國(guó)先生”。學(xué)生哄堂大笑，課堂氣氛一掃先前的沉悶，充滿(mǎn)了輕松和愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái)了。

這時(shí)有學(xué)生套用課文語(yǔ)句“將軍”似的舉手提問(wèn)：“老師，潘安與城北徐公孰美？”同學(xué)們興奮了，紛紛自覺(jué)討論起來(lái)，在得不到答案時(shí)，又用炯炯有神的眼睛看著我。此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，何不將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到古文名著上來(lái)呢！“這個(gè)問(wèn)題提得好。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下潘安。潘安是魏晉時(shí)期中牟人，本叫潘岳，字安仁。同學(xué)們課后讀一讀南朝宋劉義慶編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)·容止》篇說(shuō)：‘（潘安）妙有姿容，好神情。劉孝標(biāo)注引《語(yǔ)林》說(shuō)：‘安仁（潘安）至美。潘安到底美到什么程度呢？有一個(gè)小故事說(shuō)，潘安年輕時(shí)，坐車(chē)出外游玩，‘回頭率是百分之百，不少妙齡姑娘見(jiàn)了他甚至?xí)榈母?。因此，常常嚇得潘安不敢出門(mén)?！睂W(xué)生哈哈大笑，答案不得而知。正是這一巧妙的比擬，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情得到了激發(fā)，熱情空前高漲，使這一堂古文課上的非常成功。

三、適時(shí)插入故事，啟發(fā)學(xué)生心智

把握好幽默的時(shí)機(jī)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時(shí)、適地、適人、適度，讓學(xué)生在愉悅中啟智益性。講課過(guò)程中適時(shí)插入與課文相關(guān)的小故事。尤其是幽默小故事，往往能夠啟發(fā)學(xué)生智慧，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)理解所學(xué)的知識(shí)，收到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)美國(guó)作家馬克·吐溫的名作《競(jìng)選州長(zhǎng)》時(shí)，為了讓學(xué)生理解對(duì)馬克·吐溫所表現(xiàn)的黑色幽默和對(duì)美國(guó)政治黑暗的風(fēng)諷刺，我先導(dǎo)入一個(gè)馬克·吐溫的幽默故事：馬克·吐溫在一次酒會(huì)上答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)：“美國(guó)國(guó)會(huì)中有些議員是狗娘養(yǎng)的?！庇浾邔⑺脑捁T于眾，華盛頓的議員們一定要馬克·吐溫在報(bào)上登個(gè)啟示，賠禮道歉。馬克·吐溫寫(xiě)了這樣一張啟事：“以前鄙人在酒席上發(fā)言，說(shuō)有些國(guó)會(huì)議員是狗娘養(yǎng)的，我再三考慮，覺(jué)得此言不妥當(dāng)，而且不合事實(shí)。特登報(bào)聲明，把我的話修改如下：美國(guó)國(guó)會(huì)中有些議員不是狗娘養(yǎng)的?！甭?tīng)完故事，同學(xué)們笑得前仰后合，對(duì)課文興趣陡增，經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀課文和合作討論，同學(xué)們由表入里、層層深入，最終把馬克吐溫在《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文中對(duì)美國(guó)的選舉制度的尖銳諷刺和對(duì)美國(guó)所謂的“民主”政治的無(wú)情揭露，學(xué)生也終于明白了馬克吐溫對(duì)國(guó)會(huì)議員如此憎惡的實(shí)質(zhì)所在，并為馬克吐溫身上閃現(xiàn)的智慧折服。

語(yǔ)文教學(xué)中適宜開(kāi)展多種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，巧妙運(yùn)用幽默教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

易中天.破門(mén)而入——美學(xué)的問(wèn)題與歷史[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.

（責(zé)編 張景賢）