多媒體技術(shù)的運用與學(xué)生能力的培養(yǎng)

王國祥

摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢，二者的有機結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了教學(xué)效果，而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高具有促進作用。小學(xué)語文教師要把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、聽說讀寫能力、識記能力等語文實踐能作為教學(xué)的主要目標和方向，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的積極作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和受益者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；能力培養(yǎng)；能力提升

多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，通過形、聲、光、色等表現(xiàn)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將語文知識形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們形成愛學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效果，還能促進學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力是提升其他各方面能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備了良好的思維能力，他們才有可能自主學(xué)習(xí)，有意識地加強練習(xí)，提升語文綜合素養(yǎng)，才有可能為今后人生的發(fā)展提供契機。語文教師必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力可能顯得有些抽象，教師感到無從下手。多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了新的工具，它涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)不勝數(shù)的便利資源，不僅能給學(xué)生提供認知的感性材料，方便理解內(nèi)化知識，更能啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，歸納，促使其思維能力向深層次發(fā)展。例如，在講授《長城》一文時，展示長城的圖片和紀錄片，讓學(xué)生觀看長城雄偉壯觀的畫面的同時，豐富歷史知識。觀看后鼓勵學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，總結(jié)長城的特點，可以是外觀上的，也可以是人文意義上的。同學(xué)們結(jié)合所看到的視頻和圖片，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，逐步總結(jié)出了長城的特點，長而壯觀，高大堅固。重要的不是學(xué)生能夠給出最佳答案，而是這個動腦思考的過程，久而久之，在多媒體技術(shù)的作用下，學(xué)生們學(xué)會了自主解決問題，懂得了動腦思考的意義。多媒體教育手段使學(xué)生思維整體得到提高，逐漸提升創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

小學(xué)生正處于頭腦和心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師要鍛煉學(xué)生多記憶多思考多用腦。識字教學(xué)中合理多媒體能有效的提高課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的識字記憶能力。教師在講解象形字、指事字、會意字和形聲字時可以充分利用多媒體，呈現(xiàn)相關(guān)的圖片或者動畫來配合教學(xué)。例如給低年級同學(xué)講“月”字時，播放一輪彎月的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并在旁邊加以解釋，這有助于方便學(xué)生理解加深記憶。有的同學(xué)很容易記混字，比如“休”和“體”字，教師可以在ppt中展示這樣兩幅畫面，一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息，另一幅圖顯示一個人指著自己，接著教師鼓勵學(xué)生看圖猜字。學(xué)生們紛紛動腦思考，這樣就再也不會弄混這兩個字了。又比如教《長城》這課中的生字“磚”時，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和特點，知道這個字是南形旁和聲旁組成。接著用不同偏旁與“?！贝钆淦闯伞皞?、轉(zhuǎn)”等字，辨識記憶有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，深入認知漢字的特點。使用多媒體教育手段，提升識字教學(xué)的趣味性的同時，具有高效學(xué)習(xí)的特點，在今后的教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生理解能力

小學(xué)生年齡尚小，對事物理解能力有限，很多時候他們不愿意去思考較難的問題。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的畫面、生動的情景和動聽的講說。學(xué)生們不自主地就被吸引了，一些深奧抽象的問題變得淺顯易懂，復(fù)雜的內(nèi)容變得有條理具體化，難點易化，問題也變得形象具體。學(xué)生們愿意去思考，去探索，去鉆研。新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。比如講授《刻舟求劍》一文時，教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解找不到劍的原因，學(xué)會新的思考問題的方式。教師可以通過演示活動幻燈片，讓學(xué)生觀察理解丟劍人的活動過程，從“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”，進而讓學(xué)生明白找不到劍的原因。多媒體教學(xué)手段具有直觀、形象、生動的特點，有益于啟發(fā)學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，小學(xué)生是國家的希望，民族的未來，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩。小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在讓學(xué)生從新的角度思考問題，不被束縛思想，展開想象的翅膀，敢于向傳統(tǒng)的觀念和勢力挑戰(zhàn)，敢于突破自我。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生深刻認知周圍的世界，讓他們認識到只有具備創(chuàng)新意識才能實現(xiàn)持久發(fā)展。比如，在教授《哪座房子最漂亮》一文時，教師就要讓學(xué)生注意到現(xiàn)實社會的發(fā)展變化，讓學(xué)生意識到?jīng)]有人類的創(chuàng)新，人們就不可能住進高樓大廈，也不能享受現(xiàn)代文明帶來的舒適和便捷。

五、小結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)具有無可比擬的優(yōu)勢，它能將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感受語文與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，享受美的熏陶。多媒體教學(xué)與小學(xué)語文相結(jié)合，不僅實現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，還有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語文實踐能力，如創(chuàng)新能力，思考能力，以及聽說讀寫的能力，實現(xiàn)學(xué)生真正的發(fā)展。教師要意識到自己任重道遠，要不斷提升自我能力，既包括教學(xué)能力，還包括開發(fā)利用多媒體技術(shù)的能力。教師要幫助學(xué)生提升自我能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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