農(nóng)村小學(xué)生要提倡“綠色作文”

林燕山

摘要：小學(xué)生應(yīng)該用自己真實(shí)的體驗(yàn)和感受去寫作文。但目前的小學(xué)生寫作文已不是自己的所寫所想，而是受到成人思想所左右，沒有真情實(shí)感，作文中呈現(xiàn)“假、大、空”，因此，需讓教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色作文。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 作文 綠色

筆者在批閱小學(xué)生作文時(shí)，心中有一種難以名狀、無法形容的滋味，許多小學(xué)生被教師、家長(zhǎng)等成年人的想法所影響、所左右，按照大人們所灌輸?shù)乃枷雭韺懽魑?，于是便不由自主地模仿大人的口吻。寫起作文來，寫出大話、空話和套話來，這樣的作文看起來很刻板、不真實(shí)，學(xué)生的作文中尋覓不到孩子的天真、看不見孩子的歡快、聽不到孩子的笑聲，那些孩子本來有的惡作劇根本無法尋覓。學(xué)生作文“假、大、空”現(xiàn)象極為嚴(yán)重：拾金不昧的現(xiàn)象屢見不鮮；幫助老人推車、收衣、指路事跡比比皆是；給孕婦老人乘車讓座的鏡頭層出不窮；給鄰居同學(xué)幫助家務(wù)學(xué)習(xí)更是舉不勝舉……寫媽媽，不是風(fēng)雨交加之夜背自己到醫(yī)院，路上泥濘摔跤，就是深夜為自己趕制衣服鞋子毛衣；寫爸爸，就是勸他戒煙，經(jīng)常賭博和媽媽經(jīng)常吵架；寫老師，就是像媽媽一樣關(guān)心生活，幫助學(xué)習(xí)......讀后不禁令人震驚，學(xué)生的生活被扭曲了，學(xué)生的作文被污染了，寫作文完全沒有自己的構(gòu)思，完全沒有自己的靈感，完全沒有自己的生活，可謂“污染作文”。

作為語文老師，我們有責(zé)任來呼喚“綠色”，使學(xué)生作文的這灘水重新蕩漾清波，重泛漣漪，讓學(xué)生真實(shí)的獨(dú)白、真實(shí)的記事覆蓋“假大空”。然而，怎樣呼喚“綠色”？怎樣倡導(dǎo)學(xué)生寫“綠色作文”？筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)小學(xué)生把自己的童心、平常心表現(xiàn)在作文里，一定要給他們足夠的空間自由發(fā)揮，而不是按照固定模式、要求，為了刻意拔高去寫。應(yīng)該讓他們寫寫自己在日常生活中對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感受，說自己想說的、寫自己想寫的，自然流露他們內(nèi)心的童真，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的童趣，使作文真實(shí)、活潑、生動(dòng)。葉圣陶說：“寫文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。文章的材料是經(jīng)驗(yàn)和意思，文章的依據(jù)是語言。只要有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會(huì)說話，再加上能識(shí)字會(huì)書寫，這就能夠?qū)懳恼铝?。”

筆者在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積累，針對(duì)這些問題，可以從以下方法入手。

一、注重觀察自然，積累自然

農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比，雖然沒有城市學(xué)生那樣豐富多彩的城市文化生活，但他們有綠綠的山、清清的河，有春天的小草探頭，夏天的野花泛香，秋天的瓜果飄香，冬天的塑雪羅漢，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)美麗，捕捉幸福，感受驚喜，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，教給學(xué)生觀察自然的方法。如由遠(yuǎn)及近，從上到下的空間順序，由點(diǎn)到面，由面到點(diǎn)的總分關(guān)系等，使他們既有一雙洞察自然的敏銳的眼睛，又有一顆捕捉自然的細(xì)膩的心。魯迅筆下的農(nóng)村孩子閏土，在他心里“就有說不完的新鮮事”，看瓜、刺猹、捕鳥、撿貝殼，這些就是農(nóng)村的特征，也是美好童年的回憶。

二、注重積累過程，再寫作文

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，要讓學(xué)生有話可說，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，外出郊游，或者就校園里，教室里發(fā)生的大家熟悉的耳熟目詳?shù)氖碌?，學(xué)生對(duì)親身參加的實(shí)踐活動(dòng)往往津津樂道。此時(shí)，教師可讓學(xué)生回憶瞬間、具體構(gòu)思、精心整合，寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，或者學(xué)生先對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行口述，然后再整理。由于這些活動(dòng)積累了學(xué)生作文的素材，增長(zhǎng)了其見識(shí)，提高了其認(rèn)識(shí)能力，因而所寫的作文就是真人真事，所抒的感情就是真情實(shí)感，具有一定的生活氣息。這就是趁時(shí)機(jī)寫作文，學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情的變化而變化，善于抓準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就感覺不到困難。如課堂有趣的風(fēng)波，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的精彩表演，或者補(bǔ)寫課文，續(xù)寫結(jié)尾等，這樣學(xué)生的腦海中就有真實(shí)的情景，寫起作文就會(huì)胸有成竹。

三、觸及風(fēng)俗人情

俗話說“十里不同俗?！比缒觐^節(jié)假、婚喪嫁娶中農(nóng)村都具有濃郁的地方特色，可以說是農(nóng)家特有的現(xiàn)象。學(xué)生可以認(rèn)真觀察、認(rèn)真筆記，精心整理，成為自己寫作的一部分。教師可以利用這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，搜集有關(guān)過程，捕捉其中的有趣故事，勁情的展現(xiàn)，既是對(duì)美好生活的渴望，又是學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。寫出的文章別人看了照樣津津有味，回味無窮。

四、回味童年樂趣

童年是我們最美好的時(shí)光，農(nóng)村學(xué)生較城市的孩子多了幾分自由和快樂，天地更加廣闊，生活更是愜意。春天到大自然放風(fēng)箏、挖野菜，拔小草；夏天到小河里摸小魚、捕蜻蜓，逮青蛙；秋天到野外捉螞蚱、摘酸果，撿麥粒；冬天還可以堆雪人，尋兔蹤、逮野兔。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的瞬間，把豐富多彩的童年生活像拍照一樣拍下來，讓學(xué)生在翻騰這些“照片”時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使記憶中的這些小事成為寫作的素材，寫作文就有取之不盡的資源。魯迅在他的散文《從百草園到三味書屋》中不就展示了一番農(nóng)村孩子生活的天地嗎？按斑蝥、捉蜈蚣、挖何首烏、摘覆盆子等，這是他童年時(shí)所經(jīng)歷的往事，此時(shí)打開記憶的閘門，這些往事就如洪水一涌而出，讀來親切自然，富有美感。

老一輩語文教育家說過，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。一句話，作文要留住綠色的根，寫作文要寫綠色作文，我們應(yīng)大力提倡寫真作文，讓綠色作文成為守護(hù)學(xué)生純真品格的樂園，讓綠色作文成為學(xué)生完整人性的舒展，綠色作文是學(xué)生自己的作文。在綠色家園中既可以充分地舒展完整的人性，克隆式地再現(xiàn)人性美的光環(huán)，又可以充分地舒展完整的個(gè)性，自由展示獨(dú)具特制的個(gè)體魅力，浸潤(rùn)人文色彩，綠色作文就能翠色欲流，萬古長(zhǎng)青。葉圣陶說：“所謂好文章，也不過是材料選得精當(dāng)一點(diǎn)兒，話說得確切一點(diǎn)而周密一點(diǎn)兒罷了。如果為了要寫出好文章，而去求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語言的確切周密，那當(dāng)然是本末倒置。但是在實(shí)際上，一個(gè)人要在社會(huì)里有意義的生活，本來必須要求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語言的確切周密。那并不是為了寫文章，為的是生活。凡是經(jīng)過這樣修養(yǎng)的人，往往會(huì)覺得有許多文章要寫，而寫出來的往往是好文章?！?/p>

（責(zé)編 張景賢）