高等學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

劉昕 曾水玲 向繼文

摘 要：為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其社會對創(chuàng)新能力的拔尖人才的需要，針對目前許多高校培養(yǎng)拔尖人才存在的一些培養(yǎng)模式，結(jié)合吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)實(shí)際情況，我們構(gòu)建了吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)模式。我們從培養(yǎng)模式的實(shí)施內(nèi)容、所取得成績、實(shí)施時存在的問題進(jìn)行了介紹。培養(yǎng)模式實(shí)施以來，拔尖人才班學(xué)生取得了一定的成績，特別是在各類學(xué)科競賽方面表現(xiàn)突出。當(dāng)然，探討出一個合適的拔尖人才培養(yǎng)模式和具體方案的付諸實(shí)施是一個漫長而曲折的過程，我們將進(jìn)一步完善拔尖人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；拔尖人才；培養(yǎng)方案；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-00

21 世紀(jì)的高等教育，要求面向知識經(jīng)濟(jì)。在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，競爭的焦點(diǎn)，很大程度集中在創(chuàng)新能力的拔尖人才培養(yǎng)上。高校作為拔尖人才培養(yǎng)與輸送的重要基地，重任在肩。

該校—— 吉首大學(xué)是一所省屬二本院校，在高教辦學(xué)中處于中等層次。不過，開辦幾十年以來，該校也培養(yǎng)了一些在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域頗有建樹的人才。對于拔尖人才的培養(yǎng)，該校有了清醒的認(rèn)識，樹立了強(qiáng)烈的人才培養(yǎng)意識，提出了“以人名校，以業(yè)報(bào)國”的校訓(xùn)。

對于該校來說，要培養(yǎng)更多的出類拔萃的人才，那么其人才培養(yǎng)的目標(biāo)就必須先要明確，而首要的任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。以該校電子信息工程專業(yè)為例，探索出的一套高效培養(yǎng)機(jī)制具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。緊密聯(lián)系專業(yè)社團(tuán)建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，這樣不但使學(xué)生的業(yè)余生活得到了充實(shí)，也保證了高科技人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

1 實(shí)施內(nèi)容

（1）設(shè)立獨(dú)立的拔尖班。學(xué)院把電子信息工程拔尖班單獨(dú)設(shè)置，本科四年始終以獨(dú)立的班級建制存在。學(xué)院拔尖班專職班主任都是聘請的優(yōu)秀教師，該班的教學(xué)管理都有班主任全程負(fù)責(zé)，以及協(xié)調(diào)好與任課老師的工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，對學(xué)生課內(nèi)外素質(zhì)教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。拔尖班學(xué)生產(chǎn)生于高考的高分考生和經(jīng)過入學(xué)測試的優(yōu)秀學(xué)生。

（2）獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的制定。專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)與能力拓展課、公共基礎(chǔ)課組成了拔尖班培養(yǎng)方案所包括的課程體系。特別是能力擴(kuò)展課程，要求包括專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果和動態(tài)，同時要求教師教學(xué)中要引入新知識和技能。另外，特別注重英語、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等理工科基礎(chǔ)課程，并增加課程的深度和難度，為拔尖人才今后的研究打下良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方案中，特別鼓勵拔尖班學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域前沿研究有所了解。以研究領(lǐng)域來劃分，分成若干的前沿領(lǐng)域?qū)ｎ}研討小組，學(xué)生可以參與一個或者是幾個，同時根據(jù)各自的興趣以及特長，對自己的研究方向進(jìn)行選擇。

（3）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的投入。為培養(yǎng)拔尖班的人才，需要拔尖創(chuàng)新素質(zhì)的老師，以及投入最好的教學(xué)設(shè)施。教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師能夠?qū)W(xué)科基本思想的重要概念和知識單元、知識領(lǐng)域、知識點(diǎn)有很好的掌握；把該學(xué)科特有的方法傳授給學(xué)生；對傳統(tǒng)知識有最佳的教學(xué)方式；通過該學(xué)科的教學(xué)能夠訓(xùn)練相應(yīng)的能力和方法；同時，優(yōu)秀教師能夠傳輸給學(xué)生多年的學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新精髓，給學(xué)生最好的啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。良好的教學(xué)設(shè)施能夠很好地保證拔尖人才的培養(yǎng)。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)拔尖人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的想象力和探索興趣可以通過實(shí)踐被調(diào)動起來。學(xué)院增加的多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如科研前沿、生產(chǎn)實(shí)際需求、科技實(shí)踐，提供了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會給學(xué)生。另外，建設(shè)了拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地，提供了最好的、最直接的科研訓(xùn)練和鍛煉的場所給學(xué)生。比如，近年來該院開拓了電子電工、計(jì)算機(jī)信息2個實(shí)踐基地，成立了電子科技大學(xué)創(chuàng)新與競賽、軟件開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新2個工作室，就是為了適應(yīng)于拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要，提供了科學(xué)探索與工程實(shí)踐一體化的實(shí)踐場所給學(xué)生。通過工作室，鼓勵學(xué)生積極思考、應(yīng)用、創(chuàng)新和交流知識，讓學(xué)生自我管理。大學(xué)生學(xué)術(shù)討論也經(jīng)常在工作室開展，一些小型的學(xué)術(shù)研討會也有學(xué)生自行組織。廣泛、靈活的研討會，其涵蓋的內(nèi)容有學(xué)生對某課程的學(xué)習(xí)心得、科技類的小論文、科技創(chuàng)意及其論證、大學(xué)生創(chuàng)新基金、專業(yè)讀書報(bào)告、研究素質(zhì)訓(xùn)練課題的研究報(bào)告、工程實(shí)踐等。通過這類的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好的運(yùn)用所學(xué)知識，提出并實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)構(gòu)想，對知識進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合理論與實(shí)踐，鼓勵學(xué)生多參與學(xué)科競賽、技能競賽以及知識競賽。

（5）采用靈活的管理制度。拔尖班以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，學(xué)院對拔尖班在教學(xué)、管理等各方面給予特殊靈活的措施和手段。對于在創(chuàng)新型研究、學(xué)科競賽等方面取得一定成績的拔尖學(xué)生，在綜合測評、評獎和評優(yōu)等方面給予適度的優(yōu)惠。

（6）教學(xué)時間靈活安排。為了讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，對學(xué)生自學(xué)的最低課時比例進(jìn)行了明確的規(guī)定，每一門課的總學(xué)時數(shù)中，教師的講授課時是為了啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生， 要求教師留出一定的課時比例讓拔尖學(xué)生自己學(xué)習(xí)或討論。

（7）采取靈活多樣的考試方式?？己税渭獍嗟膶W(xué)生，把單一的閉卷考試取消，使開卷考核的比重增大。對拔尖班學(xué)生進(jìn)行了書面考核、實(shí)驗(yàn)考核、撰寫論文、課題研究、創(chuàng)新基金項(xiàng)目等多種方式的考核，同時對理論分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與完成能力、實(shí)際技能等實(shí)際能力的考核較為注重。

（8）實(shí)施雙導(dǎo)師制。學(xué)生個性化培養(yǎng)的有效途徑是實(shí)施導(dǎo)師制，拔尖班班主任是由優(yōu)秀的專業(yè)教師來擔(dān)任，對該班的教學(xué)管理全面負(fù)責(zé)。從第4學(xué)期開始，該班學(xué)生的學(xué)科導(dǎo)師由具有博士學(xué)位或副高職以上職稱的學(xué)術(shù)骨干或?qū)W術(shù)帶頭人擔(dān)任，3～5個學(xué)生由一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)，從第5學(xué)期開始對學(xué)生的學(xué)術(shù)成長和全面發(fā)展完全負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐訓(xùn)練，使他們最終能完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新型課題研究，參與高技術(shù)的實(shí)踐，參加高水平的科研活動。

（9）實(shí)行淘汰退出機(jī)制。拔尖班實(shí)行淘汰退出機(jī)制，有利于促進(jìn)競爭氣氛、良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院管理部門依照拔尖班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)新、研究等表現(xiàn)， 綜合測評 ，淘汰一部分不適應(yīng)在拔尖班學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2 現(xiàn)階段所取的成績

信息科學(xué)與工程學(xué)院拔尖人才培養(yǎng)模式實(shí)施以來，拔尖人才班學(xué)生取得了一定的成績，特別在學(xué)科競賽上取得了一定的成績，下面是2014年度拔尖班同學(xué)取得的各種競賽成績。

1、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽省級三等獎1項(xiàng)

2、大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽（程序設(shè)計(jì)類）省級一等獎1項(xiàng)、省級三等獎1項(xiàng)；

3、大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽（應(yīng)用開發(fā)類）省級二等獎1項(xiàng)、省級三等獎1項(xiàng)

4、全國大學(xué)生信息安全技術(shù)大賽國家級優(yōu)勝獎1項(xiàng)

5、2014全國大學(xué)生智能汽車競賽省級三等獎5項(xiàng)

6、2014中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽國家級三等獎3項(xiàng)，省級三等獎3項(xiàng)

7、全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽國家級二等獎1項(xiàng)、國家級三等獎1項(xiàng)、賽區(qū)二等獎2項(xiàng)1項(xiàng)

8、ACM/ICPC亞洲區(qū)域賽邀請賽國家級二等獎1項(xiàng)、國家級優(yōu)秀獎1項(xiàng)

9、“創(chuàng)青春”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省級銀獎1項(xiàng)

3 結(jié)語

只有研究出適合的信息科學(xué)與工程學(xué)院拔尖人才的培養(yǎng)模式，才能夠盡快培養(yǎng)一批國家急需的優(yōu)秀技術(shù)人才。本文提出的信息類拔尖人才培養(yǎng)模式實(shí)施以來已經(jīng)顯示了一定的效果。但是，實(shí)踐過程中我們也遇到一些問題，譬如，二本院校學(xué)生本身的生源問題，學(xué)校人力物力財(cái)力的投入限制等等。當(dāng)然，探討出一個合適的拔尖人才培養(yǎng)模式和具體方案的付諸實(shí)施是一個漫長而曲折的過程，它將涉及多方面的完善與配合， 完善拔尖人才培養(yǎng)模式任重道遠(yuǎn)。

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