項目教學法在《Photoshop平面設(shè)計》專業(yè)課中的實踐

韓鋼

摘要：職業(yè)教育的特色就體現(xiàn)在職業(yè)技能上，強化技能教學。而“項目教學法”是一種以學生為中心的教學方法，本文以項目教學法在《Photoshop平面設(shè)計》專業(yè)課中的實踐為例，探討了如何在教學中引導學生通過對項目的操作，了解并掌握整個制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，從而達到掌握專業(yè)技能的目的。

關(guān)鍵詞：技能；項目教學法；Photoshop平面設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）11-0124-02

我國著名教育家陶行知先生說過，“好教育應當給學生一種技能，使他可以貢獻社會”。換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。職業(yè)教育的特色就體現(xiàn)在職業(yè)技能上，強化技能教學，提高學生的職業(yè)水平，是職業(yè)教育的發(fā)展方向。

“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，它是通過“項目”的形式進行教學。項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交給學生自己完成。信息的采集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行過程，了解并掌握整個制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。從而讓學生能將專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐結(jié)合起來，讓學生感受企業(yè)實際的工作模式，提高學生就業(yè)的競爭力和適應能力，達到掌握專業(yè)技能的目的。

《Photoshop平面設(shè)計》是中職計算機專業(yè)的一門專業(yè)課，由于該門課程的實踐性強，Photoshop軟件的實際應用也十分廣泛，因此該課程很適合使用項目教學法進行教學。

在中職專業(yè)課《Photoshop平面設(shè)計》中實施“項目教學法”，遵循了中職學生的認知特點和個性發(fā)展，讓學生積極主動地去學習知識，練就專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新能力。項目教學法在《Photoshop平面設(shè)計》教學中的實踐主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

選定典型工作任務作為項目

選定項目應從實際出發(fā)，根據(jù)職專學生的特點，以及他們的學習和生活的實際，結(jié)合書本中的理論知識來選定項目?！禤hotoshop平面設(shè)計》這門課程一般安排在中職一年級講授。剛從初中升入中職的學生，一般只會計算機的基本操作和打字，沒有使用過Photoshop軟件，沒有學習過顏色搭配和構(gòu)圖的理論基礎(chǔ)知識。另外，中職生普遍厭學，不喜歡動腦筋，不愿意看文字性的東西，也沒有耐心長時間聽講，容易煩躁，容易放棄。同時，還有大部分學生住宿，需要教師予以更多的指導和監(jiān)督，教師要讓學生有更多的機會動手操作，并通過接近生活的項目任務激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)學生積極的思考和探索，使學生對學習的理論知識有認同感，從而能夠進一步深入理解課程內(nèi)容的知識點。精心準備和策劃、設(shè)計恰當?shù)捻椖?，是實施項目教學法的前提條件，選定項目是否恰當，直接影響項目教學法的教學效果，也是能否實現(xiàn)項目教學、提高教學效果的關(guān)鍵。

例如，在Photoshop平面設(shè)計教學中我選擇了“商業(yè)廣告設(shè)計”作為本課程后期的綜合項目之一。當今社會，商業(yè)廣告鋪天蓋地，無處不在，如置業(yè)廣告、電子用品廣告、珠寶廣告、購車廣告、手機廣告、食品廣告等，學生對其十分熟悉。因此，該項目比較切合實際，能使學生很快地進入開發(fā)角色。在完成此項目的過程中，該項目能系統(tǒng)貫穿整個課程的知識點，起到舉一反三的作用。

做好項目準備工作

學生在做這個項目以前，對商業(yè)廣告的制作環(huán)節(jié)幾乎不了解，所以在做的時候，沒有規(guī)律可循，無從下手。針對此問題，教師首先為學生準備一個成功的制作案例，為學生提供項目制作的模板以供參考。比如，學生在做商業(yè)廣告以前，教師通過一個成功的商業(yè)廣告制作的案例，講解廣告制作的基本流程，在此基礎(chǔ)上，從廣告前期策劃—廣告創(chuàng)意—廣告設(shè)計選圖—廣告設(shè)計制作理念—廣告后期的修改等方面進行詳細講解，并對廣告制作過程中可能出現(xiàn)的問題和需要注意的問題進行講解。同時，為學生的選題限定一個范圍。比如，在項目選定中，從食品、電子產(chǎn)品、化妝品等廣告宣傳作品制作多個方面為學生準備項目。針對學生的特點、差別，以互相學習、互相幫助的原則劃分項目小組。

在組建項目小組的過程中，要根據(jù)學生的不同特點和優(yōu)勢，合理地進行人員分配，如每組中組織協(xié)調(diào)能力較好的學生可以被推舉為項目經(jīng)理；文字功底較好，具備一定策劃能力的學生，可以勝任前期的策劃工作；設(shè)計能力突出的可以擔任創(chuàng)意設(shè)計總監(jiān)。總之，教師要指導項目小組進行合理的分工，要明確各自的工作職責。

教師指導每組學生依據(jù)興趣選擇項目的主題，針對主題尋找相關(guān)圖片、資料以及其他一些成功廣告的創(chuàng)意，為設(shè)計做好鋪墊，并要求各項目小組寫出詳細的設(shè)計方案。

輔導學生完成項目

項目制作是學生將設(shè)計方案轉(zhuǎn)換成設(shè)計作品的過程。在此過程中，討論是引導學生主動學習、發(fā)揮他們積極性最有效的一種方式，討論可以激發(fā)學生運用知識的潛能、積極思維和努力創(chuàng)新的主觀能動性，同時激發(fā)他們學習知識培養(yǎng)能力的興趣。在“商業(yè)廣告設(shè)計”這個項目中，涉及的理論知識，如圖層（包括圖層蒙版、圖層混合模式、圖層樣式等）、路徑（包括繪制路徑、描邊路徑、填充路徑等）、通道（包括新建通道、復制通道等）的使用、圖像的編輯操作等；還有選擇什么樣的背景圖片，圖像和文字等怎樣排列，采用什么樣的色彩，通過什么形式展現(xiàn)主題等。這些都需要教師組織學生進行討論。在討論的過程中，學生們可以通過他們從書本上、網(wǎng)絡上或其他渠道獲得的信息，最后得出一個或幾個行之有效的設(shè)計方案，并根據(jù)此方案分工完成項目。

在制作過程中，還要通過小組討論，對自己相對薄弱的知識環(huán)節(jié)進行強化補充。教師的作用是隨時解答學生制作過程中出現(xiàn)的問題，并對學生的錯誤操作給予指導和糾正。特別要注意的是，教師要經(jīng)常對學生表揚和鼓勵，讓他們在遇到困難時不氣餒，充滿信心，繼續(xù)努力。

現(xiàn)在的《Photoshop平面設(shè)計》專業(yè)課教學，教師基本上在計算機多媒體實訓室直接授課，以方便教師演示操作步驟和講練結(jié)合。而且，實訓室的計算機進行了局域網(wǎng)連接，并安裝了多媒體電子教學軟件，教師可以通過主機實施廣播教學、分發(fā)文件、小組討論、提交作業(yè)、監(jiān)控等操作。這樣的教學環(huán)境也方便教師操作學生的計算機，進行操作演示。

項目評價與改進

經(jīng)過不斷的討論、操作、修改和完善，學生對該項目的解決思路基本清晰了，但是展示的結(jié)果可能還是有些粗糙或不能令人滿意，還需要從操作技巧、版面美觀等諸多方面考慮。這就要求教師在項目教學的最后環(huán)節(jié)對學生完成的作品加以引導和點撥，指出作品的成功與不足之處，并提出自己的做法和不同意見。比如，各種操作方法的綜合運用、色彩色調(diào)的定位、版面的布局、背景的選擇等。最后，讓學生總結(jié)制作本項目用到的知識點和各自的收獲，并寫出實訓報告，對整個項目的設(shè)計思路進行整理。

項目教學法要求學生能深入實際來完成指定的項目任務，不僅培養(yǎng)和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力，而且教學也從以教師傳授知識、技能為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾匾晫W生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這對學生走向社會、找到自己能勝任且滿意的工作有著十分重要的意義。

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