玩中學識 趣中積能

楊年星

上海市葉城幼兒園在實施STEAM教育的過程中結合幼兒園“快樂游戲”特色課程和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》新理念，順應兒童好奇、好問、好探索的年齡特點，運用“玩中學”的教育手段，激發(fā)幼兒主動學習、積極探索，培養(yǎng)幼兒良好的探究品質，提高幼兒的創(chuàng)造性思維，促進幼兒多元能力的發(fā)展。

探索樂園中倡導“玩中學”

為了更好地促進科技教育的發(fā)展，讓STEAM教育理念在各個學科中融合，幼兒園在探索室中，為幼兒提供地球儀、人體構造模型、動植物標本、各類拼圖、各類促進幼兒思維發(fā)展的操作材料等；在玩沙玩水池中，為幼兒提供各種玩沙、玩水材料，鼓勵其與材料進行互動，物體的沉浮、水的流動、沙堆如何建起來等問題在游戲中應運而生；在棋類室中，各種棋類滿足幼兒的興趣需要及能力挑戰(zhàn)，同時良好的環(huán)境氛圍促進其安靜思考、積極參與；在小建構室中，以大小、型號、規(guī)格不同的木質積木為主，有地面建構區(qū)、桌面建構區(qū)，讓幼兒的每雙手都動起來，促進其思維的發(fā)展；在大建構室中，通過投放各種大型建構材料、樂高積木等，鼓勵幼兒與同伴合作，培養(yǎng)他們的協(xié)商合作能力。探索樂園真正把科技活動融入課程，融入幼兒的一日生活中。

區(qū)域游戲中滲透“玩中學”

幼兒園的每個班級中都有許多為幼兒創(chuàng)設的活動區(qū)域，教師在區(qū)域活動的創(chuàng)設中積極滲透“玩中學”的教育理念，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放游戲活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要的方式進行游戲活動，能讓探索學習過程變得更有趣，從而提升幼兒自主、專注、興趣、習慣、交往等良好的學習品質。

作為教師，要積極創(chuàng)設寬松自主的游戲環(huán)境，提供豐富多元的游戲材料，讓幼兒在愉悅的氛圍中主動學習。在材料設計方面，教師更注重對“玩性”的思考，讓幼兒在游戲中主動探索知識和經驗，在“玩中學”體驗快樂。

實踐體驗中感受“玩中學”

幼兒對事物和現(xiàn)象的認識，是幼兒在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，我園盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

“小小植物角”——幼兒園的每個教室都有一個小小的植物角，里面種植著各種各樣的植物。讓幼兒在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，讓他們直觀感受植物生長過程。小小植物角不僅激發(fā)了幼兒對植物生長的興趣，使其學到了許多有關植物的科學知識，掌握了簡單的種植技能，而且培養(yǎng)了他們的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面能力。

“親親大自然”——走出校園的教學，讓幼兒與大自然親密接觸。我們將幼兒學習的課堂搬到了大自然，在南苑公園的短足活動中，幼兒被美麗景色所吸引，不斷表達自己的想法。教師更是抓住機會和他們積極互動，提問題的同時引發(fā)他們的觀察力和想象力，讓他們通過用手摸、用鼻子聞、用眼睛看，感知周圍事物的變化，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的明顯特征。

家園共育中再探“玩中學”

幼兒園還利用家長委員會這個渠道，大力宣傳科技創(chuàng)新教育，將STEAM教育理念在家園共育中達成共識，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代幼兒。近日，家委會成員、家長在幼兒園的科教助教活動中積極參與，初顯實效。小、中班的三位家長率先垂范，嘗試結合自身特長發(fā)揮家?；拥淖畲笞饔?。

小五班的思思爸爸開展了“各式各樣的汽車”探索活動，與幼兒共同探索汽車的構造、不同汽車的特征、特殊汽車的特別作用等。幼兒在活動中不僅可以看到漂亮的汽車圖片，更能直觀地動手了解汽車模型的特別之處。

小一班的昊昊媽媽則準備了“生熟雞蛋”的探索之旅，鼓勵幼兒通過觀察、觸摸、比較等方式，來區(qū)分熟雞蛋與生雞蛋之間的區(qū)別。幼兒對生活中這樣的科學探索十分感興趣。

中五班的悅悅媽媽開展了“餅干是怎么制作的”一課。她自行準備了制作芝麻餅干的原材料和機器，讓幼兒共同感受揉面、搟面、磨具壓制、烘焙的整個過程，探索并了解了制作餅干的基本步驟。當品嘗到自己成功制作的芝麻餅干時，孩子們都歡呼雀躍起來。

三個活動結束后，家長們紛紛肯定了此類活動的意義和價值，從小培養(yǎng)幼兒科學探索的精神，鼓勵幼兒在生活中保持好奇、好問的探究品質，能為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎。

全員參與共享“玩中學”樂趣

結合STEAM教育的實施，幼兒園非常注重教師、幼兒以及家長科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并積極參加各層面組織的活動，共享“玩中學”帶來的樂趣。

小淘氣玩科學——“紙牌結構”頭腦風暴活動，通過教師組和親子組“玩樂紙牌”的任務挑戰(zhàn)，由平面轉向立體擴展的方法，讓紙牌“飛動、舞動、轉動”起來，將創(chuàng)新玩紙牌游戲引入幼兒園科學活動中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

嘉定區(qū)幼兒樂高低結構搭建創(chuàng)意賽——以低結構樂高材料為探索與發(fā)展的載體，將科學、數(shù)學、工程、藝術、語言、技術等初淺知識和多種表現(xiàn)形式融為一體，激發(fā)兒童積極合作探索解決問題的興趣，合作表達、表現(xiàn)想象世界。并通過團隊挑戰(zhàn)和交流學習，實現(xiàn)快樂、自信與創(chuàng)造。

“騰馬杯”學生傳統(tǒng)手工藝品制作大賽——教師結合創(chuàng)新教育理念，引導幼兒發(fā)揮想象，運用靈巧的雙手和多種美工材料設計創(chuàng)作手工藝品，在傳統(tǒng)工藝美術創(chuàng)新方面搭建展示自己才能的舞臺。

“環(huán)保材料”創(chuàng)意時裝秀活動——宣傳綠色環(huán)保，把大家平時丟棄的塑料瓶、光碟、廢報紙等收集起來，將廢棄物品進行個性創(chuàng)作，變廢為寶，展現(xiàn)孩子們健康、活潑的精神面貌和藝術風采。孩子們在與同伴互動創(chuàng)作的過程中，體會到合作、想象、創(chuàng)造的樂趣。