新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

劉紅靜

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是要成為一個數(shù)學(xué)家，而是要明白數(shù)學(xué)概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，而更重要的一方面是，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性不只是在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用上有所體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想與方法是更為重要的。它是培養(yǎng)人的創(chuàng)新、思維、分析、歸納、計算、推理能力好。學(xué)生進入社會以后，也許一個小小的數(shù)學(xué)公式、定理的直接應(yīng)用，與數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)的精神，一輩子做學(xué)生。將學(xué)習(xí)工具充分利用起來，讓學(xué)生多動手，多動腦，手腦并用，進行技能培訓(xùn)，使學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。通過觸摸，擺，拼貼，繪畫，做活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，激發(fā)智慧的火花。

關(guān)鍵詞：新課改 興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 方法

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

課程改革的目標(biāo)，不僅是一個新的材料，或新標(biāo)準(zhǔn)。本課程的教學(xué)目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形勢的變化使課堂，從而推進素質(zhì)教育進程。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成為一個數(shù)學(xué)家，提出一個數(shù)學(xué)概念和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而更重要的一方面是，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性不只是在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用上有所體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想與方法是更為重要的。它是培養(yǎng)人的創(chuàng)新、思維、分析、歸納、計算、推理能力好。學(xué)生進入社會以后，也許一點數(shù)學(xué)公式、定理的直接應(yīng)用，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了學(xué)生的精神，做一輩子的。因此，課程改革是一個很重要的方向就是改變或改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有如下體會。

一.把握好課前、課中、課后三個階段。1，課前預(yù)習(xí)，筆記，先看看你的書本上的例題，當(dāng)?shù)氐臉?biāo)記，他們不明白的筆記，做一個很好的問題；嘗試預(yù)覽，落后于實踐的一個例子做，看看自己對那些有問題的多少，那些誰不將做認真總結(jié)考試復(fù)習(xí)。2注意聽老師講課。在課堂上，認真聽老師講解，看看自己了解的解釋的方法和老師說，如果不一樣，他們的老師比或迂回更容易理解，他們的預(yù)覽和聽做總結(jié)經(jīng)驗，這一特點使自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。接受新知識，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要是在課堂上，所以要重視課堂學(xué)習(xí)效率的特點，探究正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上與老師的思路同步，積極開展以下步驟預(yù)測思想，比較他們的想法和老師所說的話是不同的。特別是掌握學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識和基本技能的3級，經(jīng)檢查，手術(shù)前做練習(xí)，復(fù)習(xí)課本知識，整理知識點，在一個方便的做。我們必須先做各種練習(xí)，教師的知識和記憶，正確把握各種公式的推理過程，記不清立即打開的書。努力工作，勤于思考，從某種意義上講，要不是因為他們不知道問的學(xué)習(xí)方式，對于一些問題，因為他們的思想尚不清楚，它是難以解決的，我們首先要冷靜，對問題進行仔細分析，力求能自己解決。對每個階段的學(xué)習(xí)進行分析并總結(jié)，將知識點、線、面結(jié)合交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入其知識體系。

二、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，適當(dāng)多做題。若想學(xué)好數(shù)學(xué)，做更多的問題是不可避免的，必須熟悉各種類型的解決方案。從教科書的基本問題開始實踐為準(zhǔn)，通過反復(fù)實踐奠定良好的基礎(chǔ)，再多做課外練習(xí)，有助于發(fā)展思路和提高分析能力，解決他們的問題，解決問題的一般規(guī)律，把握。容易錯誤的運動，你可能有錯題集，在整理解題思路與解決問題的過程中，適時發(fā)現(xiàn)和比較自己的誤差問題，以便及時修正。在解決問題的習(xí)慣。讓你的注意力，刺激大腦的，思維敏捷，能夠進入最好的，能在考試中很巧妙地處理。實踐證明：越到關(guān)鍵，你解決問題的習(xí)慣。如果偶然的，粗心的，疏忽的常見問題，往往在巨大的考驗中完全暴露，所以平時就養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣是很重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試?；A(chǔ)知識和基本技能是首先要重視的，由于在考試中也占了很大一部分的話題，是最根本的問題，將這些問題與綜合性較強的進行交換，認真思考，努力思考的東西，問題總結(jié)。調(diào)整好自己的心態(tài)，使他們的思維有條不紊的在任何時間，使浮躁的心情逐漸平靜。尤其是要有自信，自我激勵：“除了我自己，誰也不能打倒我?！睙o人能擊穿自己，沒有人能打破我的信心?？荚嚽暗臏?zhǔn)備，常規(guī)的問題，提出了自己的想法，不增加解決問題的高精度的前提下，考試的速度。為便于掌握完全掌握一些基本的問題；對于一些問題，我們應(yīng)該學(xué)會去得分，測試，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

四.教學(xué)中要讓學(xué)生知道為什么而不是是什么。我們認為，無論學(xué)習(xí)任何知識應(yīng)掌握的四個元素對應(yīng)，只知“是什么”，不知“為什么”，是無法理解解題原理和用到的知識點的，只懂得理論知識，不知“怎樣用”，便成為死知識，各種知識點，如果沒有明確的想法，，聯(lián)系不緊密而零零散散，這樣的知識不扎實，基礎(chǔ)也牢固，再學(xué)習(xí)新的知識時很難有創(chuàng)新，并表現(xiàn)出較弱的學(xué)習(xí)能力。因此，四個因素是必不可少的，學(xué)習(xí)者必須分為四個步驟，把握每一節(jié)的知識四要素，四步是：感知，理解，應(yīng)用，系統(tǒng)。

五.通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。數(shù)學(xué)知識很抽象，而初一學(xué)生的思維特征是以具體形象思維為主，至今還保留著直覺行動思維形式。我從年齡特征和生命從一開始學(xué)生的思維特點，這一事實從第一到數(shù)學(xué)精神，是從實際生活話題介紹，創(chuàng)造情境，使學(xué)生通過實際操作觀察并理解數(shù)學(xué)概念、掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。如：在進行“7元”教學(xué)時，該研究者先讓每個學(xué)生拿出7根小棒，并將7根分成兩堆。老師：“你可以有幾種分法？如何分的？”然后讓學(xué)生自己動手實踐，并給出自己的答案，有的說“我把7分成1和6；6和1；2和5；5和2；3和4；4和3?！比绱?，學(xué)生經(jīng)過自己動手、觀察和比較，給出了六種分法?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)：“倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)”。所以在教學(xué)過程中，該研究者嘗試分析理解教學(xué)目的，熟練掌握知識要求，同時將學(xué)習(xí)工具充分利用起來，鼓勵學(xué)生多動腦，多動手，做到手腦并用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與技巧，將學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。通過擺，拼，觸摸，畫做活動，促使學(xué)生自主學(xué)到數(shù)學(xué)知識，將智慧的火花在操作中激發(fā)出來，進行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

六、發(fā)揮團隊的功能，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。新課標(biāo)要求：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能簡單地依賴模仿與記憶，應(yīng)結(jié)合動手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是自主交流和合作探究?！币虼?，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識方面，至關(guān)重要。例如，在進行“分類”教學(xué)時，按照劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同”，該研究者讓學(xué)生以4人為一組進行學(xué)習(xí)，并把文具盒鉛筆都拿出來一起放在桌上，小組內(nèi)部先觀察，然后討論，最后將把他們想在一起。分鐘后，我要求每個小組派出一位學(xué)生作為代表報告：你們小組是怎樣劃分的？以什么為標(biāo)準(zhǔn)？得出幾種分法？經(jīng)過一番討論，學(xué)生們總結(jié)了十幾種方法。如：1按照鉛筆顏色；2根據(jù)3根據(jù)鉛筆的長短；對鉛筆有橡皮頭的鉛筆；4根據(jù)已不太多；5根據(jù)架邊緣和非邊界點；6根據(jù)筆模式分......學(xué)生得出的方法很多，真是出乎該研究者的意料。采用這種教學(xué)模式，能夠在學(xué)生之間起到互補的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神，開拓思維，并鍛煉學(xué)生觀察能力、操作能力和思維能力。

七.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。1。做到以身作則，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。如果你和一個瘸子一瘸一拐的生活你將學(xué)會拐子走路。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多是由教師行為習(xí)慣形成的影響。如果有老師在黑板上書寫潦草，不規(guī)范；不認真，很多粗心，計算，多年來，學(xué)生模仿老師會養(yǎng)成一個壞習(xí)慣。所以，教師要對自己嚴(yán)格要求，提高服務(wù)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)，身教勝于言傳，要始終以良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生，日復(fù)一日，幾個月后，一月，受環(huán)境影響的特點，很容易促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2加強培訓(xùn)。很多教師受“應(yīng)試教育”的影響，進行題海戰(zhàn)術(shù)，只注重知識教學(xué)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)端正教學(xué)思想，從提高學(xué)生素質(zhì)的角度，在教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長意義重大。針對學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，有以下幾種方法可以采用：1。要求學(xué)生從一開始，從一點一滴的小事做起，從現(xiàn)在做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一項內(nèi)容做起，涓涓細流，持之以恒，匯成江河，不斷的努力一定能成功。其次，教師應(yīng)抓住機遇，定期進行訓(xùn)練與培訓(xùn)，如中小學(xué)生使用的爭強好勝的心，心算，比較，使學(xué)生快速的工作和玩，寫計算；板，做作業(yè)，比學(xué)生認真寫，整齊規(guī)范；老師講課時，看誰集中，積極回答問題，正確，做得好的要及時表揚和鼓勵。定期舉辦展覽和競賽，對于書寫認真，工整規(guī)范，計算正確并完成作業(yè)的學(xué)生進行表揚，并給予獎勵。在班干部的選拔，選擇“三好”學(xué)生，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為選擇的條件，從而激發(fā)學(xué)生的情感，自覺地按照學(xué)習(xí)習(xí)慣所需要做的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的進步，及時鼓勵，爭取進一步提高；對于學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要耐心糾正，不要諷刺，具體指導(dǎo)，并期待其進步。總之，教師的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重點教學(xué)的重中之重。

八.在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活背景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生有一個接近于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的搜尋生命。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)：“倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)”。所以在教學(xué)過程中，該研究者嘗試分析理解教學(xué)目的，熟練掌握知識要求，同時將學(xué)習(xí)工具充分利用起來，鼓勵學(xué)生多動腦，多動手，做到手腦并用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與技巧，將學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。數(shù)學(xué)來源于生活。所以我的教學(xué)注重與實踐的緊密聯(lián)系，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。觀察周圍的事物，從學(xué)生的角度，培養(yǎng)其理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)語言，與社會生產(chǎn)和生活中的實際問題相聯(lián)系。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在身邊。生活充滿了數(shù)學(xué)。因此，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如“噸”的理解，讓我們在特定的意義和概念理解的噸學(xué)生生活的建構(gòu)。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，生活中的數(shù)學(xué)，經(jīng)驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

綜上所述，實驗材料為教學(xué)改革提供了一個十分方便、豐富的資源，能夠有效培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智力，并為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了場地，提供學(xué)生與教師合作學(xué)習(xí)通信條件之間。

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