關(guān)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置的探索

孫瑞娟

摘要：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自成立以來(lái)為國(guó)家輸送了大量的專業(yè)性人才，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)此專業(yè)的人才需求變化較大。本文主要從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了課程設(shè)置的新思路。

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；人才培養(yǎng)

0 引言

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自1998年教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，第一次出現(xiàn)在普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中。它是建立在電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化五個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)之上的新增專業(yè)，2001年開始招生。從它的構(gòu)成上看，今天的電氣工程及其自動(dòng)化更偏向于人們常說(shuō)的“強(qiáng)電”專業(yè)。然而，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)人操作智能化電氣控制設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)在的電氣又離不開所謂的電子信息類專業(yè)，偏“弱電”的支持。現(xiàn)今的電氣專業(yè)該走向何方，它的專業(yè)課程設(shè)置又該做哪些調(diào)整，值得我們深思。

1 電氣工程專業(yè)的內(nèi)涵

電氣工程及其自動(dòng)化的理論基礎(chǔ)是電氣科學(xué)，電氣科學(xué)的理論基礎(chǔ)又來(lái)自普通物理學(xué)中的電學(xué)和磁學(xué)。因而電氣工程的發(fā)展始終離不開電磁學(xué)這一根基。電學(xué)是世界現(xiàn)有能源中應(yīng)用最為廣泛的，而人類在任何的歷史時(shí)期都離不開能源。作為電氣工程主要研究對(duì)象的電能，還是信息的一種載體。磁學(xué)作為基礎(chǔ)物理學(xué)的分支，在電氣工程中僅僅扮演發(fā)電原理、電磁干擾的角色，漸漸淡出電氣工程的研究領(lǐng)域。

早在1878年，英國(guó)的帝國(guó)理工學(xué)院率先設(shè)立電氣工程專業(yè)，主要側(cè)重于發(fā)電、輸電、用電的研究。隨著工業(yè)的發(fā)展，國(guó)外的電氣工程專業(yè)幾近成熟后，發(fā)展速度漸漸放緩。結(jié)合信息、電子、通訊時(shí)代的到來(lái)，逐漸從“強(qiáng)電”轉(zhuǎn)向了“弱電”的領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)上把電氣工程歸為“強(qiáng)電”，而把信息、電子和通訊歸為“弱電”。在整個(gè)國(guó)際環(huán)境的影響下，立足國(guó)內(nèi)電氣行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，目前，電氣工程還主要側(cè)重于電能的開發(fā)、傳輸和應(yīng)用上。但是一些院校已經(jīng)開始著手以“弱電”控制“強(qiáng)電”，電氣專業(yè)中加大自動(dòng)化、智能化比重。

2 電氣工程專業(yè)的相關(guān)性

電氣工程專業(yè)由其內(nèi)涵可以看到它的學(xué)科淵源，主要以能源和信息科學(xué)為支撐，再配以電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備。能源中主要是電能，電氣工程不僅生產(chǎn)電還要控制電能的運(yùn)輸和使用。隨著國(guó)家電力和國(guó)家電網(wǎng)的分家，電氣工程專業(yè)在不同的學(xué)校又有了發(fā)電和輸變電不同的方向。這里的信息指的是廣義上的信息技術(shù)，包含了通信、電子、計(jì)算機(jī)控制等一系列技術(shù)，主要用于對(duì)發(fā)電、輸變電設(shè)備的設(shè)計(jì)、控制和檢修。

此外，由于現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備幾乎都離不開電氣控制或者電力驅(qū)動(dòng)，電氣工程又和機(jī)械、自動(dòng)控制等專業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。非電類專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)電工電子課程，而電氣工程專業(yè)的學(xué)生也要參加金工實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間的了解。

3 人才培養(yǎng)模式的探討

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，寬闊的知識(shí)視野，更要有過(guò)硬的實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后，能夠較快地適應(yīng)并勝任工作，可以靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新思維，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。這就要求電氣工程專業(yè)的學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)之上，還要掌握時(shí)下電氣領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識(shí)。人才培養(yǎng)應(yīng)處于動(dòng)態(tài)變化中，保留經(jīng)典基礎(chǔ)理論課程，每年根據(jù)社會(huì)電氣崗位技能需求調(diào)查，調(diào)整專業(yè)課程，特別是高年級(jí)的專業(yè)選修課程。增大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程比例，將理論課堂搬到實(shí)驗(yàn)室。人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移才能帶動(dòng)實(shí)踐類課程升級(jí)，從而鍛煉和影響學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

面對(duì)現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的實(shí)際情況，僅僅具有單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。因而在本科培養(yǎng)當(dāng)中，還要有通識(shí)課、語(yǔ)言類課程、應(yīng)用寫作類課程的設(shè)置，努力培養(yǎng)出“靜則能文，動(dòng)則能武”，德智體全面發(fā)展的完整的人。

4 課程體系的建設(shè)

課程體系的建立基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，它應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高教司對(duì)本科人才培養(yǎng)的要求，并結(jié)合各自專業(yè)發(fā)展的方向和特色，結(jié)合不同學(xué)校對(duì)電氣專業(yè)的定位而設(shè)立。電氣工程專業(yè)在經(jīng)過(guò)整合與調(diào)整之后，可以有高電壓、發(fā)電、輸變電、配電等眾多方向。在今天進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，課程體系的建設(shè)被賦予了新的意義。也就是要立足專業(yè)，走向應(yīng)用。這就要求加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的比例，著重實(shí)操課程的教學(xué)。以“電力電子技術(shù)”這門課為例，大多數(shù)院校采用48～56課時(shí)的教學(xué)量，其中實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)至少安排16～32學(xué)時(shí)。把課程三分之一的時(shí)間放在實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的理解能力和思考能力，更著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在專業(yè)課設(shè)置方面，要加大選修課的選擇范圍，以供不同方向和就業(yè)需求的學(xué)生選擇。隨著電力行業(yè)改革的不斷推進(jìn)，發(fā)電廠與電力運(yùn)行單位的分離，使得學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)要面臨不同方向知識(shí)的考核。這也對(duì)課程體系提出新的挑戰(zhàn)。要求學(xué)生全盤掌握顯然不切實(shí)際，那么如何進(jìn)行課程分類，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，給學(xué)生提出備選預(yù)案，不失為一種教育導(dǎo)向。

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